共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生,境为情设。情与境和谐统一方为情境。笔者结合几年的教学实践和研究,谈谈政治课教学中情境的创设。 相似文献
2.
所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方,即指师生之间的情感交流。情因境生,境为隋设,情与境和谐统—方为隋境。 相似文献
3.
什么是情境？是指在教学中利用具体的场所（教室环境）、景象（课文文境）、境况（学生心境）等,以引起学生的情感体验。教学情境是“情”与“境”的融合,是为了达到既定的教学目的,从教学需要出发而制造或设定的与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围。 相似文献
4.
白松柏 《希望月报(上半月)》2007,(2):72
所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境。下面就结合平时的教学实践谈谈政治课教学中情境的创设。 相似文献
5.
罗顺忠 《学生之友(初中版)》2011,(22):7-7
情境教学指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是指教学,情感交流。“情”因境而生,境为情而设,情与境统一为情境。创设好的情境能促使学生产生学习动力。“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣从何而来？创设恰当的情境不失为一种良方。好的情境教学能让学生自主学习,激发学生的学习热情,更好地促进学生智力的发展。 相似文献
6.
李景华 《中学政治教学参考》1996,(10)
教学情境探析李景华创设良好的教学情境是提高思想政治课教学实效的重要途径。所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境，既指物理环境，如教室中的布置与陈设，也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的感情交流。情困... 相似文献
7.
所谓情境教学是指将情感寄予教学环境之中，以情设境、以境生情的一种教学方法。情境教学很重要，但真正把握好情境教学的要领．必须在实践中抓住几个关键性的问题。 相似文献
8.
所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动."境"是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系."情"指洋溢在"境"中的教学双方即师生之间的情感交流.情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境. 相似文献
9.
所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动."境"是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系."情"指洋溢在"境"巾的教学双方即师生之间的情感交流.情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境. 相似文献
10.
一、情境教学的作用
情景是指在营造学习环境、文化知识环境以及各种行为活动的基础上促进情感体验和动机培养。当学生由“景”入“境”，就进入了学习的情境之中。确切地讲，学生的学习情境不但包含学生所要掌握的知识、解决的问题和完成的问题，还要蕴涵学生的动机和情感体验。 相似文献
11.
林强 《福建教育学院学报》2005,(8):61-64
情境教学以“情境”作为理论出发点和实践切人点，从广义来说，“情境”是教学双方所持有的主观心理因素——认知、情境、意志、行为、个性和客观环境因素所构成的情与境的总和；从语文教学之狭义而言，它是以学生的语言生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的语言学习与语言生活环境。情境教学的核心是“情境”，以“情”为经，将被淡化了的情感、意志、态度等心理要素重新确定为语文教学的有机构成，将学生的兴趣、特长、志向、态度、价值观等人的素质的重要方面摆在语文教学应有的位置上：以“境”为纬， 相似文献
12.
创设有效课堂教学情境的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
创设课堂情境是指在课堂教学中,教师利用具体的环境,设计好一些让学生迫切需要解决的问题,引起学生的认知冲突,学生就会产生一种急于去探究的愉悦情感．情境是“情”与“境”的融合,情因境生,境为情设,情与境和谐统一． 相似文献
13.
在小学英语教学中，我们经常会创设各种教学情境让学生感知语言，运用语言，取得了意想不到的教学效果。教学情境是“情”与“境”的融合，情因境生，境为情设，情、境和谐统一，从而形成一定的境界或氛围，便于学生满腔热情地投入学习，激发他们的主动性、创造性和情感感染性，让课堂在情境中扩大、幻化成文本中的各种意境。我曾经在不同的班级采取同课异构的形式上了两节英语课。由于使用的教学策略和设计的教学情境不同，再加上不同班级学生的性格、知识水平、理解能力等方面的差异，教学效果显然也不同。 相似文献
14.
一、创设情境，营造氛围，激发情趣 课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”。情是情景、情感，境是环境、场景，二者合一，彤成了音乐教学特有的情感境界。因此，教学中要创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。如《小拜年》歌表演课，课前在教室里张贴对联、窗花、福字，黑板两侧悬挂着鞭炮模型等，营造出过新年的喜庆氛围。 相似文献
15.
黄昇坤 《学生之友(小学版)》2012,(15):42-42
情境教学,用李吉林的话来说就是“从情与境、情与辞、情与理,情与全面发展的辨证关系出发,创设典型的场景,激起儿童热烈的情绪,把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式”。情境教学的核心是在教学中激发学生的情感,它是对传统的填鸭式教学的完全否定。 相似文献
16.
情境教学就是“从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发,创设典型的场景,激起学生热烈的情绪,把情感活动和认知结合起来的一种教学模式”。情境教学的核心在于激发学生的情感,调动思维的积极性,启发学生找出问题, 相似文献
17.
道德情感是联络知行的中介和桥梁。思品课教学应紧扣道德情感,以“情”为线索,使学生“情”动,使“行动”水到渠成。一、创设情境,以情引趣思品课教学中,要善于挖掘教材,借助幻灯、图片、音乐、录像、实物等,创设丰富的情境,激发学生的情感,以“情”引趣,从“趣”中内化。如教学六年制第一册《我爱五星红旗》时, 相似文献
18.
陈琼英 《福建基础教育研究》2009,(8):55-57
“情境”在现代汉语词典中的解释是情景、境地,这个词显然强调的是主体存在的现场感。在化学教学中预设教学情境,因“境”生“情”,由“情”入“境”,而由此开始的教学以及因此产生的教学效果远在教学者的预设之外。也就是说,“情境教学”不仅将知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性和环境的广阔性融为一体,更强调在特定的情境设置中引发学生学习兴趣, 相似文献
19.
郑海平 《中小学教育与管理》2007,(11):30-31
所谓情境,就是“情”与“境”的交融,它包括情感与环境两方面。要真正实现“个性化阅读”就要为学生创设阅读的情境,让学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,体验语言文字所要表达的情感。在小学语文课堂教学中,合理创设和运用教学情境,能有效地激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课文内容,提高教学效率。因此,在教学中,教师应通过直观手段与语言描绘相结合等方式,营造适宜的氛围,激起学生的学习情趣,把学生的情感活动与认知活动结合起来,使学生在生动和谐的氛围中充分地和老师、 相似文献
20.
活动情境指的是教师从教与学的和谐发展出发,通过不同的途径,运用各种方式,积极设计和营造出有利于幼儿主动参与、主动体验、主动发展的氛围的总称。从字面上简单理解“情境”一词,“情”字指的是情感、情绪,“境”字指的是环境、场景;情由境而生,境催情而发,以境生情,以境催情;理想中的活动情境应该是能让师幼共处于一种情感交流融洽、求知欲望强烈和探索精神浓厚的活动氛围之中。实践表明,良好的活动情境有利于唤起幼儿强烈的求知欲望,促使幼儿保持持久的学习热情,让幼儿在自然、轻松的氛围中,主动、 相似文献