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教学情境是教学的突破口，有效的教学是通过有效的教学情境来实现的。新课标提倡设计真实、具有挑战性和开放性的问题情境，诱发、驱动并支持学习者的探索、思考与问题解决活动。情境的创设对于问题的引出、探索和解决有重要意义： 相似文献
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对开放性化学问题进行一些探索，力求在教学中更好地发展学生的开放性思维，是化学教学的目标之一。我愿结合本人的教学实践，对如何设计开放性化学问题，提出一些自己的看法。 相似文献
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物理开放性问题的特点，一方面是在解题过程中能使学生展开思维，放开思想去发散、创新；另一方面是能够突出问题内容的新颖性，展示问题形式的生动性．开放性问题对培养学生的创新能力有着重要的作用．在物理教学过程中，如何设计并利用好开放性问题，笔者认为应注意以下几点． 相似文献
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开放性问题因其能有效地考查学生的创造性思维能力而倍受青睐，但开放性问题的设计与教学应符合学生的认知规律，不能一味求深求难，“高考要考的只是中学生所能达到的能力”(教育部考试中心副主任应书增语)．所以，开放性问题的设计与教学务必重视基础，而源于化学常识、课本图表或基础习题的开放性问题设计则是一个较佳的切入点． 相似文献
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设计历史开放性问题 培养学生的开放性思维——谈新课标下高中历史课堂的开放性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
为贯彻落实新课程标准,广大第一线的教师在教学实际中进行着各种积极的实践探索。开放式教学,就是有效实践历史新课程标准教学策略中的一种。笔者认为,历史开放式教学的关键启动点是开放性问题的设计和运用,即以开放性问题为切入口,采用循序渐进的原则,从某个知识点的开放性扩展到整节课的开放性,由小的、局部的开放性延伸到大的、全面的开放性,最终达到培养学生开放性思维的教学目的。 相似文献
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后现代境域中的课堂教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计的创新与变革是使课堂焕发生命活力的关键。后现代知识观作为一种新的思维方式，为课堂教学设计的反恩与构建提供了一种新的视角。后现代视角下的课堂教学设计只是动态的、开放性的教学方案，它注重学生的“学”的设计，关注问题情境的设计，并且强调在教学情境中评价学生的学习。 相似文献
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开放性教学是随着开放性问题的不断深入研究和探索，受到了国内外教育界的普遍关注。在新课程实施的今天，笔者也就高中历史教学中的开放性问题略陈管见。 相似文献
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侯丽娜 《职业技术教育研究》2005,(7):22-22
开放式教学过程可简单地描述为：提供一种“开放式”问题情境，通过学生个人或小组积极的讨论、观察、思维等，最后获得结论。开放式教学设计主要包括教师活动的设计和学生学习活动的设计。开放式教学没有固定不变的环节，具有不确定性。在教学中，教师一般只注重教学目标的设计，忽视教师活动的设计，而对学生活动的设计根本很少考虑。开放性数学课堂教学设计，是要通过多方面的设计来体现其开放性。 相似文献
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贾剑峰 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):1-1
“问题解决”教学是新课程下小学数学教学的重点内容之一,如何使问题解决教学更有效呢？经过几年的教学实践,笔者认为“问题解决”教学要注重情境性、实践性和开放性。 相似文献
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小学数学教学要以课堂为主渠道，抓住教学的关键环节，充分发挥教师的创造性，依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，对于培养学生自主学习能力，发展学生个性，有着十分重要的意义。一、在知识的结合点上设计开放性问题，培养数学兴趣小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法前后联系紧密，具有极强的逻辑性。教师在教学中，应抓住知识的这一特点，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和概括中，找准新旧知识的生长点和结合点，设计开放性的问题，引导学生进行探索和研究。如教学“三角形… 相似文献
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试论初中探究性数学教学的内涵及实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
潘小明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(4):73-76
初中探究性数学教学是一种教学方法，是一种数学教学思想，它具有全民性、平等性、基础性的特征，也具有探究性、开放性、拓展性的特征。为了提高初中探究性数学教学的质量，应当注意：设计开放的数学问题情境，诱发学生参与探究的意识；注重过程性教学，培养并优化学生数学探究的品质；帮助学生表征问题并掌握变换问题的策略；指导合作交流，培养学生合作探究的能力；引导学生学会自主探索和自我反省。 相似文献
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近年来,关于数学教学中开放性问题的研究,已逐渐成为一个热点．我们知道,数学的本质是思维,数学教学就是数学思维活动的教学,问题是数学的心脏,没有问题就没有思想．因此,教师应把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程．在设计问题时,教师更应注重对开放性问题的设计,只有这样才能培养学生创新意识和实践能力． 相似文献
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新课标提倡问题式教学,问题式教学中的课堂问题的设计是关键,本文结合教材与一些教学实践,就教学过程中的如何设计课堂提问方面作简要的分析,指出设计问题要利用知识本身的冲突性,要具有趣味性、针对性、启发性和开放性。在具体教学中提问要做到渐进性、层次性,并在课堂中重视生成性问题的解决。 相似文献
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开放性问题是对传统作业的补充和拓展，传统作业中存在着问题类型单一，多数是对例题的模仿与重复，只能是学生某一方面能力的单一体现。引进开放性教学思想，设计开放性问题对于培养学生解决问题的能力和锻炼思维的作用有着重大的意义，因为开放题能给学生提供广阔的思维空间，为学生的自主发展创造条件，使学生的创新精神和实践能力得以提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
结合实际初中数学教学,从三个方面展开思考,分别是:悬念题目情境设计、趣味性问题情境与开放性问题情境,对初中数学教学中的问题情境设计要领作相应的论述。 相似文献
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“有效教学”是寻求教学效益的活动，是关注学生成功的活动。在有效教学中，设计有效问题是关键所在。因此，在新课程改革的要求下，如何设计提出高质量的问题已成为教学中极为重要的一个方面。在生物教学中，教师要通过提出问题、创设新异的教学情境来培养学生的创造思维。 相似文献