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一、释题 首先对标题中的“测验”、“测验效度”和“训练”等三个概念作一简要说明。 本文的测验,毫无疑问,当然是指心理测验,而不是指对物理量或生理量之类的测验,但只是指心理测验之中的认知测验而已,例如美国大学入学考试委员会举办的 相似文献
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成功智力理论对学前教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
邵小佩 《天津市教科院学报》2003,(5):84-87
美国耶鲁大学心理学教授斯腾伯格 (R .J .Sternberg)在批判“呆滞智力”① 种种弊端的同时 ,站在现代认知心理学的教育高度 ,用一种全新的研究视野于 1996年提出了“成功智力”理论。该理论用更接近真实和全部的智力理论解释了人类的智力活动 ,是心理学界关于智力研究和定义的一次较新尝试。在深化教育改革 ,全面实施素质教育的今天 ,探讨斯腾伯格的成功智力理论 ,学习和借鉴该理论 ,对我们用智力多元化的理念来开发学前儿童潜能 ,全面提高学前儿童素质是大有裨益的。 一、成功智力理论的基本思想 (一 )成功智力的概念斯腾伯格用“… 相似文献
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一、成功智力理论的基本内涵素质教育是有别于传统教育的全新教育模式,强调的是教育的多元性,培养的是会学、会用、会创造的创新人才。我们认为,促进智能与人格的协调发展是培养创新人才的重要因素。在进行如何促进学生智能与人格协调发展的思考中,我们注意到了美国学者斯腾伯格(RobertJ.Sternberg)提出的智力概念———成功智力(successfulintelligence)的有关理论。斯腾伯格于1996年提出的“成功智力”理论,是心理学界关于智力研究和定义的较新一次尝试。所谓成功智力,在斯腾伯格看来,就是“能导致个体以目标为导向而采取相应的行动,用… 相似文献
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<普通高中生物课程标准(实验)>提出了新的课程理念,其核心是培养学生的创新精神和实践能力.斯腾伯格在三元智力理论的基础上提出了成功智力理论.笔者认为斯腾伯格对成功智力的论述及分析与基础教育的新理念不谋而合,对生物教学中生物能力目标的培养、生物课程内容、生物教学方式、考试与评价都有一定的启示. 相似文献
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一、实测研究的目的与内容ACT 组试是由美国大学入学考试公司(Ameri-can College Testing Program)主持的大学入学考试。它是一种与中学学习有一定联系的学能组合测试,旨在尽可能直接测量标志考生从事大学学习的准备性的能力与技能。它与 SAT 齐名,在美国极具影响,每年均有近一半的申请进入大学的高中生参加此项考试。ACT 组试由四个分测验组成,其中“Ⅰ语言分测验”和“Ⅲ阅读分测验”的内容及一些考法与我国“语文考试”有相似之处。鉴于我国正在进行高考中的学能考查的研究,本课题组在上海区实施了 ACT,以便掌握第一手资料,更深入地了解 ACT 的特点。 相似文献
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高校公共外语教学改革与实验具有重要的社会实际意义,斯腾伯格的三元智力理论可以指导大学英语教学及其实践研究,本文在对斯腾伯格三元智力理论中的成分亚理论、经验亚理论和情景亚理论进行分述的基础上,对其在大学英语教学及其实践中的运用进行了分析和论述,肯定了斯腾伯格的三元智力理论在大学英语教学实践中的指导意义。 相似文献
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3我们在勾画面向21世纪社会展需要的中国高校招生考试制度改革的蓝图中,可以借鉴加德纳的多元智力理论和斯腾伯格成功智力理论中新的研究成果。(一)树立多元的智力观和人才观智力观不仅是心理学理论所关心的问题,而且向来是影响学校教育、考试测量、人才培养、人才评价、人才观念、人才选拔与人才使用等方面的重要问题。事实上,自从本世纪初法国医生比纳(A.Biner)发明第一个标准化智力测验、英国 相似文献