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林文斌 《湖北广播电视大学学报》2013,(12):156-157
“体育学困生”是指在体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生.“体育学困生”并不存在智力或者身体素质上的障碍,只因他们缺乏学习动力和自信心,学习意志薄弱,才会逐渐产生自卑心理,进而失去了对体育运动的兴趣,产生消极抵抗的情绪.只要体育教师行动起来,关注“体育学困生”,针对该群体的实际情况采取切实有效的措施,并经过长期细致的有针对性引导教育,“学困生”是会慢慢得到转化的. 相似文献
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体育学困生体育锻炼积极性不高的主要原因来自生理、家庭、心理、思想四个方面的因素。教师要关爱体育学困生,尊重体育学困生,通过改进教学方法激发学生学习兴趣和积极性,使他们爱上体育锻炼,感受愉悦并拥有健康的体魄。 相似文献
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学习动机是影响英语学习的关键因素之一,直接关系到学习者的学习效果,本文主要从高中英语学困生学习动机不足,学习英语的热情不高,学习意志不强的角度,由五个高二学生访谈案例引出了五种典型的高中英语学困生学习动机不足的原因,并提出了改善这一状况的策略和方法。 相似文献
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所谓“体育学困生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应．完成不了体育学习任务的学生。他们大部分属于运动能力方面的原因,还有一小部分属于体育品德方面的原因。 相似文献
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体育学困生的形成有其自身原因,且每个人都不尽相同,心理、生理、环境、行为习惯等均可成为影响学生参与体育锻炼的因素.从心理方面来讲,学生因各种原因产生的自卑、厌烦与恐惧的心理,加上总有一些学生先天身体素质不好,体型太胖或太瘦、协调性和力量等较差,造成不喜欢体育锻炼或不能积极主动地参与体育锻炼,从而成为所谓的体育"学困生".学困生最大的问题就是厌学,所以教师首先必须培养学生参与体育锻炼的兴趣,同时还要善于指导学生学会制定科学的学习目标.由于动机是内在动力,它在学困生参与体育锻炼过程中起着定向、引导、维持与强化作用.对于众多的体育学困生而言,体育水平的好差很大程度上取决于非智力因素的影响.那如何有效地激发体育学困生参与体育锻炼的动机呢? 相似文献
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同其他学科一样,体育课也有弱势群体——学困生存在,所谓体育学困生,是指"三差一缺"(即体质差、基础差、技术差,对体育缺少兴趣)的学生,他们往往在体育品德、体质、心理品质、运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,不能完成体育学习目标。经过研究调查表明,这些学生往往要占学生总人数的10%-15%,如何转化"体困生"对体育教师来说也是一个不容忽视的问题,要转化"体困生"只有在新课 相似文献
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体育学困生是指在体育课基础知识、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,身体得不到正常的开发,体能、技能目标都不能达到课程标准基本要求的学生.其存在"四差一缺"的问题,即体质差、基础差、技术差、态度差及对体育缺乏兴趣.调查表明,体育学困生占学生总数的10％～15％. 相似文献
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如何转化学困生是每个中学教师都在探索和研究的课题,而农村高中英语学困生的成功转化是大面积提高高中英语教学质量的关键。目前对于中学学困生的研究主要侧重于对其认知因素方面的研究,而对高中英语学困生的非智力因素方面,即心理因素的研究却较少。本文试图通过分析与中学生英语学习紧密相关的心理因素,即动机与焦虑在中学英语学困生身上的种种表现,探讨造成其英语学习困难的种种原因,以及有效帮助这类学生克服消极因素、培养英语学习动机、激发学习兴趣的途径和方法。 相似文献
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体育学困生是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。怎样才能帮助体育学困生提高体育中考成绩呢?这是每一位体育教师需要思考的问题。北流市的体育中考总分为30分,考试内容包括:男、女同学的50米跑,男、女同学的立定跳远,男、女同学的双手头上正面掷2kg实心球等项目。在此,笔者结合本市的体育中考情况,谈谈如何对体育学困生进行中考前辅导。 相似文献
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高中体育教学中存在体育困难生问题,我们要就此方面做深入的探讨,正确理解体育困难生,找出体育困难生形成的因素,从心理学原理入手,对体育学困生采取有针对性的教学策略。 相似文献
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以一个体育学困生的转化个案为案例,对其学习困难的原因进行调查分析,提出实施以情感教育为核心的转化策略,同时有针对性地进行转化尝试,并取得了一定成效. 相似文献
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正教育心理学认为,学习动机是直接推动和维持学生进行学习的内部动力。激化学习动机,不仅可以调动学生的积极性,而且还可以使他们业已形成的学习需要不断得到巩固和发展,从而有利于今后的学习。特别对学习有困难的学生,可以使他们对高中英语学习产生一定的兴趣,有利于整个高中阶段的学习、成长。一、明确学习目的,激化学习动机大多数学困生英语成绩差,与他们学习目的不明确,缺乏学习动力有关。因此,应首 相似文献
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在实际教学中难免存在一些“体育学困生”,他们不属于有伤、有病或残疾的学生,而是指“三差一缺”的那部分学生,即体质差、基础差、技术差,对体育缺乏兴趣。调查表明,“体育学困生”占学生总数的10％～15％,那么我们如何帮助他们“脱贫致富、转困促优”,跟上大部队的步伐呢？ 相似文献
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农志标 《中国科教创新导刊》2011,(3):173-174
本文在分析农村初中生物学困生转化现实意义的基础上,从自身与社会外部原因分析了初中生物学困生产生的原因,并据此结合农村地区独特的经济社会发展特点,从激发自信,提高兴趣,形成学习生物的情感心理基础等方面提出了具体的转化策略。 相似文献