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怎样才能使学生乐写、会写、善写呢?一年来,我采取了让学生写循环日记的方法,即把班级分成几个学习小组,每组六位同学每天轮流写日记(写在同一个日记本上)。实践证明,循环日记能激发学生的写作兴趣,有效地提高学生的作文水平,是进行作文教学的好形式。 相似文献
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“日记”一词来源于汉刘向《新序·杂事》“司君之过而书之,日有记也。”后称每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录为“日记”,现在指每天所见、所闻、所思、所感的记录。写日记不仅能积累生活体验和学习心得,而且是练笔的一种好方法,对写作水平的提高有很大的促进作用,因而全国各中小学都有要求学生写作日记的做法。但学生从小学写到高中,日记写了上十本,而我们回过头来却发现,我们中小学生的写作水平并没有普遍提高,大部分学生的日记在老题材、老主题、老模式上徘徊,千篇一律,一篇《新学期的打算》从小学写到高中,… 相似文献
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爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件 ,是提高学生日记水平的心理保证 ,它能使学生变“苦记”为“乐记”,变“要我记”为“我要记”,从而使学生的个性特长得到充分发挥 ,使学生写得轻松、主动而富有创意 ,即使遇到困难 ,也会有克服困难的勇气和毅力。久而久之 ,便会形成一种稳固的写日记兴趣——良好的日记习惯。近几年来 ,笔者努力在“兴趣日记”上下功夫 ,对所教班级的日记教学进行了大胆地探索与尝试。下面就此谈几点粗浅的体会 :一、教师环节1.反复激励 ,不断评价。教育心理学家西蒙兹指出 :“… 相似文献
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作文教学的改革自新课程实施以来一直受到广大教育工作者的关注,但是直到现在,学生作文的现状仍难以令人满意。破解作文教学的难题,是语文老师一直探究的课题。随着教学改革的不断深入,新课程标准对学生的习作要求有了改变,要求学生把耳闻目睹、亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来,强调“亲历”和“真实”,这就要求学生主动挖掘生活,积极表达思想,勤于动笔作文。就二十年来的语文教学体验,我觉得不管作文教学怎么改革,积累应当是作文教学的真理。没有积累,作文教学好比无本之木、无源之水。积累是铺就作文教学成功之路的基石。一、积累素材,使作文言之有物 首先,在日记中积累素材。日记得天天记,这样才能真正提高写作水平。这是一种很有效的练笔方式,因为它有几个特点：一是题材广泛,凡生活中的所见所闻、所思所想,都可写成日记。二是体裁不限。可记叙,可议论,可抒情,可说明,真可谓“我手写我心”。坚持写日记有助于口头和书面表达能力的提高。三是篇幅长短不限。根据实际情况,写得长点短点都没关系。最为重要的是写日记可以培养观察生活、体验生活、思考生活的好习惯。写日记不难,难在长年累月地写。为了激励学生养成写日记的好习惯,我班自办了“心语”手抄报,分组办报,供全班阅览、交流,同时筛选出优秀日记刊登在学校文学社《星雨》期刊上,并向校外期刊推荐发表,调动了学生的写作积极性。实践证明,写日记是积累写作素材的最有效途径。天天记,认真记,对提高写作水平是有益处的。 相似文献
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坚持写日记是所有教师对学生的要求,但要让学生从一开始就喜欢写,进而会写、爱写却不是一件容易的事.为了让学生们感受写日记的快乐,做到有话就说、有话想说,使日记的作用真正得以发挥,我在学生中进行了日记漂流的尝试,具体做法是:四个人组成一个漂流小组,小组内按天轮流写日记,日记本在小组间一周漂流一次,然后将其中一部分日记发表在班级博客的"漂流日记"专题中. 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2011,(12)
在我们学习写作文的过程中,有一位伙伴总是与我们形影不离,可以说让大家又爱又恨。它当然就是——日记。写日记是积累素材的好方法,在记录生活的同时,我们运用文字的能力也会得到不断提高。但是,日记日记,要是日日都记,难免会让大家 相似文献
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《四川教育》1960,(5)
为了提高学生写作能力,从上学期起,我们采用了“写日记”的办法。先向学生交代记日记的重要性。在学生有了记日记的要求后,就应该抓紧指导他们如何写日记。一是给学生上日记辅导课。指出什么叫日记,如何写日记,写些什么,方法怎么样等等。其次是找一些优秀的日记作为范文,读给学生听,并重点指出这样写日记的好处。学生开始写日记了。但重要的问题在如何使写日记形成一种能长久持续下去的习惯。在这个时候教师的任何疏懒都不利于这个工作的开展。每天收集口记,加以批阅和记载,这工作很重要。这样便于了解学生记日记的情况。为了让学生坚持写日记,还必须进行经常的教育。学生写日记写不好的原因,一方面固然是技巧问题,但重要的是思想问题,即不重视。于是我们便加强教育,指出他们写不好日记是学习态度问题。同时把日记作为语文成绩核定的一个内容。促使他们自觉 相似文献
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件，它能使学生变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，从而使学生写得轻松、主动而富有创意。久而久之，便会形成一种稳固的写日记的兴趣——良好的日记习惯。 相似文献
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日记就是日记,不是作文。把日记当作文,小学生就不知道写什么;当日记写,小学生就知道写什么,就会如鱼得水。当今,小学校的老师们大都知道学生写日记十分重要,好处多多。于是就要求小学生写大量的日记,甚至要求很高,其字数不亚于一篇作文,内容要求也不比作文简单。而在小学生这边,由于要求那么高,心里就为难,就恐惧,也就不知道日记写什么了。小学生的日记究竟写什么?我们要说,日记与作文根本性质不同,日记就是日记,不是 相似文献
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"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈不枯竭,溪水自然会活泼地流个不歇。"《语文课程标准》强调写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实生活,热爱生活,表达真情实感。日记是学生写作的起点,尤其在孩子认识世界、练习写作的起步阶段,老师们都选择了指导孩子写日记或周记。但提起写日记,孩子害怕,教师头疼,如何在大量阅读、增加积累的基础上激发孩子写周记、日记的兴趣?我尝试采用了"循环日记"这种方式。 相似文献
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如何指导学生写好日记避免写成“流水帐”,现谈谈我的做法。一、复习旧知加深对日记的理解通过复习、讨论,使学生进一步理解和掌握日记的意义,写日记的作用以及写日记的方法和要求。教学时可依次复习、讨论下述几个问题。1.什么是日记?(把自己每天生活中见到的、听到的、做到的和想到的记录下来,就是日记。)2.讨论:写日记有什么好处?(写日记可以帮助我们认识大自然和社会生活,锻炼自己的意志力,还可以积累作文素材,提高写作能力和思维能力。) 相似文献
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日记,是学生自由作文的天地,是提高学生写作能力的训练场,又能为学生日后习作积累材料,真是一举多得的美事。学生写日记的好处,我们老师心里都清楚。可是在抓这“额外”的习作时,往往失败了。追溯其根源,可用三点概括:要求单一(写一天中有意义的事),只求数量(每天一则),应付了事(只要有就“过关”)。其结果,大部分学生写“腻”了:只好把旧日记、作文草稿、随手可得的文字片断等等,塞了进去,都美其名曰“日记”。——写日记的好处可想而知了!如何引导学生写日记,学生才不会“腻”呢?分类要求,效果很佳,步骤如下。一、初级段:记叙流水型我这里… 相似文献
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学生害怕作文,这是令我们语文老师头疼的问题。如何让学生写好作文?笔者认为,养成写日记的好习惯,就是最有效的方法。一、用小组日记创设作文的氛围小组日记即以五人为一小组,每组 相似文献
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齐沛良 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(3)
这一期的“博客日记”里,有两篇日记,写得都不错,所记之事从生活中来,记后都有感想、都有思考。思路是正确的。只是《爬山虎》的小作者齐沛良说:“我今后写日记,一定要像写《爬山虎的脚》的作者一样,认真观察,因为这样才能写出好的文章。”这里边有一点小小的误区,观察日记只是日记的一种,写日记不仅仅需要观察,还需要探索、思考、梳理、不修饰,不夸大或缩小事实等等。 相似文献
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日记是小朋友们初学写作时的最好的练笔手段。它不仅能够使我们熟悉写作、掌握驾驭语言的技巧，也是为日后的写作积累资料的一种好方式。人们都知道写日记对孩子成长大有帮助，但10个孩子9个怕写日记，怕就怕在不知道写什么、不敢写。其实小朋友们的生活是丰富多彩的，在学校有紧张、生动的课堂学习，有快乐有趣的课间活动；在家观看新颖的电视节目，玩有意思的电子游戏；节假日里有迷人的旅游生活……小学生天天记录自己生活中值得写的东西，每日一记、每天一篇，坚持下去，就做到了真实的记录，知识的积累。下面我结合自己的教学实际谈一谈如何提高小学生写日记的能力。 相似文献
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《小学生之友(智力探索版)》2004,(6)
燕子姐姐:我喜欢写日记,可是我的日记常常被人偷看。放在书包里,下课出去时,同学会偷看;放在家里,妈妈会偷看。我真的不想写了,可是,不写心里又不舒服,我都要矛盾死了,帮帮我呀!新建县实验小学五(1)班朱煜朱煜同学:我觉得写日记是一种很好的习惯,而且写日记有许多好处,可以记载我们成长的足迹,还可以提高我们的写作能力等。你想,等我们长大了,上大学了甚至参加工作了,再来看看小时候写的日记,多有意思呀!当然,日记记的都是自己的秘密,被别人看到了的确很不舒服,但我们也不能因噎废食,所以,我认为日记还是要坚持记,但要想办法不让别人偷看。… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
<正>一提到写作文,有的教师就头疼,不知道该如何上习作课。就我个人的经验而言,作文不是教师教出来的,它不是纯技巧性的东西,而与学生的个人积累有很大关系,好的作文是在对生活认真观察、思考的基础上写出来的。学生常常说,作文无话可说,那是因为没有生活积累。其实,写日记是积累素材的一个很好的方法。日记不宜做过高要求,不必限定字数,只要学生将一天中有意义的事情记录下来,或者记录下自己瞬间的想法,就是值得表扬的。但是如果每天写日记,学生容易对日记敷衍塞责,甚至记流水账。如果这样,可以在班里轮组写日记,把全班分为几组,每组轮流 相似文献