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<正>2021年4月,教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》;2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。两份文件的相继出台,旨在有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,扭转部分学校作业量过多、质量不高、功能异化等问题,切实提升学校育人水平。在落实“双减”政策的过程中,武汉市江岸区教育局积极推行作业改革,形成了有价值的经验。 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这是中央针对中小学生负担,尤其是“校内减负、校外增负”的现象作出的重要部署。随后重庆市教委相继下发了“双减”相关文件,对作业设计和管理提出了具体指导意见,明晰学校、教师、家长和学生各自在作业问题上的角色定位,对落实作业管理提出了具体保障措施,为中小学作业管理提供了基本遵循。作为学校的管理者,笔者深知落实“双减”工作,就是要以促进学生全面发展为导向,提升校内教育质量,规范校外教育培训, 相似文献
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<正>一、政策背景2021年4月,教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,提出作业管理的十项要求。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”,具体包括五项内容。2021年8月,中共北京市委办公厅、北京市人民政府办公厅印发《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》,其中就“有效减轻学生过重作业负担”提出四点要求。 相似文献
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<正>青少年的学业负担始终受到党和国家的高度重视。近年来,随着我国义务教育综合改革逐渐步入深水区,作业治理问题已然成为青少年学业负担的关键要因,义务教育学校全面治理作业问题迫在眉睫。在社会舆论不断热议作业问题的背景下,教育部专门下发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》)均强调加强作业的设计与管理。因此,聚焦“双减”政策,严格落实《意见》《通知》等要求,加强队伍建设,加强中小学作业管理和教师作业设计能力建设,正成为考量义务教育学校治理能力的核心要素。 相似文献
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<正>2021年,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)发布,其中明确提出:义务阶段教育必须“遵循教育规律,着眼学生的身心健康成长,保障学生休息权利”。《意见》指出:必须健全作业管理机制,减轻义务教育阶段学生的作业负担,压减学生的作业总量、作业时长。《意见》规定:初中书面作业平均完成时间不得超过90分钟。《意见》的出台,标志着中小学教学进入“双减”时代。教师要在“双减”背景下,以知识目标为线索,以应用主题为线索,做好初中历史作业设计和作业管理, 相似文献
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<正>2021年教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,明确鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业。[1]同年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,再次强调要提高作业设计质量：鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。[2]可见,新时代对作业的布置提出了更高的要求, 相似文献
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2021年4月,教育部办公厅发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》;2021年7月,中共中央办公厅 国务院办公厅联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.其目的皆是提高教师设计作业和借助作业改进教学的能力,旨在减轻学生的作业负担,促进中小学生健康成长和全面发展. 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确指出要提升课堂教学的质量,提高作业设计的质量。为了进一步落实发展学生的核心素养,作业成为落实“双减”的具体路径和有效载体,小学数学课堂作业是教学过程中的重要环节,它是课堂教学内容的补充和延续,是学生数学学习活动中不可缺少的一部分, 相似文献
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<正>为有效减轻义务教育阶段学生作业负担过重和校外培训负担(以下简称“双减”),2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。意见中明确提出要通过健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等举措全面压减作业总量和时长,减轻学生的作业负担[1]。普通高中教育虽然不是义务教育,但作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充[2], 相似文献
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李根 《课程教材教学研究(小教研究)》2023,(Z2):7-9
<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确指出：“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。”其中还特别强调：“提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。”由此可见,加快作业设计脚步,创新作业设计形式,丰富作业设计内容,真正设计出满足学生需求的“好作业”十分重要。 相似文献
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苑旺 《中小学数字化教学》2023,(9):48-51
<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该文件强调要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,并要求教师进一步提高课内教学质量,有效进行作业管理,控制作业总量,加强作业设计,充分发挥作业的作用。“双减”工作对学校管理、教师教学、学生学习、课后家庭辅导等方面都提出了更高的要求。采用基于信息技术的高效作业管理方式,不仅能实现对学生作业的全过程管理,让学生在作业中及时发现自身问题, 相似文献
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2021年4月12日,教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这两个文件的相继出台,旨在切实提升学校育人水平,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,坚决扭转部分学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,真正做到"五育"并举,使学生德智体美劳全面发展,成为社会主义建设者和接班人。 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）提出,学校要提高作业设计质量,鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业[1]。设计个性化作业成为落实“双减”政策的重要组成部分。如何选择合适的个性化作业、设计高质量的特色作业,是一线教师亟待解决的问题。 相似文献
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<正>2021年7月19日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,随后,“双减”工作全面启动。作业改革作为落实“双减”精神、破解“减负”难题的重要抓手,得到了广泛关注,并成为教研热点。2022年4月21日,《义务教育课程方案（2022年版）》发布,在“前言”部分“优化课程设置”方面提出：落实党中央、国务院“双减”政策要求。 相似文献
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<正>中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出：“提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为真正践行“双减”政策,全面提高教育教学质量,加强作业管理,笔者结合“双减”要求、新课程理念和小学生英语核心素养的培养目标,对英语作业的设计进行思考,使不同的学生都能体验到完成作业的过程就是获取知识的快乐过程。 相似文献
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孙万军 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(12):98-100
<正>2021年3月,教育部颁布了“睡眠令”;同年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。优化作业设计,提升作业质量,减轻学生课业负担的呼声一浪高过一浪。在语文教学领域,《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中也明确指出：“注意减轻学生学习负担,避免死记硬背、机械训练……教师要严格控制作业数量,用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。”为了确保“双减”政策落地,达成《课程标准》的要求,设计具有减负提效功能的小学语文作业成为一个重要课题。 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地通过落实“双减”政策有效减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下,作业作为学校教学活动的延伸,既是课堂教学的必要补充也是课后活动的重要环节。“减量提质”的作业设计成为落实“双减”政策的重要途径。 相似文献
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“双减”政策及新课标要求,各中小学在做好学生“减负”的同时,还要保持在教学方面“增质”。作业管理不仅涉及教师对作业的设计、布置、批阅等,也关联着课堂教学质量提升的诸多方面。健全的制度是推进落实“双减”及新课标背景下作业管理的先行条件,各中小学只有把“减负”与“增质”协调统一起来,制定系统的作业管理制度和有效提高课堂教学质量的措施,以“制”降“负”,以“优”强“质”,才能使“双减”真正走深走实。文章从作业管理的制度建设、教学质量的提升措施以及作业设计三个方面,就当前义务教育初级中学作业管理提出了合理化建议。 相似文献