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本文从高等教育的本质出发,结合供应链管理理念,重点分析研究了高等教育供应链形态的特殊性,提出了基于教育供应链的无缝对接人才培养模式,并提出一些建议。这些研究为高等教育供应链及供应链管理运作做了基础性的研究工作,以期推动高职教育人才培养模式的创新和教育管理运作及教育资源优化整合工作。 相似文献
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闫振华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z2):26-26
高等教育系统是一个服务行业,它非常类似于商业组织中的服务业。高等教育同任何一个企业、组织一样,供应链是天然存在的,所不同的是供应链形态的不同。在教育体制中引入供应链管理,可以大大提高高等教育的效益和效率。 相似文献
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高等教育宏观管理主体运作过程的自主性和主观性，运作功能的统筹协调性，组织形态的科层性，对客体作用的权威性、政治性，以及管理内容的学术性，决定了它在高等教育宏观管理活动中的能动、主导地位；而高等教育宏观管理客体具有一般客体的共同特征：客观性相对于主体的依存性和历史性。此外，高等教育宏观管理精神客体具有指导规范性，社会组织客体——高等学校具有客体的主体性。这一切为我们厘定高等教育宏观管理主客体的职能，理顺其关系提供了理论依据。 相似文献
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当前高等教育中出现了就业不畅以及各类人才的需求在专业层面上严重失衡的现象,造成了教育资源的极大浪费和效率不高。文章从高等教育经济学中的供求关系和其产业属性出发,借鉴企业中的供应链管理理念,在企业供应链形态的基础上构建了高等教育的供应链结构,通过分析人才需求波动所产生的长鞭效应,来解释上述现象的成因,并提出了一些对策。 相似文献
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论高等教育管理的民主化 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高等教育的制度变迁和高等教育管理体系改革的系统化，以“效益”为根本价值取向的高等教育管理模式被证明恰恰是高等教育管理缺乏效益的症结所在。在高等教育管理改革中，开始引入权力下放、政策指导、教育立法、设立中介机构等具有民主取向的基本价值观念，试图通过高等教育管理的民主化运作来实现其宗旨和目标。本文从三个方面论述了高等教育管理的民主化运作：民主化取向的确立、民主化运作的基本框架及社会支持环境。 相似文献
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20世纪90年代以来,供应链管理(Supply Chain Management)逐渐成为企业增强竞争力,更有效地参与市场竞争的重要途径。世界很多著名的企业都采用了这种管理方式,如通用汽车、思科、耐克以及零售业巨头沃尔玛等。供应链管理可以使企业有效地降低生产成本,快速反应客户需求,充分利用外部资源,最大程度地避免投资和经营上的不确定性。但是,由其构成性质决定,供应链管理也存在一定的风险,即网链中任何一个环节的失利或任何两个环节之间的不衔接,都会影响到整个供应链体系的稳定和效率。要实现供应链高效安全地运作,必须加强对供应链管理的风险防范和控制。 相似文献
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虚拟企业在运作模式和组织形态上都有别于传统企业，这决定了其财务管理在目标、主体、组织机构、内容、手段和风险等方面都将形成自身的特点。随着虚拟企业的演进，这些特点将进一步凸现。 相似文献
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一、应用性与全面发展的统一
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”，既是由我国高等教育的目标决定的，同时也体现了我国高职高专教育人才培养目标的特殊性。教育部印发的《意见》中，非常明确地将其确定为我国高职高专教育的人才培养目标。 相似文献
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高等职业技术教育（以下简称为“高职教育”）是我国高等教育的重要组成部分，是一种职业特征鲜明的高层次职业技术教育类型，它的人才培养目标是培养社会生产、管理、服务等一线的技术型人才和实践性人才，人才培养目标的特殊性，决定了它的大学英语这门课程的教学不同于普通高等院校的大学英语教学。 相似文献
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高职教育供应链模型始于对企业供应链理论的拓展研究。这一链式结构涵盖了高职教育从生源选拔到人才培养再到毕业生就业的全过程,全面反映了高职教育的供需过程,更加准确地揭示了影响高职毕业生就业的各种因素。江苏财经职业技术学院以此为依据,尝试从供应链的全过程入手,创新人才就业模式改革,增强高职教育供应链每个结点的市场竞争力,提高毕业生的"一次性就业到位率"。 相似文献
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法律基础课是高职院校思想品德课的重要组成部分,其课程性质决定了其教学根本任务在于培养和提高大学生的法律素质,但目前法律基础课教学在供给与需求、教材体系、教学方法、教学内容等方面存在诸多问题,如不及时解决,必将影响我国高职教育的发展;结合高职实际,从教学内容、教学观念、教学方法、作业布置等方面阐述《法律基础课》教学改革思路。 相似文献
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加强和改进高校党的建设,是办好中国特色社会主义大学的根本保证。高校学生党员教育工作是高校党建工作的重要内容之一。在推进高校党员持续教育高质量发展和提升治理水平过程中,面临着在内容上的通识教育与精准需求、形式上的传统供给与多样需求、制度上的机制缺失与成效追求的三大短板问题。结合新时代高校学生党员教育呈现的阶梯型、多样化、规范性的需求特征,从内容体系、组织体系、保障体系三个方面探索路径措施,提出了创新面向不同阶段不同层级的"塔式"教育内容,延伸教育链继而吸引"多元"的教育主体形成教育力量,健全面向教育全过程的"链式"制度保障教育的高质量发展。 相似文献
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将企业的供应链管理模式用于高职院校管理，有助于构建“无缝对接”的校企合作人才培养模式。理想的高职教育供应链应体现办学主体多元、学历层次齐全，与普通高等教育系统、就业渠道、生源渠道互通互连。实现这种“无缝对接”，需要政府参与调整供应链结构，高职院校实施拉动式人才供应链战略，并与外界建立良好的伙伴关系，同时做好就业信息平台建设工作。 相似文献
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张承凤 《涪陵师范学院学报》2008,24(4)
高职教育将人才培养目标定位为"高素质技能型人才",这决定了高职教育具有高教性和职业性的双重属性。重庆教育学院针对前几年高职教育中单纯以能力为本位的、偏离了正确培养目标的人才培养模式,和随之而来的较为严重的职业化倾向,在教育教学改革中更新高职人才培养观念,坚持素质与技能并重的质量观,构建与之相适应的课程体系,探索以"大小学期"、"任务驱动"为特征的工学结合教学模式,同时与企业合作开展应用研究也促进了产学的深度融合。 相似文献
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供应链实质上是一个供需链,因此可以把企业供应链管理的思想运用在技能人才培养中。首先,分析了供应链管理思想在高职教育中的应用;然后,从供需两个方面来审视佛山输出的技能人才能否满足区域经济的发展,得出了第三产业和智能制造相关行业的技能人才的供给速度和质量都有很大提升空间的结论;最后,总结了佛山高职院校校企合作模式的演进,并基于供应链管理的视角提出对未来佛山高职院校校企合作模式的建议,应该采用动态多元的校企合作模式应对多样的生源和多变的市场需求。 相似文献
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高等职业教育的迅速发展反映了社会发展的客观要求,是其社会经济职能的体现。高职教育的高等性、职业性、技术性、应用性特征决定了在高职教育管理中,应采取"职教"与"高教"有机结合的管理策略,"技术性"与"应用性"有机结合的管理策略,"学历教育"与"岗位培训"有机结合的管理策略以及"专职教师"与"兼职教师"有机结合的管理策略。 相似文献