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韩月花 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
道德与法治教学是培养学生良好道德品质、做遵纪守法公民的基础素质教育课程,尤其对于小学阶段的孩子,更是正三观、养习惯、树理想的初级阶段和重要阶段。有效的道德与法治教学是学生全面发展的保障,是国民素质提升的有力推动器。国家出台并落实“双减”政策也是充分认识到教育中德育教学的重要性和人才全面发展的重要性。因而以道德与法治生活化教学为核心,以素质化教学为契机的道德法治教学要做到进一步的提质增效,就要把握学生主体地位这一关键因素,通过探索新的教学方式,提高课堂质量和效果。 相似文献
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道德与法治课程作为初中基础教育的重要课程之一,对学生的道德情感、法律意识、行为选择有着重要的培养与教育作用,是素质教育的重要组成部分。为提高道德与法治学科的教学有效性,提高教学质量的同时加深学生的课程学习感受,深化学生的学习体验,广大初中道德与法治教师将体验式教学引入课堂,在具体应用中取得了较为成功的实验教学结果。 相似文献
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王普 《中学政治教学参考》2023,(12):106-107
<正>思政教育在育人工作中的优势日渐凸显。思政教育应主动适应新时代人才培养需求,将学生作为课堂教学的绝对主体,将思政课堂作为提升学生道德与法治理念和行为的重要渠道,并结合道德与法治教学要求,逐步革新原有授课模式,注重理念培育和实践运用相结合,增强道德和法治教学的实质性功用。道德与法治教育注重传授学生道德与法治知识、引导学生将道德与法治理念外化为行为准则,在内容、目标等方面与思政教育有很多共同之处,向广大学生群体传递道德与法治理念是思政教育必须高度重视并且贯彻落实的教学任务。 相似文献
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<正>道德与法治作为初中教育的重要内容,对学生道德品质和法治意识的塑造有着巨大的指引作用。对此,在新课改旗帜下,道德与法治教师应当牢记自身的教育使命,将数字教材运用其中,不断创新教学设计和教学模式,在保证教学有效性的同时,彰显道德与法治的育人优势。在以往的教学中,部分教师常常以授课进度为重,过分强调知识点的传授,忽视学生思维意识、品德观念等方面的教育,这显然是与素质教育要求相悖的。 相似文献
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素质教育理念下的初中道德与法治教学旨在通过对学生进行贴近生活和实际的道德与法治教育教学,帮助学生形成一定的道德与法治意识,从而形成自身的生活经验,规范自身的行为。而如何在课堂中提升学生对于道德与法治知识的理解与掌握,并且帮助学生学会运用于实践,是素质教育理念下对相关教师的新要求。文章分析了问题导学模式的研究现状,并形成自己的教学实践路径和方法应用。 相似文献
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在课程改革目标的要求下,初中道德与法治学科更多地体现了素质教育"以人为本"的教育理念,促进学生身心健康成长,正确看待生活中的生命安全教育问题,并逐渐增强学生的社会责任感.文章围绕教师在日常生命安全教学中应当重视塑造学生正确的世界观、人生观和价值观,探讨采取有效措施在道德与法治教学中渗透生命安全教育. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
经过长期以来的教育改革,我国教育的重心逐渐落到了素质教育上,教师在具体的教育教学时,通常比较侧重于学生综合素养的提升。具体到道德与法治科目的教学也不例外,在初中道德与法治教学中,教师要以学生综合素质提升作为教学开展的基本目标,然而要想实现这一目标,必须注重与学生生活实际的结合,将具体的教学内容生活化来辅助教学,这对教学效率的提升有很大的帮助。能够进一步实现学生知行合一的教学目标,针对初中道德与法治教学取材于生活的重要性进行研究,并且对今后如何更好地利用生活中的实际案例实施教学进行探讨,希望为相关研究提供借鉴。 相似文献
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随着综合素质教育的开展,我国小学道德与法治教学当中必须要根据"五五"普法的要求,结合时代发展提出的人才需求理念与现代化的教育教学内容,明确实际教学目标和教学任务。并始终将学生的主体,地位和个人成长需求放在第一位。这需要教师在教学实践过程当中,必须要结合学校教育的实际情况和学生的思维发展规律及认知特点,合理有效地开展小学道德与法治教学。要从教学模式,组织架构、基本原则和运作方法等内容,深化小学道德与法治教学的改革,培养学生的个性特长,而这也是本文想要着重讨论的问题。 相似文献
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杨贺妃 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):160-162
素质教育的社会大环境对当下的教育提出了新的教学目标以及教学理念，相对于传统教育来说，教育变得更加多元化、多样化。对于初中生来说，道德与法治是必不可少的教学内容之一。教师在对学生进行道德与法治教学的过程中，理应秉持着理论结合实际的教学方法以及尊重学生、以学生为主的教学理念。在此环境下展开的道德与法治教学才能够响应素质教育的要求，实现增强学生全面能力以及综合素养的教学目标，帮助学生更好地进行学习与实践。同时，也能在一定程度上激发学生的学习兴趣。 相似文献
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在素质教育的理念下,道德与法治课程教学重要性日益凸显,小学阶段是塑造学生健康价值观、教育观的黄金时期,因此需要通过道德与法治教学对学生进行德育教学,提高学生的思想道德素养以及法治意识。为了有效提高教学效果,教师需要将时政资源作为主要载体,将国内外各领域时政信息作为教学素材,以此培养小学生的核心素养,提高整体教学质量。基于此,本文主要对小学道德与法治课程中时政资源的有效利用策略进行探究,以供相关人士参考。 相似文献
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时事新闻作为一种重要的教育资源,与初中"道德与法治"课程有着密切的联系。为了提升初中"道德与法治"课的教学质量和水平,培育初中生的学科核心素养,弘扬社会主义核心价值观,文章结合了初中"道德与法治"课的教学内容和教学方法,选取具有教育意义的时事新闻与课堂教学相结合,分析时事新闻融入初中"道德与法治"课教学的意义、应遵循的原则,并探索相应的策略,即利用时事新闻进行新课导入和充实课堂内容,以及组织学生针对时事新闻热点展开评论,以期为初中"道德与法治"课程的教学提供有益参考。 相似文献
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<正>随着素质教育的发展,培养全面发展的学生已经成为时代发展的必然。在整个初中道德与法治学科教学中,实现学生核心素养能力的培育和提升,不仅能培育和提升学生的道德与法治观念,提高学科教学的质量和水准,还可以帮助学生更好地进行学科知识的学习。鉴于此,在整个初中道德与法治学科教学期间,需要正视对学生核心素养能力的培育和养成,并将其作为教学的关键落到实处。素质教育特别强调学生的综合全面发展和提升,而在初中道德与法治学科教学期间,培育和提升学生的核心素养能力是关键。因此, 相似文献
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郑迎奎 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):166-168
基于新课程改革的背景，深入渗透素质教育逐渐成为教师探索的主要方向。根据现阶段我国初中道德与法治课堂的教学实际，教师应探索如何开展创新性的道德与法治教学。笔者在教学实践中，以学生的探究性学习为例，探索其对学生学习积极性、学习能力等方面的影响，明确其对于学生学习道德与法治知识具有重要影响。因此，本文从探究性学习法入手，分析了如何在教育改革的背景下实现良好的道德与法治教学。 相似文献