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激励性评价是教育界一直关注的教学手段,也是影响教学成果的关键性因素。如果激励性评价手段应用得当,会极大的提升学生的学习兴趣。英语作为应用型学科和交际性语言,具有公开性、交际性等特征,如果要提高英语成绩,那么学生就需要克服胆小、怕开口等心理障碍。运用激励性评价鼓励学生,极大限度地发掘学生的潜力,使整个英语学习呈现出积极的学习状态。 相似文献
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包冬芹 《学生之友(小学版)》2012,(6):14-14
激励性教学评价运用是体现生本主义教学理念的有效方式,能够增强学生的语言学习潜能兴趣,激活他们丰富语言学习认知思维。本文以激励性评价的运用来作探析,旨在阐述该种教学方法的运用来优化教学手段,增强学生语言学习的自信心,从而培养学生正确的语言学习情感态度和审美价值观。该种模式运用也是优化课程教学的有效方法,能提高教学效果。 相似文献
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激励性评价是语文学习的一种有效手段。教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地对不同层次的学生给予充分地肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,进而使学生积极主动的学习。肯定性评价能带给学生莫大的鼓励,增强学生的自信。很多教师在"平等对话"精神的感召下,用肯定性评价贯穿于教学始终,激励性语言使课堂上洋溢着活力和魅力,但同时我们也不难发现,失当的课堂评价俯拾皆是,不利于课堂目标的达成。 相似文献
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"激励性评价"是指在在教育教学中,通过教师的语言、情感和教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,诱发学生学习兴趣,进而使学生积极主动参与学习的一种策略。激励性评价是一种积极有效的评价手段,对于受教育者的健康成长与和谐发展具有重大的意义。 相似文献
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潘创平 《中国校外教育(理论)》2014,(6):26-26
在德育过程中,教师要运用激励言语对学生进行评价,让学生快乐学习,快乐成长。激励性评价在运用过程中,应讲究一定的艺术：激励性评价不等同于一味表扬;激励性评价需要兼顾学生的个性特点;激励性评价要源于教师内心,充满爱和真诚;评价过程中要突出学生主体地位。 相似文献
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新课程倡导要发挥评价的激励功能,目的是关注和促进学生的发展。激励性评价是落实新课程评价精神的有效手段,目前已被广泛地应用于我国中小学教学实践之中。然而激励性评价在实际教学中还存在一些问题,具体表现为:重视不够;滥用表扬,缺少针对性;一味表扬,批评缺失;语言缺乏明确性;评价方式单一等。为更加有效地开展激励性评价,应努力做到:评价要有针对性,注重学生差异性;评价要科学,讲究艺术;评价语言要明确、具体。 相似文献
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张勇 《新课程导学(上)》2012,(15)
评价是教学中的重要手段.新课程理念认为,在教学中要注重对学生的学习进行激励性评价,从而促进学生形成良好的学习情感.在小学体育课堂教学中,教师具有激励性的评价语是提高学生体育学习效果的重要手段,是打造高效教学课堂的重要途径.但是,目前一些教师在体育课堂上,对学生体育学习进行的评价却存在评价内容呆板,评价方式单一的现象,这样的评价语是没有生命活力的.那么,在小学体育课堂教学中,教师应该如何有效地发挥激励性评价语的作用,从而打造高效的体育课堂呢? 相似文献
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正激励性语言是教师借助教学评价,给予学生适时而恰当的激励,从而提高学生的学习兴趣,并提高语文课堂教学效果的手段。其作用在于激发学生个体的内因,调动其学习的积极性。激励性的语言是活跃课堂教学的兴奋剂,是激活语文课堂教学的法宝。下面,笔者就结合自己在语文教学中的实践,谈谈激励性语言在语文教学中的作用。一、用好激励性语言,激发学生的学习动机心理学研究表明,激励和需求、动机有密切的关系。当人产生某种需要而未得到满足时,就会 相似文献
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《语文课程标准》（实验稿）指出：“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语．尽量从正面加以引导。”因此,语文教育教学评价要以激励性评价为主,而激励性评价的运用方法又是多种多样的：目标激励要求所制定的目标具体、明确,适合各年段语文基础知识及技能的要求和难度,在教学中逐步激励学生向最高目标迈进;语言（包括口头语言、体态语言）激励促进学生的自主学习和主动发展;竞争激励增强了学生的竞争意识,调动了学习热情,有助于教学目标的达成;以情感人,以情动人的情感激励法,能使学生从内心中感受到温暖而奋发。只有正确地运用这些激励方法,才能不断地激发学生学习语文的兴趣,促使每个学生都走向成功。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
多元评价体系,能够有效激发学生的内在发展动力,促进其不断进步。在平时的写字评价中,教师应充分发挥语言评价的激励性;关注作业多元评价的激励性,激活学生学习写字的情趣。奖励制度紧跟其后,巩固学生对写字的热情。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心,使学生养成良好的写字习惯。 相似文献
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教师在对学生进行课堂教学评价时,既要注意自己的语言,也要注意评价的手段与方法,确保学生通过教师的评价内容能明确自己学习上的优点与不足,更加全面地了解自己的学习情况。为了打造更加高效的信息技术课堂,教师要善于使用生成性评价、发展性评价以及激励性评价等积极的评价方式,对学生展开全面、立体、客观的教学评价,为学生带来更多愉悦的学习感受。 相似文献
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金付明 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):84-85
<正>教师的评价语言是教师深厚文化底蕴和教育智慧的结晶,它不仅能影响课堂教学气氛,有时甚至能影响学生一生的发展。怎样提高教师课堂评价语言的品位和水准,我认为应该通过"五性"来提升,才能彰显教师充满磁性的评价语言,构建出灵动的语文课堂。一、评价要有激励性激励性的评价语言是学生学习信心的催化剂。课堂上,每个学生的内心都渴望得到阳光,无论是质疑还是解疑后,总是希望得到教师的肯定与赞扬。教师在评价时要睁大眼睛寻找学生的闪光点,不吝言词地给予热情的鼓励,让学生品尝到学习的快乐和 相似文献
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小学课堂教学中的激励性评价是指在小学课堂教学过程中,教师激发学生学习的动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。科学、全面地进行激励评价不仅能使教师了解学生,启发和帮助学生,而且能使教师把握住指导学生的有利时机,也有助于学生了解自己的学习状况,明确努力的方向。教师可以从四个方面入手进行激励性评价:一是面向全体学生,注重个别差异;二是态度客观积极,氛围民主和谐;三是语言主次分明,评价有的放矢;四是批评教育结合,寓"批评"于幽默。 相似文献