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滑动变阻器是电学实验中常用的器材，它在电路中的连接方式是中学物理实验教学的难点，也是历年高考的一个重要考点。滑动变阻器在电路中的连接方式有两种，一种是限流式接法(如图1a)，另一种是分压式接法(如图1b)。下面我们对滑动变阻器的两种连接方式进行分析。 相似文献
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中学实验中，滑动变阻器是用分压式还是用限流式，主要从以下三个方面考虑：一是为使变阻器能正常工作，其额定电流，I0必须大于或等于通过干路的最大工作电流Imax；二是满足待测电阻的调压（变流）范围；三是在调压（变流）范围内，使变阻器便于调节，即滑动触头移动时，通过待测电阻两端的电压（电流）变化比较均匀。 相似文献
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中学实验中,滑动变阻器是用分压式还是用限流式,主要从以下三个方面考虑:一是为使变阻器能正常工作,其额定电流I0必须大于或等于通过干路的最大工作电流Imax;二是满足待测电阻的调压(变流)范围;三是在调压(变流)范围内,使变阻器便于调节,即滑动触头移动时,通过待测电阻两端的电压(电流)变化比较均匀。1限流式(1)额定电流如图1所示。设电源的电动势为E,内阻不计,变阻器阻值范围为R0,被测电阻的阻值为RL。当触头p移至A端时,RAp=0,电路中电流图1最大(Imax=E/RL)。所以变阻器的额定电流I0要满足:I0≥Imax=E/RL(2)电压范围闭合电键后,RL… 相似文献
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如图 1 ,将滑动变阻器的两个固定端Ａ、Ｂ分别与电源两极相连 ,负载ＲＬ 两端分别与固定端Ａ及滑动头Ｃ相连。接通电源后 ,ＡＣ间的电压 (即负载ＲＬ 两图 1端电压ＵＬ)仅是电源电压Ｅ的一部分 ,且随着滑动头Ｃ的移动而改变 ,故称分压电路。分压电路是物理实验中常用的基本电路。由于电路结构简单 ,实验中实验条件、器材的选择往往有较大的随意性 ,在一定程度上影响实验效果。对电路进行实验研究并从理论上分析 ,能指导我们更有效地开展实验 ,而几何画板这一工具可使我们直观、方便地把握影响ＵＬ 大小的因素 ,同时更有效地解决真实实验中调… 相似文献
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滑动变阻器在实验中起限流、分压的作用 ,常用的方法有两种 :限流电路 (如图 1ａ)、分压电路 (如图 1ｂ) ,两种接法都能调节负载电阻两端的电压 (即输出电压 )。那么 ,两种接法对输出电压的调节是否存在差异呢 ?不妨对此进行实验研究。图 1实验器材 :0～ 5 0Ω、1 6Ａ滑动变阻器 ,0～ 9999 9Ω电阻箱 ,0～ 3Ｖ伏特表 ,3Ｖ电池 ,电键。1 输出电压与滑动距离的关系(1 )限流电路自Ａ端滑动端向Ｂ端移动 ,根据欧姆定律可得输出电压ＵＲ =ＩＲ =ＥＲＲ+ｒ +(Ｒ0 -ＲＸ) =Ｅ1 +(Ｒ0 +ｒ) -ＲＸＲ为使问题研究方便 ,不计电源内阻ｒ,则Ｕ′Ｒ =Ｅ1… 相似文献
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1实验原理及设计思想法拉第电磁感应定律表达式:E=ΔΦΔt式中ΔΦ=ΔB·S,在空心(以空气为介质、不使用铁芯)的通电原线圈中S为定值,而ΔB∝ΔI,可知ΔΦ∝ΔI。当线圈中的电流为线性增大时,ΔI为定值,则ΔΦ为定值。在相同时间Δt内,感应电动势E为定值。根据欧姆定律可知,要获得线性变化的电流,则需要有线性变化的电压。实验室的滑动变阻器的电阻变化是线性的,其输出的电压或电流的变化则是非线性的。如果让滑动变阻器的电阻成为非线性变化,使输出的电压或电流为线性变化,便可在线圈中得到线性变化的磁通量。在相同的时间内产生恒定的… 相似文献
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1传统实验中的缺陷
在《测定直流电动机的效率》这一实验中,通常提供下列实验器材：直流电动机（带长轴、额定电压4．5V）、电源、电流表、电压表、滑动变阻器、电键、盛砝码小盘（质量已知）、停表、刻度尺、砝码若干等。传统的实验思路是：将盛砝码的小盘通过细线绕在电动机的长轴上;用导线将电动机、电源、滑动变阻器、开关、电流表等联成一个闭合电路,将电压表并联在直流电动机的输入两端; 相似文献
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在使用伏安法测电阻的实验中，同学们经常在确定了安培表的内接和外接后，对于滑动变阻器是选择限流还是分压搞不清楚。笔者通过对两种接法的比较和具体例题谈谈滑动变阻器两种接法的选择。 相似文献
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初中物理“导体的电阻与哪些因素有关”的演示实验 ,人教版在实际教学中存在以下一些问题 :①示数板上固定的几根金属丝 ,由于使用时间长久 ,接线处易折断 ,又无备用可更换 ,且在当地不易购买 ,只好用铜丝连接断处使用 ,直接影响实验效果。②用此装置演示时 ,要同时使用电流表、电压表和滑动变阻器 ,增大了学生理解与接受的难度和梯度 ,特别是滑动变阻器的原理、作用学生还未学到 ,只是机械被动地接受教师演示的事实。针对以上情况 ,本人结合教学实际自制了一套电阻定律实验装置 ,该装置具有以下特点 :①利用导体的电阻是导体本身对电流有阻… 相似文献
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谐振电路中的响应是餐加激励信号频率的函数，不同的响应信号发生谐振的频率并不相同。本文通过数学分析的方法给出了ＲＬＣ串联谐振电路在外加正弦激励信号作用下，电路中的回路电流、电容电压和电感电压的谐振条件，并对其谐振特性等问题进行了分析。 相似文献
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2005年全国高考理综题22的第2小题考查学生实验“测定电源的电动势及内阻”，题目如下：测量电源B的电动势E及内电阻r（E约为4.5V，r约为1．5Ω）。器材：量程3V的理想电压表V，量程0.5A的电流表A（具有一定的内阻），固定电阻R=4Ω，滑动变阻器R’，电键K，导线若干。①画出实验电路原理图。图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出。 相似文献
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在现行高中物理第二册自感一节教学中 ,安排了二个演示实验。如果采用定型产品“自感现象演示器” ,则效果极差 ,不利于学生理解知识。我用Ｊ2 42 3可拆变压器的高压线圈作为电感线圈和辅助元件 ,自制了一种实验装置 ,将这两个演示实验同时展示出来 ,使学生能明显地看到在通电时 ,与线圈串联的灯泡Ｂ是逐渐亮起来的 ,而在断电时 ,与线圈并联的灯泡Ａ不会立即熄灭 ,它会突然耀眼地闪亮一下才熄灭。在演示断电现象时 ,我采用了对照线路—灯泡Ｂ与滑线变阻器并联电路 ,从而轻松地消除了学生对断电时电路中即灯泡Ｂ中电流与灯泡Ａ中电流是否同时… 相似文献
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本章分为五节，通过教学，让学生知道摩擦起电，电荷间的相互作用，了解电路、电流、电压有关知识。通过观察实验现象，分析归纳相关的物理规律，学会连接电路及电流、电压的测量，培养学生设计实验、进行实验和收集证据的能力，使学生乐于参与科学探究活动，培养良好的科学态度以及与他人交流合作的意识。 相似文献
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（1）改进原因
在串并联电路的连接及测量实验中，通常采用同一规格的两只小灯泡做为用电器，选用接近小灯泡额定电压值的电压做为实验电路的电源电压。这种做法存在两点不足：一是两个灯泡在串并联电路中都分别处于相同的工作状态，这样会让学生认为同一种连接方式中的电器一定处于相同的工作状态。 相似文献
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进行实验测量,一定要从实际情况出发,根据测量要求,以减小误差为目的,合理选用仪器。 一、测量仪器的选择 1.选择内阻适当的仪表。例如:伏安法测电阻时,需要测出被测电阻两端的电压值和通过电阻的电流值,再根据公式:R=U/I来计算电阻。当选用的伏特表和安培表接入线路后,表头的内阻总要影响原电路的工作状态,带来一定的测量误差,所以在间接测量中,对每一个要直接测的量,更应准确,这样才能使间接测量值的误差减小。由于伏特表是并接电路中,所以其内阻越大时,电流的分流作用才会越小,才能使安培表测得的电流指示值误差小,而安培表是串接电路中,所以它的内阻越小时,电压的分压作用才越小,才能使伏特表测得 相似文献
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我校作为 2 0 0 1年新课程改革的试验学校之一 ,在一年多的教学过程中 ,采用青岛市推行的“以讨论式教学为背景 ,以科学探究为主线 ,以科学研究方法、创造工程学方式为工具”三位一体实验探究教学模式进行新教材的实验教学 ,取得了不错的效果。本文从实验的角度谈一谈《电流和电路》这一章的教学。1 《课程标准》对本章实验教学的要求( 1)作为课堂教学实施过程中的实验要求通过实验了解电源、用电器的种类和作用 ,家庭电路、安全用电知识和意识 ;认识电路中有电流的条件、电流的方向、简单的串、并联电路、电流的强弱 ;通过实验探究物质的… 相似文献
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实验室里蕴藏着丰富的课程资源,只要我们老师多揣摩,会想出出乎意料的用处。我从事实验教师工作三年了,现谈谈我在工作中是如何利用已坏仪器的。(1)在电学实验中,会有一些仪器损坏,如滑动变阻器、电键、灯泡、电压表、电流表等。我把它 相似文献
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洪家奎 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(8)
变压器是一种静止的电器,它利用电磁感应原理,把一种电压、电流的交流电能变换为同频率的另一种电压、电流的交流电能。变压器的工作原理涉及电路、电磁理论以及能量等内容,是教师教学和复习中关注的知识点。实际上变压器工作原理中涉及的电磁理论、能量传递过程、教学模型都远远超出高中物理、数学内容,因此高中物理教材中忽略变压器的铜损、铁损、漏磁,回避了各量之间的相位关系,建立理想变压器的模型,讨论它的电压、电流关系。在高中物理范围内对变压器 相似文献
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物理实验能够提高学生对抽象知识的感性认识，本文介绍了作者在讲解“含容电路”电流关系、电容器两端电压特点的课堂教学中，补充设计的一个演示实验和三个学生动手实验，以此来提高课堂效率，帮助学生更好地掌握有关规律。 相似文献