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在数学教学过程中,单元测试是一个总结性的环节,通过单元测试可以来检测学生对知识的掌握情况,反馈和弥补教学中的不足,也是学生对学习进行查缺补漏的一个有效的手段,因此测试后的试卷讲评就显得犹为重要了。但在实际教学过程中,老师一般将批改后的试卷发给学生,对照试卷逐一评讲,这种讲评法往往费时费力,教师讲起来累,学生听起来也累,并且效率不高,效果不好。我在平时的教学中,有意识地在试卷评讲课的教学中进行了摸索、探讨,寻求行之有效的方法。 相似文献
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作为教师,学生每天期盼着上你的课并且非常喜欢上你的课,这无疑是最感欣慰的事情。为做到这一点,教师们想方设法去提高学生的学习兴趣。在多年的教学实践中,我感悟到一个充满激情的老师能使自己快乐教学,让学生愉快学习。 相似文献
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单元测试是教学的重要组成部分，是教学中常用的手段，目的是检验学生的知识掌握程度与能力培养情况，以此反馈来改进教学，提高教育教学质量。但在卷面测试后，学生往往如完成了一项学习任务，盼着教师给予评判结果。教师也往往是收上试卷，进行评判后，将试卷发放到学生手中，针对试卷中出现的问题才对试卷进行讲评，使测试的“结果”作用增强，而“手段”作用却逊色。如何削弱测试的“结果”作用，使测试的“手段”效果得到增强呢？我谈谈测试后试题的即兴讲析。所谓测试后试题的即兴讲析，就是指学生答题时间结束后，教师不急于收卷，而… 相似文献
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单元测试是教学的重要组成部分,是教学中常用的手段,目的是检验学生的知识掌握程度与能力培养情况,以此反馈来改进教学,提高教育教学质量.但在卷面测试后,学生往往如完成了一项学习任务,盼着教师给予评判结果.教师也往往是收上试卷,进行评判后,将试卷发放到学生手中,针对试卷中出现的问题才对试卷进行讲评,使测试的"结果"作用增强,而"手段"作用却逊色. 相似文献
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在政治课教学中,单元测试是必不可少的环节之一。而测试往往是由教师出题、学生考试、教师批改确定成绩,可以说是以考定成绩。在近几年的教学过程中,我改变了这种传统的做法,激发了学生学习的兴趣,深受学生的欢迎,取得了较好的效果。具体做法是:成绩由平时作业、口头测试、书面考试三部分组成,分别占30％、30％、40％,每一部分与以往的做法又有所区别。首先是平时作业。在作业的布置上改变了以往 相似文献
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丁庆朋 《学生之友(初中版)》2010,(23):23-23
试卷讲评课不同于新课,它是在单元测试或考试之后,教师对其进行分析和评价的一种课型,是深化提高课。它具有鞭策、矫正的作用,是教学常规测试、全面实现检测功能不可忽视的环节。上好试卷讲评课,不仅能帮助学生正确地掌握数学概念、熟练地运用数学思想方法、系统地巩固数学知识结构,而且还能激发学生学习数学的兴趣和培养他们良好的心理素质。那么,如何才能达到试卷讲评效果呢？我认为应从以下几个方面去做。 相似文献
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试卷讲评课是地理教学中常见的一种课型,它是课堂教学中一个必不可少重要环节,特别是在高三年级教学中占有较大的比重,有其特殊的重要性。一堂优秀的试卷讲评课能帮助学生的查漏补缺,解决问题,还能帮助学生进行试题、知识的归类,提高解题技巧,甚至可以提高学生对整个地理学科的认识。为此我专门听取了双流县地理名师刘光文老师等很多优秀地理教师的试卷讲评课,给我的启发很大,现结合我平时的教学经验和感受整理如下。 相似文献
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数学试卷讲评课是对测试后的试卷进行分析、讲解和点评的一种课堂,是学生对已学知识进行矫正、巩固、充实、完善和深化的过程。测试既能检查学生对基础知识掌握的情况,又能对教师的教法与学生的学法是否存在漏洞进行阶段性的检查。由此可见,试卷的讲评不是阶段教学的结束,而是教学的延伸,是对学习进行阶段性的总结与反思。如何让数学检测试卷讲评课在提高教学效果中发挥最佳水平呢?一、深度分析试题不管是单元测试卷、月考测试卷、期中测试卷、专题复习测试卷、期末测试卷、 相似文献
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作为教师,在平时的语文教学中必须利用一切机会,发现每个学生在语文学习上的独特之处和闪光点,使每个学生都能意识到老师喜欢自己。进而使学生在语文学习中感受到无限乐趣。一、教师情感因素发挥作用的实在性平时语文教学的实践让我深深地感到:学生在语文学习的系列活动中如果接受到教师 相似文献
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以前,我在教学过程中,每教完一个单元,总是要么取用外来试卷,要么教师自己编制试卷,考查学生的学习情况。这样做,学生被动答卷,教师虽忙于阅卷、评卷,但效果不是很好。后来,在教学实践中,我发现让学生自编测试胚进行单元测试的方式,能收到比较好的效果。 具体做法是:(一)先把班上同学分成几个小组。每个小组6—8名同学,并指定1名同学负 相似文献
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本学期我上初二的语文课,并做了班主任,让我深深体会成功教育在教学工作中的重要。“所谓成功教育,是转变教育观念和方法,通过老师帮助学生成功,学生尝试成功,逐步达到自己争取成功。它是追求学生潜能发现和发展的教育,是追求学生自我教育,是追求全体学生多方面发展的素质教育。”这是上海市闸北八中校长刘京海提出的,也是我们平时在教学工作中常常用到的。我班有一名叫小松的学生,他在校不学习,上课睡觉,经常迟到。我去家访,经过了解,他是因为学不懂,对学习没有信心,不想再读书,准备去广东打工,所以不想来学校,每天都是他妈妈赶他上学的,因… 相似文献
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考试是检测学生学习效果的重要手段．通过考试不仅为学生查漏补缺,更重要的是让教师了解平时教学过程中存在的问题．那么考试后如何对试卷进行认真分析、总结得失呢？其实,试卷讲评很重要,试卷评讲是初中数学教学的重要环节．但是,平时教学中,很多教师不重视试卷讲评,有些教师甚至将考完的试卷放在一边或者在课堂上仅仅校对答案而已,这样的试卷评讲往往使讲者无力,听者乏味．分析好一份试卷,能让一份试卷辐射到整个课堂,不仅有助于完善学生知识结构,更能将平时教学有效地升华,拓展学生的数学思维．可以说试卷的讲评课的效率如何,将直接影响教学质量．那么怎样将试卷评讲课上得更有效,试卷讲评课应注意哪些问题？本文谈谈笔者的思考和教学实践． 相似文献
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一次单元测试 ,我把试卷发下 ,有几位学生稍看试题后就急切地问 :“老师 ,我们可用字典吗 ?”我一惊 ,忙看试题 ,原来第二题清楚地写着 :查字典 ,填空。于是 ,我随口答应 :“根据题意 ,我们可以使用。”这时 ,学生们可高兴啦 !全班同学都快速拿出字典。在测试过程中 ,学生时而查字典 ,时而动笔写写 ,忙得不亦乐乎 !测试完后 ,我惊喜地发现 ,除查字典的题目外 ,有关字词句等试题 ,都比以前完成得好 ,学生的考试成绩明显有了提高。从那以后 ,每次测试都有学生提出要使用字典 ,我都让他们如愿以偿 ,而且每次测试 ,效果都很好。毋庸置疑 ,这一切… 相似文献
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在中考复习阶段,有相当长的一段时间,几乎每天都要讲评物理试卷,那么在试卷讲评的教学过程中如何体现"探究式"的教学模式呢?一份好的试卷,做过的物理题目本身蕴含着大量的"剩余价值".通过试卷讲评,发挥这部分"剩余价值"的潜力,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力.这就要求教师转变原有的教学观念,从原来的一味的传授转变为参与到学生的学习中去,只有让学生真正参与其中,他们才能真正的理解,才能体会到学习的乐趣.自主、合作、探究式讲评物理试卷就是要让学生通过自主学习,在合作中产生疑问,从而带着疑问去学习,去探究.自主合作探究式讲评物理试卷的三个环节: 相似文献
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初中历史因其特殊的"身价",在平时学习中很难引起学生的重视,历史讲评课就更难引起学生的重视,教师也有一些认识的误区,认为历史只要学生认真背诵就可以了,甚至有些老师认为历史试卷讲评只要对对答案就行了。作者因为重视历史课堂的教学,而让学生有了更多的收获。上好历史试卷讲评课对学生的学习有事半功倍的效果,更有利于提高学生的兴趣和成绩。 相似文献
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考试作为一种必不可少的评价手段贯穿于整个教学过程中。但是,要让考试成为促进学生发展的动力,却很难成为教育现实。每次考试后,学生们总是有的高兴有的忧;只关心分数;每次考试过后老师们有的欣喜,有的牢骚满腹;只关心平均分;而每次考试过后,唯一做不到的就是考后反思,即试卷讲评,致使考试这支有力的指挥棒发挥不了真正作用：为考试而考试。我校开展“考后100分”教研活动,使教师有了一种“柳暗花明又一村”的感觉。这种新思想、新做法促进了教师的教学工作,改变了学生的学习态度。 相似文献
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多年的教学,使我逐渐体会到作为一名教师,对学生会不自觉地存在着心理虐待现象。1.对学困生、不听话生,主要表现是轻视或放弃。学困生就是通常所说的差等生,基础差,底子薄,学习没有信心,成绩很难提高,所以最易被老师放弃。不听话生就是调皮捣蛋的学生,他们不遵守课堂纪律,不按老师的要求去做,屡教不改。这类学生虽然人数不多,但最让教师头痛,如果不管,就会影响到其他学生;如果管教,又会影响教学进程。所以老师往往很轻视这类学生,只 相似文献
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如同每个学生都得做试卷一样,每个教师也都必须评讲试卷,如何评讲试卷,不同的教师会采用不同的评讲方法,方法不同,效果当然也不尽相同.怎样才能取得好的评讲效果呢?本文谈谈笔者的思考和实践.1 照顾一般,突出重点 不管是单元测试还是综合测试,试卷都必须覆盖测试范围的绝大部分知识点.不同的知识点难易程度不同,在教材中的轻重地位不同;不同的题型考查的能力层次不同,能力要求的 相似文献
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参加过一次教学研讨会,老师们围绕教师该不该离开书本组织教学展开了激烈的辩论。有的老师说：“H老师一堂课只在快结束时才让学生打开课本看一下,这容易造成误导,让学生觉得课本作用不大。”有的老师说：“我看课本也没什么内容,照书本去学,根本没多少东西可学的,即便分解开来,讲解细一点,学生也会腻烦,不感兴趣。课本上提供的无非是个例子,H老师换个例子有什么不可？” 相似文献