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试探以人为本加强高校师资管理的内涵、意义及策略 总被引：2，自引：0，他引：2
"以教师为本"是高校师资管理的人本思想.文章在阐释以人为本加强高校师资管理的内涵、必要性及意义的基础上,结合山东轻工业学院的实践经验,提出加强师资管理干部队伍建设、树立教师服务意识,构建完善的师资培养体系、建立科学考评机制、引进激励和竞争机制、营造良好环境等建设性策略. 相似文献
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针对高校公共安全教育存在的预防引导功能丧失、实效性较低以及游离于课堂教学之外等问题,提出了由辅导员的"引导干预"、专业人员的"拓展训练"、行政管理人员的"网络指导"、朋辈的"同伴互益"整合而成的高校"四位一体"公共安全教育模式,从而培育大学生的公共安全意识、技能、知识和行为习惯。在此基础上,探讨了此模式的保障机制,即变管理导向为教育导向;组建公共安全教育教师团队;鼓励团队教师深入研究公共安全教育;以"活动课程"的思想理念构建高校公共安全教育活动。 相似文献
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张作伟 《中学政治教学参考》2012,(21):21-22
只有改革思想政治课教学,通过转变观念、激发兴趣、增强问题意识等措施,才能突出学生在思想政治课教学中的主体地位,激发学生的学习热情。一、转变教师角色,以生为本1.交出"皇权",推行民主以学生为本是推进素质教育的客观要求。在思想政治课堂教学中,要改变那种片面强调社会化,无视学生个性和需求,教师"一统到底"的做法;敢于带领学生打破教师"真理化身"和 相似文献
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骆郁廷 《思想理论教育导刊》2013,(4):70-77
高校思想政治理论课教师的最大困惑之一,就是高校思想政治理论课名称、课程和方案的多变,在很大程度上影响了课程和教师的双重声誉。因此,正确认识高校思想政治理论课的"变"与"不变",既要把握高校思想政治理论课"变"中之"不变",又要坚持以"不变"应"万变",还要与时俱进不断创新求变,这已成为增强高校思想政治理论课教师的理论自信、学术自信和职业自信,做好高校思想政治理论课教学,提高思想政治理论课作为大学生思想政治教育"主渠道"作用的重要前提。 相似文献
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高校贫困生“5E”思想教育疏导法刍论 总被引：2，自引：0，他引：2
周茹 《南昌教育学院学报》2012,(10):22-24
在高校中,贫困生是一个庞大的群体,由于受到社会、学校、家庭和个体因素的影响,他们在理想信念、诚信感恩意识和爱心奉献方面出现了偏差和缺失。本论文提出了"5E"疏导法,为加强高校贫困生思想教育工作提供了新鲜思路和参考。 相似文献
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新形势下加强大学生公寓思想政治教育工作刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
1.重视公寓管理队伍建设全面提高育人意识1.1高校公寓是特殊的市场,育人应成为主流意识。长期以来,高校思想政治教育队伍主要是"两课"教师、团学干部,这是思政工作的主力部队。事实上,公寓管理队伍同样承担着育人重任,特别是在大学生成才、成长以 相似文献
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马玉红 《新乡师范高等专科学校学报》2011,(4)
文章分析了当前高校图书馆管理研究的状况,认为目前研究所存在的突出问题是研究角度比较单一,未能把提高馆员个人基本素质和强化部门服务意识两个方面进行有效结合。文章将"以人为本"思想作为主线,从提高馆员素质、构建服务文化、强化内部管理等方面探讨了高校图书馆管理创新的方法。 相似文献
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高职院校教师：从课程管理的“边缘体”走向“协作体” 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教师本应是课程管理的重要人员,但是受其本身课程意识薄弱、课程素养缺失、自身体系的封闭等因素的影响使教师成了课程管理的"边缘体",严重阻碍了课程的有效运行.通过对高职教师参与课程管理的背景和问题进行分析,试从三个方面提出了建立高职教师参与课程管理的有效机制. 相似文献
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《化工职业技术教育》2008,(2)
高校思想政治理论课正面对一个基于知识、注重实践和强调创新的时代,一个以人为本、注重个性和多样化的时代。这就要求教师必须树立创新意识,尊重学生强烈的主体意识、参与意识和创新意识,引导学生"深度参与"思想政治理论课的课程建设和教学改革,体现现代大学生的自我教育和研究性学习的要求,探索"学生深度参与"教学模式的路径。 相似文献
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高校马克思主义理论课和思想品德课教师队伍是"两课"教学的主力军。针对目前高校"两课"教学的特点,"两课"教师必须强化四个意识：1．强化"责任意识",就是要求"两课"教帅明确"两课"教学是高校社会主义精神文明建设和培养学中科学的世界观、人生观、价值观以及坚定的社会主义信念、良好的思想道德修养和法制观念的上阵地、主渠道,"两课"教师要做社会主义精神文明建设的尖兵,肩负起教书育人的时代重任。2．强化"前沿意识"。就是要求"两课"教学回答关注的焦点和热点问题,既不能从理沦到理论空洞推导,也不能简单联系过时的实妹或空谈将来,… 相似文献
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当前部分高校思想政治理论课教师在"思想道德修养与法律基础"课绪论部分的教学实践过程中存在诸多迷惑、偏见和误区,严重制约和影响了高校思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。高校思想政治理论课教师解决现存问题的有效思路和具体方法是:在教学态度方面,认真对待并理性认识绪论部分的教材地位;在教学内容方面,精心准备并着重强调绪论部分的学习重点;在教学方法方面,灵活运用并充分展示绪论部分的内在旨趣。 相似文献
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"以教师为本"是高校管理的基本理念。在高校管理中必须贯彻以教师为本,树立"以教师为本"的学校管理理念,形成"以教师为本"的管理机制,以适应目前教育发展趋势,从而使高校可持续发展。 相似文献
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"90后"大学生在理想信念、创新意识等方面都表现出了与"80后"、"70后"大学生所不同的一面,如何根据"90后"大学生的性格特点,灵活开展高校思想政治教育工作成为了当前每一个大学思想政治教师所思考的重要内容。本篇文章主要对"90后"大学生特点与高校思政工作的模式进行分析和探讨,以期能够更好的指导大学生进行思想政治的学习,真正发挥思想政治教育的价值和作用,促进大学生的全面成长和发展。 相似文献
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冷华毅 《四川职业技术学院学报》2012,22(5):94-96
针对当前"90后"高职生的思想道德现状及行为特点,进一步加大网络思想政治教育建设力度,通过高校思政课教师和辅导员,深化个性化思想政治教育,改进和完善"教书育人、管理育人、服务育人和环境育人",真正实现思想政治教育全覆盖是现实需要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
课堂是教育的主阵地,是教学的中心。课堂教学体现着学校的办学思想和管理水平,是提高教学质量、提升学生素质的主渠道。针对课堂教学现状,从学生的发展出发,树立"人本""生本"意识,明确了"以学为中心"的课堂教学改革,在实践中学生的主动性得以调动,教师积极性得以发挥,教师教学观念和教学方法得以改变,对新课程改革有了一个新的认识与提高。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(9):128-131
高校构建"思想政治理论"课双主体教学模式是推进"思想政治理论"课教学改革的必然诉求,是增强"思想政治理论"课效果的重要举措,有利于新形势下构建高校"思想政治理论"课课程育人体系。高校要坚持教师主导性原则及学生主体性原则、实效性原则、差异性原则、实践性原则,通过转变教育观念、更新教育内容、增强教师素质等措施,构建高校"思想政治理论"课双主体参与教学模式,以更好地发挥高校"思想政治理论"课主渠道作用。 相似文献
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生本教育体现了教育的根本立场和教育的根本规律,它从根本上改变了师本教育的旧局面,弥补了传统教学有效性、创造性、主体性、情感性的缺失,是对人本身的关注,是真正意义上的生命教育。作为学校的一名教学管理人员,如何恰如其分地运用生本理论中的"儿童观"、"教师观"来指导教师的教学实践?一、强化管理意识,实现教学管理科学化生本思想落实的关键在领导的态度、决策和执行力度。一是领导对生本思想的认识和决策。要使生本思想得 相似文献