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1.
《黑龙江教育学院学报》2019,(9):144-146
多重交互式教学模式是一种以教师为主导、学生为主体的教学模式,多重交互式教学模式的实施以教学系统四个元素,即教学媒体、教师、学生和教学资源为切入点,将教学理论建设与教学实践相融合,进而更加深入地剖析网络教学交互理论。基于此,主要分析在《管理英语2》课程中实施多重交互式教学模式后的教学效果,以期为网络教学建设贡献微薄之力。 相似文献
2.
交互式英语阅读的自主学习模式——以《伦敦》教学设计为例 总被引：1，自引：0，他引：1
黄淑梅 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(2):112-115
基于Krashen的输入假说,通过信息技术与英语阅读课堂的整合应用,讨论《伦敦》一文的教学设计与教学过程。这种基于计算机和网络的交互式英语阅读自主学习模式创设了丰富生动的教学资源,增强了学生对英语阅读的兴趣,拓展了学生的视野,从而培养了学生的自主学习能力和合作能力。 相似文献
3.
杨彦清 《延安教育学院学报》2013,(4):96-98
由四年基于计算机和网络的《综合英语》课程自主学习模式的教学实验,通过问卷调查和对实验班、普通班的期末考试成绩的统计分析,证明该教学模式能有效提高学生自主学习英语的能力和英语学习成绩,从而更好地实现《综合英语》课程提高学生综合英语技能的教学目标。 相似文献
4.
为适应教学改革需要，为更早适应以教材为主转变为计算机网络辅助教学为主的改革趋势，为提高大学生英语综合应用能力尤其是听说能力，我校2004年度引进清华大学出版社开发的一套“视听说”教学软件和立体化配套教材组成的《新时代交互英语》网络教学辅助平台，是教育部“大学英语教学改革重点项目”。她以全新的教学理念、崭新的教学模式和教学内容被列人大学英语部示范工程项目，具有个性化、交互式、自主性学习、先进性、新颖性、可管理性等优点，该系统分为三大部分：学习系统（网络课程）、分级测试系统、网络辅助平台（管理系统）。学习系统是一套多媒体网络课程，主要提供给各个学生进行个性化的学习，并配合教材设计了“视听说”和“读写译”两大模块； 相似文献
5.
依据《课标》,针对初中学生英语学习的特点,开展了英语阅读教学方式的改革和探究。经过多年实践,初步创建了以“三段”（读前、读中、读后）和“四策”（预测、略读、推断、概括）为主要架构的英语“三段四策”式的阅读教学模式。该教学模式关注英语阅读教学的过程,同时在教学过程中又注重英语阅读方法的实践与指导,切实提升了英语阅读课的有效性。 相似文献
6.
很多学生把《大学英语》学习视为通过四、六级考试的手段,一旦通过考试,对英语的学习也到此为止。为了提高《大学英语》课堂教学的效果,避免以考试为导向的英语学习,本文作者结合实践教学工作提出了几点建议,以期能够形成师生互动的交互式教学模式,取得良好教学效果。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
网络环境下大学英语交互式学习,被越来越广泛的应用在英语课堂教学中。大学英语交互式教学具有很多优点,主要体现在多元化的互动模式、调动学生学习积极性以及有利于学生自主学习的构建,在促进师生、生生合作的同时,还能够增强学生的合作意识和团队意识。本文首先对网络交互式英语教学模式的内涵做出了简单概述,并分析网络环境下大学英语交互式学习的优势,最后探讨网络环境下大学英语交互式学习路径,旨在提高大学英语教学质量。 相似文献
8.
21世纪网络教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
自20世纪90年代以来,随着计算机网络技术和卫星通信技术在教育领域中的广泛应用,“网上学习”、“交互式学习”、“电视会议”、“虚拟大学”等学习方式的发展,使世界各国的学生可以通过网络来学习不同国家“网校”的课程,师生虽处异地,但教和学可以同步进行。目前,网络教学正以惊人的速度向全球化、国际化方向发展,联合国教科文组织提出的“无国界学习”理想正在变成现实。一、网络教学及其特点网络教学是指以现代信息网络为主要传播工具和途径进行的教育。它是把Internet网络做为传输信息的载体,以计算机多媒体技术为基础的远程… 相似文献
9.
万卫国 《中小学实验与装备》2002,(5)
1 利用计算机网络教学 ,实现“人———机”交互式自主学习 利用网络教学 ,以学生为本 ,合理安排学习程序 ,精心设计交互式课件 ,实行“人———机”交互式学习 ,计算机可利用学生各自的记忆和理解水平 ,及时地判别各个学生的可接受程度 ,随后根据不同情况来向学生传递不同的教学内容和方式 ,最大限度地实现因才施教。这样既可以照顾到学生的个性发展和差异 ,充分调动全体学生的学习积极性 ,实现学生个别化自主学习。再加上老师在课堂上有效组织教学进程 ,及时反馈辅导 ,保证了课堂教学的顺利进行 ,从而可取得良好的教学效果。在教学“… 相似文献
10.
网络环境下交互式教学模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着计算机网络在各级各类学校的日益普及,如何利用网络平台构建新的教学模式提高教学效果,已引起广大教育工作者的重视。为此,我结合多年来在计算机网络教学中的实践,尝试应用了交互式课堂教学模式,并取得了初步成效,现将网络交互式教学模式介绍给大家并与同行们商鉴。一、网络环境下交互式教学模式的基本原则构建网络环境下的交互式教学模式,应针对学生的特点,以学生的自主学习为基准,以学生能力的提高为归宿,遵循学生的认知规律,结合现代教学理论,体现“提出问题—分析问题—解决问题—探究创新”的认知过程,使学习过程由“吸收、储存、… 相似文献
11.
大学英语趣味教学谈 总被引：1，自引：0，他引：1
杜艳红 《黑龙江教育学院学报》2010,29(6):168-170
在英语教学中,培养学生的兴趣至关重要。因此,英语教师在教学过程中要创造和谐、愉悦的师生关系,采取趣味导课、情景表演、英文歌曲赏析等技巧和方法,以激发学生的学习兴趣和热情,使他们在趣味教学中提高英语水平。 相似文献
12.
王晓红 《沈阳教育学院学报》2007,9(6):42-44
从分析非专业英语教学现状、英语教学改革需求、课堂互动实施的重要性和教学实践等方面入手，阐述了“课堂互动是一种有效的英语教学活动模式”的教学理念．认为创设课堂互动，培养学生自主学习的积极性、主动性，将以教师为中心转变为以教师为主导，学生是主体，提高学生的英语综合应用能力应成为现代教学研究的主要课题之一。 相似文献
13.
浅谈英语学习的兴趣培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杨亚丽 《延安教育学院学报》2005,19(1):68-69
在英语教学中，教师的一切教学方法都必须以培养学生听、说、读、写能力的提高为目的，着力培养、激发、延伸学生的学习兴趣，处理好教师、教材、学习法之间的关系。 相似文献
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15.
研究英语写作焦虑的现象对提高教学效果有重要意义。通过分析学生英语写作焦虑的成因,可以总结出四条减轻学生英语写作焦虑的方法和思路,有利于达到英语写作的教学要求。 相似文献
16.
苏爱琼 《成都教育学院学报》2008,22(5):42-47
运用定性分析的方法,通过个人访谈、课堂行为习惯观察、问卷调查、自陈调查等方式,对商务英语阅读教学中影响学生阅读能力的非语言因素进行了分析,包括阅读习惯、阅读心理、阅读策略以及商务知识等方面。在分析问题的基础上,提出了一些加强学生非语言因素的教学措施和途径,旨在为提高学生的阅读能力提供一些依据和帮助。 相似文献
17.
孙琳琳 《中国教育技术装备》2011,(18)
从教师、学生、英语自身、高职英语教学特点4个方面分析高职学生英语学习兴趣不高的原因,并提出4条对策,即:把思想教育渗透于英语教学,紧扣学生心理组织教学,创造良好的教学环境,引导学生自主学习. 相似文献
18.
针对目前英语口语教学在高职教育中的重要性,辽宁工程技术大学经济管理学院提出了＂双向互动式＂英语口语教学模式及其相应的评估体系。该模式是以口语技能训练为导向,以学生参与为中心,采用了师生互动的教学模式。通过对该模式的绩效研究,证明了该模式与传统的英语口语教学模式相比有着极大的优势。 相似文献
19.
李莉 《天津职业院校联合学报》2007,9(1):73-75
英语课程已成为成人院校基础课的主要组成部分,其课程性质决定了其教学任务在于改进教学方法、激发学生学习英语的兴趣。结合教学实践,通过分析,归纳出五种激发学生学习兴趣的教学法。 相似文献
20.
李月 《鞍山师范学院学报》2012,14(4):75-78
针对时下"计算机网络"课程教学的现状,提出了多媒体教学法、类比教学法、互动讨论式教学法、推演式教学法、DIY体验教学法、课内外结合式教学法等几点改革方法.强调课堂教学、实验教学、科研实践三者紧密地联系在一起,方能调动学生学习积极性. 相似文献