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高校本科生学业导师制的实践研究 总被引：2，自引：1，他引：1
高校本科生学业导师制是在本科教育阶段实行导师制的一种人才培养制度,是现在中国高校教育中较为流行的一种人文管理方式．本文通过学业导师的实践工作,研究如何做好一名在学生学习生活中起到指导作用的导师,如何在细微之处关心学生、指导学生,如何对学生进行心理疏导,从而达到最佳的“教”与“学”的效果。 相似文献
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本科教育的回归,意味着高校人才培养质量提升进入加速阶段.建设一流本科教育,高校本科教育的理念、模式、方式和方法都会发生变革.在实践中,高校本科生导师制面临着导师指导意愿不强、导师高级职称偏少、导师类型相对单一、导师指导机制松散、导师激励手段有限等困境,阻碍和限制了高校本科生导师制人才培养作用和功能的发挥.本科生导师制作为提高学生学业水平、强化学生职业规划的常态化和有效化手段,在一流本科教育建设背景下需要在信念整合、师资强化、类型丰富、机制健全和激励完善等方面进行实践改革和探索. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(1)
高校本科生学业导师制是高校的一种人才培养模式,导师关注学生入学到毕业的整个教育过程。本文通过分析学业导师在关注学生成长、规划学业生涯、培养科研兴趣、申报大学生科技创新项目、指导毕业论文、引导继续深造等大学成长过程中发挥的重要作用,提出学业导师聘任的专业性、学业导师指导的"梯队"性和学业导师管理考核的规范性是促进大学生全面发展的有效措施。 相似文献
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通过对云南农业大学本科生导师制实施现状进行调查,从学校、学院、导师、学生四个层面对本科生导师制实施过程中存在的问题进行深入分析,提出完善本科生导师制的对策和建议,从制度、管理、保障、评价等四个方面提高本科生导师制实施效果。 相似文献
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通过对大学生学业导师制实施状况进行问卷调查发现,大学生学业导师制虽然得到了学生的认可,但在大学生学业规划中的影响力较低、单个导师指导的学生数过多、指导的频率过低,与学生的需求还有一定的差距。完善学业导师制的建议有正确定位学业导师的角色、建立科学的学业导师配备机制、完善学业导师的绩效考评机制、提高学业导师的指导能力等。 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2022,(1):158-162
面向地方本科院校红河学院的学生发放调查问卷,获取学业导师制实施现状的数据,运用描述性统计分析、二维列联表独立性检验、对应分析方法对导师制实施效果的影响因素进行定量分析。结果显示,学生性别、学生是否挂过科、导师单次指导人数这三个因素对导师制的实施效果没有显著的影响。学生与导师的匹配度,导师对待学生态度,学生人生规划是否得到导师帮助,学生主动联系导师的频次、学生出勤导师活动的态度、导师每学期与学生见面的次数、学生的年级、导师分配方式、导师与学生交流的方式、学生个人规划的清晰度与导师制实施效果显著相关。利用对应分析方法给出了各相关因素的属性与导师制五级实施效果的对应关系,为导师制的优化提出建议。 相似文献
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随着当代英国高校本科生导师制呈现聚焦“学业指导”的发展趋势,伦敦政治经济学院自2015年起按照其教育战略规划全面构建本科生学业指导体系。学校围绕提升学生“研究性教学”参与能力的战略目标明确本科生学业指导的内容框架,形成以学系自治为主的校系管理机制,构建以学业导师、专职学业指导师、学生同辈为主体的多元指导队伍,并借助一体化信息管理系统建设整合本科生学业发展过程管理与过程数据,建立起以问题导向、全员导向、过程导向、学生自主发展导向为特点的指导模式。 相似文献
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本科生导师制是我国高等院校深化人才培养模式,提高学生人才培养质量的重要措施之一。结合本校纺织工程专业本科生导师制实施的实际情况,分析了本科生导师制在普通高等本科院校人才培养过程中所起到的作用及存在问题,同时为保证本科生导师制在普通高等院校的有效实施,从健全和完善本科生导师制管理评价体系、激励体制、提高学生和本科生导师积极性、建立本科生导师团队等方面提出合理性建议,为本科生导师制在普通高等院校的有效实施提供理论参考。 相似文献
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本科生学业导师制顺应新时代高等教育改革发展的需要,是促进学生个性化发展的关键举措,也是对传统育人模式的补充和扩展。河南中医药大学积极推行学业导师制,取得良好成效,也暴露出一些问题。通过分析国内高校学业导师制的实施效果,并结合河南中医药大学一年多的实践,总结学业导师制在实行过程中暴露出的一些问题并提出相应的对策建议,旨在对高校进一步实施和完善本科生学业导师制提供新思路。 相似文献
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本科生导师制对推行素质教育,培养创新精神,提高本科教学质量具有重要意义。国内一些高等院校已经开始试行本科学业导师制,本文综合学业导师制的实行情况,阐述了本科生导师制的一般运行模式。结合自身工作实际,对具体施行过程中存在的若干问题进行了深入的分析并给出了可操作的解决方法,对今后大范围深入开展本科生导师制具有一定的指导意义。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(2):59-64
新建本科院校实行本科生导师制具有重大价值意义,但在实践中存在不少困难和问题。新建本科院校本科生导师制在观念层面上应还原其"因材施教,帮助促进学生个性发展和全面发展"的育人宗旨和理念;在具体对策措施上应按照合格评估要求努力实现本科生导师制全覆盖,切实建立导师与学生管理部门沟通协作机制,完善导师工作约束和激励机制,加强导师制配套制度建设,加大对本科生导师的培训力度。 相似文献
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高等教育近年来已经步入大众化教育阶段,在教育资源有限的情况下,探索全面贯彻素质教育和培养学生创新能力的需求日益突出,研究如何有效进行人才的全面培养具有重要意义。本科生导师制度的推行,对推动人才培养创新具有积极的意义,是当前大学生管理体制、育人体制改革一个重要突破口,是充分发挥学生个性的一种教育管理手段。本文针对本科生导师制在实施中存在一些问题,以南京理工大学的本科生导师制的实际状况为研究对象,借鉴国内外高校实施本科生导师制度的经验和教训,开展了本科生导师制教育管理模式创新研究。 相似文献
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临床医学专业本科生"辅导员—导师制"教育管理模式的实施途径就是在医学本科生的教学管理队伍中,除了传统单一的配备专职辅导员作为开展学生思想政治教育工作的骨干力量,结合医学生的培养目标,配备学业导师作为培养学生专业素养的重要力量,配备临床导师作为提升医学生临床技能的突出力量,实践"思想政治教育、专业素养教育、临床技能培训"三位一体的"辅导员—导师制"的双重学生教育管理模式。通过专职辅导员、学业导师和临床导师的积极引领,实现各路"育人纵队"的"横向衔接",形成真正意义上的全员、全方位、全过程育人教育管理新模式,形成"分工协作、齐抓共管"的育人格局。 相似文献
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本文从高职学生个性化发展、专职辅导员对学生管理与教育模式的完善、高职人才培养内在的需求及我国高职教育发展的现实需求等几方面论述了高职院校实施学业导师制的必要性,并对高职院校学业导师制实施过程中的组织领导与组织保障、学业导师职责的界定、选聘及绩效评价等问题进行了探讨。 相似文献
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本科生学业导师制度是我国部分高校在借鉴国外高校教育和管理工作经验的基础上,适应我国高等教育发展需要,探索在本科生教育中培养出一批具有潜质的创新型高素质人才的一种新的工作机制。但到目前为止,这种导师制还不是制度层面上的提高,只是作为一种人才培养的模式在探索,对专业教师担任本科生导师的工作任务、工作模式仍然不明确。本文基于本科生导师制度的产生、制度建立目的的理解,结合高校专业老师实际情况,探讨学业导师的导学模式。 相似文献
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本科生导师制实施效果及存在问题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
以某地方高校的导师、非导师、辅导员、学生为对象进行了访谈和问卷调查,揭示本科生导师制的实施效果及存在问题.研究结果发现,"导生"与"非导生"在参与课题申报及课题立项上存在显著差异,"导生"显著高于"非导生",差异具有统计学意义.本科生导师制的实施可以促进师生交流方式多样化,对学生科研能力的提高、专业学习等有一定的帮助,同时对导师完成科研课题、培养良好的师生关系具有促进作用.但是,目前本科生导师制的实施还存在选择机制不够健全、师生双方积极性不高、职责与工作内容不够明确、激励和保障措施不完善等诸多问题. 相似文献