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王华 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):151-152
在写字教学中践行陶行知的“重视儿童的习惯培养”思想,利用多元评价提高低年级学生的练字兴趣,提高学生书写规范汉字的能力,熏陶学生美好品性.评价内容是以学生书写优点为主激励学生,评价始终贯穿在学生书写过程中,评价的主体是多元的.以教师、学生、家长为主体开展的形式不同的评价,切实有效的培养学生的练字兴趣,提高学生的写字水平. 相似文献
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目前,很多中小学对学生的书法训练的培养已经越来越重视,教师如何在对学生的书法训练中进一步培养他们的书写素质呢,如何进一步提升学生的汉字书写水平呢,本文从如何培养学生良好的写字习惯、能力及书法教学应掌握的基本原则、基本内涵及书法教学可培养学生的相关精神和素质和教师对书法训练的评价等方面做了有益的探索。 相似文献
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小学阶段是学生养成好习惯的关键年段。培养学生良好的书写习惯，也不仅仅是语文老师的任务，而应成为每一位教师的责任。因此，本学期，我们把“养成良好的书写习惯”作为全校师生共同努力落实的标志性习惯。然而，这种难以量化的习惯引导与书写评价，教师如何在具体工作中推进与落实呢？我们发动全体教师全员参与，将训练与评价相结合，采取四点关注的方式，行为跟进，措施得当，取得了初步成绩。 相似文献
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本文分析了现在初中学生英语书写普遍较差的原因，并针对这种情况，采取教师示范和让学生相互比较等手段来培养学生良好的英语书写习惯。在教学中既要对学生严格要求，但又要鼓励多于批评，让学生觉得每个字母的书写都有进步，每天都在进步。 相似文献
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对于写字评价,对学生的书写习惯、书写姿势、书写技能等进行有效的评价,是促使学生"有则改之无则加勉"的手段,也应该是有一种激励和导向的手段。然而,在写字教学实践中,学生的写字评价存在很多缺失和不足。这不仅影响了教师对学生书写情况评价的科学性,抑制了学生习字的兴趣,而且影响了写字的教学效果。文章针对写字教学过程中评价存在的缺陷,结合教学实践谈谈克服这些缺陷的途径。 相似文献
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骆兰兰 《学生之友(小学版)》2013,(9):54-54
写字教学是通过激发学生书写兴趣和学习动机来达到培养学生良好的书写习惯、坚定的意志力,促进学生修养性情,塑造良好人格等目标的教学活动。兴趣是学习的老师。激发学生的写字兴趣能有效地提高写字教学的效率,提高学生写字能力,促进学生文明行为习惯的养成。如何对学生写字进行评价在激发学生的写字兴趣中有着不可忽视的作用。一、教师主体的评价1．个性交流,欣赏学生 相似文献
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周军 《扬州职业大学学报》1998,(2):72-75
目前大学生业余书法学习状况不尽如人意。要改善这种状况，关键是提高学生的习书兴趣，教师可以通过直观演示、实际运用、引入竞争、作业批改等环节来激发兴趣，以促进书写水平的提高，还应注意纠正学生认识的偏见。学校领导亦应加大对书法教育的扶持。 相似文献
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背景：一个班级,学生的书写基础不差,教师也尽心尽力地教,但学生的书写水平就是很难提高.我想,这可能是我县书法课程开设一年来老师们普遍碰到的问题吧! 相似文献
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<正>1.提高教师自身的英文书写水平。一个英文书写水平较高的教师往往会影响学生的书写态度,继而会带动整个班级的书写风气,这是因为小学生的模仿能力特别强。鉴于此,教师可阅读、借鉴有关英文书法的书籍,认真仔细地揣摩目前小学生应该学习书写的手写印刷体,做到每个字母、单词、句子的笔顺、 相似文献
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新课程针对传统课程评价的局限和不足，提出了建立发展性评价的理念。课程设计和教学实践要求用评价来促进学习，评价设计先于教学实施。采用基于表现的评价使我们的教学实践在教学形式上和所使用的评价类型上呈现了一种哲学上的转换，它鼓励教师给予学生多元的机会来展示他们真正贴近现实生活的学习。这个转换要求教师从评估一个学生转向指导一个学生。以评价促进学习，帮助学生达成课程标准界定的卓越水平。 相似文献
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在培养学生良好书写习惯的课题研究中,我主要运用反思评价的方法来培养学生的良好书写习惯。一、反思学生不良书写习惯形成的原因 相似文献
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新一轮课程改革的不断深入，使得教材与教学方式都发生了巨大的变化，而与之相应的教学评价基本上还是采用传统的考试方法来进行，过分强调了甄别与选拔的功能，尚未发挥评价促进学生发展，提高教师教学水平和改进课堂教学的功能。《数学课程标准》中明确提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激发学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”为了改善教师的教和学生的学，应对学生在数学学习中取得的成就和进步进行评价，提供反馈信息， 相似文献
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操行评语是教师对学生的综合评价，写好操行评语对学生具有重要的作用，本文拟就操行评语书写形式的改变做一探索。 相似文献
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谢丽玲 《湖南师范大学教育科学学报》2012,11(6):76-78
在国民整体书写水平下滑的同时,中小学写字教育的现状同样令人堪忧。现代文化的隐性冲击,硬性写字考评体系的缺失,教师书写素养和认识的偏差是造成目前中小学写字教育滑坡的原因所在。要从根本上化解写字教育危机,关键是构建科学合理的书写评价体系,使中小学书写教学有据可依,同时学校家庭形成教育合力,培养学生的书写兴趣。 相似文献