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卢琛 《中国教育技术装备》2012,(7):15
1网络化课堂教学是对传统教学的延伸网络化课堂教学与传统课堂教学表面上只有"传统"与"网络化"词语之分,但却是传统课堂教学的延伸和升华。"网络化"一词,它是新的教学形式和教学观念。教师把课堂交给学生,成为教学过程的组织者、指导者和帮助者;学生是积极的参与者、主导者,成为 相似文献
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构建与课堂教学有机整合的课堂学习评价方案,对提高课堂教学的质量具有重要意义。本文从以下几个方面探讨了新的课堂评价方案的基本特点:第一,把评价目标与教学目标有机结合,设计与课程标准相适应的目标多元课堂学习评价的基本构架;第二,把课堂作业的教学功能和评价功能有机结合,促进学生对基本知识的理解和掌握;第三.把教学的重点和评价的重点有机结合,考察和培养学生的高层次思维与创新能力。第四,把评价方法与教学方法有机结合,建立方法多样、定量与定性相结合的课堂学习评价体系。 相似文献
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饶盛红 《语数外学习(高中版)》2014,(7):45-45
传统的＂填鸭式＂课堂教学使学生慢慢地失去了对于英语的学习兴趣,学生在课堂上只是被动地记单词、学语法、读课文,学生普遍感觉枯燥无味。为了使英语课堂实现有效教学,促进学生对于英语学习兴趣的提高和高效课堂的实现,我们英语教师应该尝试新的教学理念和思想,采用新的教学方式,对学生进行积极的评价。一、教师教学思想理念与时俱进为了实现有效课堂教学。 相似文献
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传统的课堂教学评价视角是以教师为中心,“以教论教”。看一堂课的效果,就是从教师的角度出发,评价教学目标、过程、方法、语言、板书、教态等,过于关注教师讲得好不好,忽略了学生在课堂中的学习状态。新的课堂评价视角不仅关注教师,更关注学生,特别是关注学生课堂上的学习状态 相似文献
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赵慧敏 《江西电力职业技术学院学报》2022,(10):27-29+32
智慧课堂能够为师生提供智能化教学和管理等全方位服务,对增强课堂教学效果具有促进作用,传统教学评价体系已不能满足新课堂的要求。“三教”改革背景下智慧课堂教学评价,结合智慧课堂的重要特征,通过重塑教学目标定位、重建教学关系、重构教学活动、重组教学效果评价等维度,提出了构建智慧课堂新评价体系策略,以真正提高课堂教学效率、促进学生全面发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
翻转课堂是近年来课堂教育的重大变革,传统的日语泛读课堂教学模式难以满足学生个性化学习需求。文章以翻转课堂教学模式为指导,结合我校日语泛读教学的现状,从课前教学准备、课堂教学设计、课后知识拓展和期末考核评价等环节进行教学实践,探讨翻转课堂在日语泛读教学中的应用。认为翻转课堂可以节约课堂教学时间,提高日语泛读课程的教学效果,培养学生的思辨能力和阅读理解能力。 相似文献
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新课程的教学与传统课堂教学区别在理念上,教师应从介绍新的教学理念入手,帮助学生了解新课程的课堂教学特点;要让不同层次的学生参与课堂,从低起点开始,从而改变传统的教学模式。 相似文献
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按照《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》所提出的小学数学课堂教学评价内容,应特别重视教活动、学生的发展和形成性方面的评价。要重建课堂教学评价体系,必须打破以教师为中心、以知识为中心的传统念,把课堂评价体系与课堂改革的目标统一起来。这个评价不只是终结性的,更应重视诊断性和形成性的评价。不要对课堂教学的价值作出判断,而且要对课堂教学的改进提出建议。课堂关注的焦点应当是学生的状态,包括参状态、交往状态、思维状态、情绪状态与生成状态,然后从与这些状态表现息息相关的教师教学行为上查询原因,包括教师的组织能力、注意中心、教学机智、教学态度与教学境界等。 相似文献
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本文以“电场”一章复习课的课堂教学为例 ,从知识、动机、教师关注、教学情境和教学模式、课堂管理方式、学生活动控制、提问、学生提问及过程评价、无效行为等侧面 ,对教师的教学行为进行分析和评价 .研究表明 :在现今的中学物理课堂教学中 ,虽然传统的教学行为方式仍占主导地位 ,但教师的教育观念已经发生转变 ,新的行为方式正在走进课堂中来 .新课程的实施对教师的课堂教学行为提出了新的要求 .研究教师课堂教学行为的转变问题 ,必须首先了解在当前的课堂教学中 ,教师有哪些行为表现 .为此 ,我们选取一所市属重点中学的高二理科尖子班进… 相似文献
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新课程倡导课堂教学以学生的全面发展为根本,让学生成为学习的主人,享受学习的乐趣;一改传统课堂教学的满堂灌、题海战术、教学气氛沉闷、评价方式单一等导致学生在课堂上的主体地位丧失。 相似文献
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初中历史课堂改革以来,我们认真组织教学,革新教学观念,使传统历史课堂教学焕发出新的活力和生命;提高了历史课堂教学的有效性与实效性,使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维;激发学生的求知欲,从而培养学生的各种学习能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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课堂教学评价的目的是通过评价促进学生的学和教师的教,也就是促进学生和教师的共同发展。课堂是教学的主阵地,是学生获得知识的主要场所,要想切实地促进学生和老师的共同发展,就要提高小学数学课堂教学评价的有效性。传统的课堂教学评价以教师为中心, 相似文献
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在总结"工程地质"课程特点的基础上，将翻转课堂引入"工程地质"课程教学中，开展基于翻转课堂的"工程地质"课程教学设计，构建形成性学习评价和考核体系。翻转课堂教学模式将线上与线下教学有效融合，提高了课堂效率，增强了学生学习的主动性和课堂的参与度，有助于培养学生解决工程地质问题的综合能力。学生成绩对比分析结果表明，翻转课堂教学班期末考核成绩明显高于传统教学班；学生满意度问卷调查结果表明，学生对翻转课堂教学环节、考核体系和教学效果的满意度均超过90%，对翻转课堂教学模式给予了充分的肯定。 相似文献
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课堂评价是教学过程中总结性的评价,对于课堂教学有着重要的督促使之改进的作用.由于现行的教学评价模式已经不符合新教改的要求,所以研究制定一套合理完善的课堂评价制度势在必行.现有的对于课堂评价的论文大部分是针对课堂评价单方面的研究,本文综合阐述课堂评价的主要指导思想以及讨论如何制定出一套更为全面合理的评价体系及分析了传统课堂教学质量评价标准对于新课改之后所出现的不足,制定出一套新的完整的多元化评价体系,将学生、教师、家长有机的结合起来并制定出完整的评价指标,将新的评价体系应用于教学,在实践中验证新的评价体系的可行性. 相似文献
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<正>为适应新课改要求,转变传统的以知识和技能为核心的教学评价方式,本着"以人为本、关注学生个体全面发展"的课改精神,坚持"多元化、重过程、促发展"的评价理念,本文尝试构建基于网络的教学评价系统,建立与之相适应的课堂教学评价体系,对课堂教 相似文献
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初中历史课堂改革以来,我们认真组织教学,革新教学观念,使传统历史课堂教学焕发出新的活力和生命;提高了历史课堂教学的有效性与实效性,使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维;激发学生的求知欲,从而培养学生的各种学习能力,促进学生的全面发展。 相似文献