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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
随着素质教育的不断深入,我国的基础教育在内容和形式上都发生了巨大的变革,其中最为重要的一点就是:课堂教学不仅要注重对学生知识与方法的传授,还要让学生学会知识在实际生活中的运用以及情感态度与价值观等问题,从而提升学生的学科核心素养。而初中化学是学生接受化学知识伊始,因此在初中化学教学中让学生明白化学知识的实际应用、掌握科学探究方法,进而培养学生的学科核心素养,成为日常教学中的核心任务。通过对初中化学核心素养的深入研究,以自身教学经验为基础,对在初中化学课堂中如何渗透核心素养的教学展开了研究,希望能够引起广大一线初中化学教师对核心素养在课堂教学中作用的重视。 相似文献
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在高中的地理教学中我们发现高中地理的核心素养是通过课程来学习的。因此在实际的教学中,有些人关注个人的终身发展与社会发展的关键能力,因为它具有终身性和综合性的特征。我国的教育正在从"知识本位"时代走向"核心素养"时代,这是个全球性的教育趋势。本文将对地理学科核心素养的内容与核心素养的内涵进行阐述,并且对培养高中生地理素养进行研究。 相似文献
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<正>百年大计,教育为本。在教育改革持续深化的新时代,培养学生核心素养已经成为高中教育的重中之重,要求教师不断改革和创新教学策略,努力在培养学生核心素养方面实现更大突破。本文对核心素养下高中语文课堂教学进行了研究与探讨,在分析核心素养对高中语文课堂教学影响基础上,重点分析了核心素养下高中语文课堂教学存在的问题,最后就如何加强和改进高中语文课堂教学、有效培养学生核心素养提出优化策略,旨在为促进高中语文课堂教学取得更好的成效提供参考与借鉴。随着我国教育改革的不断深化,对高中语文课堂教学提出了新的、更高的要求,如何适应形势发展需要, 相似文献
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自2014年教育部提出"制定学生发展核心素养体系"以来,围绕地理核心素养的研究一直是地理教育的研究热点,对相关研究成果进行统计分析,有助于掌握该领域研究现状和发展趋势,并为其深入研究提供方向参考。以中国知网数据库有关地理核心素养的文献为研究对象,运用共词分析法和关键词分析法,探讨地理核心素养研究现状。研究结果表明:地理核心素养研究始于2015年,2016-2017年进展迅速,2017-2018年趋于平稳;地理核心素养体系与培养策略、地理核心素养课程与教学设计、四大地理核心素养内容解读与落地是近五年的研究热点,地理核心素养评价、地理教师素养提升等方面研究较为欠缺。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
《义务教育语文课程标准(实验稿)》颁布实施十多年来,一线初中语文教师的课堂教学总是出现这样或那样不符合课程改革精神、不践行课程基本理念、不遵循语文教育规律的问题。作为中学语文教研员,经长期调查研究发现,这诸多问题基本上都与语文课程基本理念没有深刻领会和科学实践有关,都与不重视培养初中生的语文素养特别是初中语文学科的核心素养有关。要解决当前初中语文课堂教学改革中的诸多问题,必须要抓住培养初中语文学科核心素养这个"牛鼻子"。而要使培养初中语文学科核心素养工作真正落到实处,必须要满足以下四个前提条件:正确理解语文课程四个基本理念之间的关系;正确理解初中语文学科核心素养的构成;正确理解初中语文学科核心素养内容之间的关系;正确处理培养初中语文学科核心素养与运用主题文选型课本的关系。 相似文献
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《教师教育研究》2018,(2):94-99
发展学生核心素养已经成为教育共识,但要让这种教育共识落地,就需要推动原本培养学生"双基"和"三维目标"的课堂教学,向发展学生核心素养的课堂转型。由于核心素养与学生是浑然一体的,只有进一步强化学生在课堂学习中的主体责任,提炼学科课程的科学价值,激发学科课程的育人价值,培育学生的跨学科学习能力和通用学习能力,才可能让在发展学生核心素养的课堂教学中发挥主体作用,并具备习得核心素养的学习能力,保障课堂教学从知识传授向发展学生核心素养转变。为了促进课堂教学的全面转型,还需要建设旨在发展学生核心素养的课堂教学评价机制,引领课堂教学转型过程,为培育学生核心素养的教育理念进入课堂提供制度保障。 相似文献
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《中小学教师培训》2019,(9)
"核心素养"是可以通过课程加以发展的,"核心素养"是课程发展的DNA,通过"核心素养"课程发展,可引导教师教学并培养学生因应现在的生活、面对未来挑战所应具备的知识、能力与态度、情意、价值。文章论述了"核心素养"内涵、核心素养与学科的关系、"核心素养"的课程定位、学校课程发展。指出"核心素养"的课程发展可引导各学科内容的发展,基于各学科特性,结合"核心素养"的本质,发展"学科核心素养"。进而提出"核心素养的学校本位课程发展模式",包括"核心素养的课程研究""核心素养的课程规划""核心素养的课程设计""核心素养的课程实施""核心素养的课程评价""核心素养的课程经营"等环节。 相似文献
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中职音乐课堂教学肩负着素质教育的责任,是中职核心素养教学中的重要组成部分.然而,我国中职音乐课堂教学现状并不乐观,部分中职学校存在音乐课程设计不合理、音乐教学评价不全面、核心素养培养不到位、课程方案落实不到位等问题.文章先介绍了音乐核心素养的内容,之后分析了中职音乐课堂培育核心素养的作用,最后从多方面对核心素养下中职音... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
核心素养研究始于20世纪90年代,已成为西方发达国家推动课程与教学改革的支柱性理念。核心素养研究是一种国际共识。有联合国教科文组织主导的以终身学习为目标的素养研究,有欧盟组织的核心素养研究和美日为代表的以能力为目标的核心素养研究,有经济合作与发展组织以个体的成功生活与社会和谐发展为目标的核心素养内容结构框架研究。因此,培育学生核心素养已成为当今国际教育改革与发展的趋势。国内外关于核心素养的研究在理论和实践方面均处于探索阶段。我国对核心素养的研究相对缺乏,由此带来了实施学生核心素养方面的一系列问题:对核心素养概念认识不一、偏重介绍国外实施和操作经验、国内相关实践和实证研究匮乏、核心素养研究尚不够系统和深入。本文将从我国现行中小学课程标准中反思核心素养,分析核心素养落实的不足之处,并给予培养核心素养的基本对策,从而为如何培养学生核心素养和设置课程目标提供参考和依据。 相似文献
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核心素养培养是新课程改革的立足点,各个学校在教学改革工作中也逐步将“核心素养”落实到教学过程中,“核心素养”成为课程设计与课堂教学的重要导向。基于此文章首先探讨了数学核心素养的概念,然后在立足数学核心素养的基础上提出课堂教学设计策略,最后以具体案例进行深入实践与反思。通过系统化的内容来研究小学数学核心素养导向下课堂教学设计策略,提升课堂教学成效,更好实现人才“全面发展”的培养目标。 相似文献
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基于核心素养的初中生物课堂教学,就是让学生通过本课程的学习形成正确价值观、必备品格和关键能力。在立德树人背景下开展初中生物教学活动,必须将核心素养置于重要位置。然而当下初中生物课堂核心素养教学效果并不理想,教师应对其教学策略展开针对性研究,以提教学之效,这也是本文的主要研究内容。文章从初中生物核心素养四个重要组成部分展开研究,对初中生物课堂教学策略提出了几点建议,希望能对一线教师有所帮助。 相似文献