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1.
《校园英语(教研版)》2014,(36)
外语院校主要学科为语言专业。本文探讨外语院校非英语专业类语言学习者的文化交际能力培养问题。与英语专业学生不同的是,非英语专业学生在大学阶段开始学习其专业之前,都有英语学习的经验,其对英语国家文化都有不同程度的涉猎。因此,对外语院校非英语专业学生文化交际能力的培养是建立在其对中国文化,目标语国家文化和英语国家文化跨文化交际能力的培养之上的。 相似文献
2.
大学生英语语用能力是语言学习素质的重要体现.本文根据对某独立院校2011级非英语专业部分学生做的抽样问卷调查,分析他们的语用能力特点,并对如何提高非英语专业学生的语用能力进行探讨,并提出一些相应对策. 相似文献
3.
高师院校英语专业素质教育与课程设置的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
胡天赋 《南阳师范学院学报》2009,8(11):116-118
高师院校英语专业学生不仅要掌握较高的英语语言技能、一定的英语专业知识．而且要具有较高的人文素养,创新能力和思辨能力。此外,高师院校英语专业学生还应具有一定的教育教学理论和教学实践能力。这些人才规格的实施要求我们改革传统的课程设置,增设较多的英语专业课程和人文素质课程,从而改变传统的重知识而轻专业、重技能轻素质的课程教学模式。 相似文献
4.
CBI理念将外语语言学习和学科知识融合起来,将语言技能培养和思维发展结合起来,在提高学生的外语综合素质的同时,培养他们的思辨能力.笔者从工科院校英语专业学生思辨能力现状出发,借助于CBI理念及其教学模式以及英语专业教学改革的研究成果,以"英语报刊阅读"课为例,从教学内容、教学模式和教学方法等方面探讨了基于CBI的英语专业教学改革,以期提高工科院校英语专业学生的思辨能力及其外语应用水平. 相似文献
5.
《荆门职业技术学院学报》2016,(3)
处于中国高等教育改革前沿的地方应用型本科院校,正在逐步探索科学基础,实践能力和人文素养融合发展的复合应用型人才培养模式。因此,进一步推动并深化作为此类院校基础通识课程的《大学英语》的教学改革是必要而紧迫的。将尝试构建一个针对应用型本科院校非英语专业学生的"影视英语互动课堂"作为《大学英语》课程的拓展与提升。以英文原版影视为教学资源,为学生提供真实的语言材料,实用的交际技能以及全面的文化语境,将语言知识的学习,交际技巧的掌握与文化语境的解读有机结合在一起,力图有效地提高非英语专业学生的英语语言文化素质。 相似文献
6.
王斐 《三门峡职业技术学院学报》2011,(3):17-19
写作是英语五项语言技能之一,是衡量学生英语综合素质的重要标尺。拥有较强的英语写作能力能够帮助高职非英语专业学生更加顺利的通过各项英语考试,能够为他们带来更多的就业机会。因此改革高职非英语专业英语写作教学,提高学生写作能力是非常必要的。通过对高职院校非英语专业英语写作教学现状的分析,针对存在问题,提出改革思路,以期能够达到有助于改善高职非英语专业的英语写作教学,提高教学效率的目的。 相似文献
7.
目前高校教育的发展越来越重视对学生综合素质的培养。英语能力已成为衡量综合素质的重要方面。高校创建公共英语微型课可以弥补非英语专业学生由于对英语语言的认识不足而导致的英语基础薄弱带来的对专业发展的影响。课程开设应注意科目的选择,课程设置具体模式。课程的主旨是为非英语专业学生提供机会从语言文化等多方面入手加深英语基础,加强人文素质,提高使用英语进行专业实践及研究的能力。 相似文献
8.
随着我国高校办学形式与规模日趋的多样化,民办高校大学生在校人数一直在持续增长,和一本、二本院校的学生生源素质相比,独立院校学生略逊一筹。作者通过自身的教学经历、平时的课内观察,以及与学生的交流,对独立院校非英语专业学生的大学英语学习现状进行了初步的分析,并提出了相应的建议和措施,以求切实达到提高独立院校学生英语应用水平的目的。 相似文献
9.
宣念念 《成都教育学院学报》2007,21(8):121-122,141
英语文化课属于英语专业综合知识课,是素质教育课程.在高职应用英语专业开设本课程有助于开阔学生视野,增强跨文化意识,构建学生知识体系,提高学生综合素质.高职应用英语专业应以培养复合型、实用型人才为目标,英语文化课程的开设能够体现职业技术院校在人才培养模式上的特色. 相似文献
10.
《陕西教育学院学报》2015,(2):1-5
良好的本土文化英语表达能力对于对外推广地方文化,将各地潜在的文化资源优势转化为促进经济发展的现实优势具有重要意义。本文描述了对大学生地方文化英语表达能力进行的一项实证研究。通过地方文化资源翻译能力和阐释能力两部分的测评发现:就整体而言,目前大学生的地方文化英语表达能力普遍偏低,但个体之间差异不大;按院校类别所做的进一步测评显示,重点院校和外语院校英语专业的学生在地方文化英语表达力方面均优于普通院校英语专业学生和各类院校的非英语专业学生。 相似文献
11.
该研究以云南某民办院校421名非英专生为研究对象，从对自我身份认同态度，对外语和外国文化态度，对英语学习态度和对英语国家人士态度四个因子出发，旨在研究云南民办高校非英专学生语言态度、年级和英语成绩等三个变量之间的关系。通过SPSS22.0处理与分析所得数据。结果表明：(1)独立院校非英语专业学生，其英语成绩与其语言态度呈现显著的低度正相关关系；(2)语言态度可作为学生英语成绩的有效预测因子；(3)不同年级的学生其语言态度存在显著的不同，低年级学生在语言态度分值上普遍高于高年级学生。 相似文献
12.
石燕萍 《中国科教创新导刊》2010,(28):166-166
英语作为高职院校非英语专业学生的必修课,是一门内涵丰富的学科。高职英语的教学过程,不仅是学生语言技能的习得过程,也是提高学生人文素质的过程。高职院校英语教师应该在日常教学过程中,充分利用教材内容与语言教学的自身优势将英语教学与人文素质教育有机地结合。 相似文献
13.
本文以咸阳师范学院外国语学院英语专业100名学生为研究对象,采用测试卷与访谈为研究工具,调查了地方院校英语专业学生中国文化英语表达能力的现状。调查发现由于文化输入失衡、高校课程设置不合理、学生英语基础薄弱等原因造成地方院校英语专业学生中国文化失语现象。针对这一现状,笔者提出了提高地方院校英语专业学生双向跨文化交际能力的对策。 相似文献
14.
论英美文学教学与英语学习 总被引：2，自引：0，他引：2
牛建伟 《忻州师范学院学报》2005,21(5):95-97
英美文学课是英语专业学习中一门十分重要的专业知识课。它起着培养学生的语言修养和文学素质，塑造完美人格，增强跨文化交际意识和文化鉴赏能力，使之成为具备较高素质的英语人才的重要作用。在英语学习中，英语文学与文化、语言、人文素质是一个有机的整体，相辅相成，缺一不可。 相似文献
15.
独立院校作为一种全新模式的民办独立本科院校,已在我国取得了良好的成绩,为社会输送了大批优秀的人才。为解决独立学院学生基础差、信心不足等问题,文章以独立学院学生的英语学习为例,具体分析了其在英语学习方面的特殊性,并提出了新模式下英语专业学生素质和能力的培养策略。 相似文献
16.
本文通过语言与文化的关系、教材内容、课程设置、教学现状、综合素质的拓展以及语言能力等几个方面探讨英语文化知识对非英语专业学生英语学习的影响,并提出了一些可行性的措施. 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2016,(19):6-7
近年来,我国的教育体制实现了一系列的变革,这为应用型本科院校的英语专业教学增添了新的活力。英语作为一种国际化的交流语言,在当今的教育教学中显得尤为重要。语言与文化之间有着密切的联系,且与所处的文化背景息息相关,因此,在大学英语教学中必须注重对文化的导入。本文将着重对语言与文化的关系进行深入分析,并探究了应用型本科院校大学英语基础阶段精读课程文化导入的有效策略,为广大应用型本科院校英语教育工作提供一个参考与借鉴。 相似文献
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19.
中国文化英语表达能力应该是英语专业学生必需具备的能力之一,理工科院校英语专业学生这方面的能力恰恰相对较弱。主要探讨如何在理工科院校英语专业教学中融入中国文化以加深学生对中国文化已有的认识和提高他们的中国文化英语表达能力。 相似文献
20.
续纪 《江西教育学院学报》2014,(5):133-135
旅游英语属于专门用途英语的范畴。文章分析旅游英语作为英语专业本科选修课的教学现状和问题,指出在正确认识英语专业的基础英语教学与专门用途英语教学的关系的前提下,旅游英语教学要注重相关旅游专业知识和文化知识的学习,但不能偏离英语语言学习的主线,要以培养学生的人文素质和跨文化交际能力为宗旨,建立以学生为中心的教学模式,采用现代化的多媒体教学手段和多元化的考核内容和形式。 相似文献