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张慧莹闫丽姜玉澄谭鑫宇 《中国教育技术装备》2023,(24):71-73
新时代背景下,课程思政教学改革是各大高校面临的巨大挑战,它影响着学生的道德教育以及教师的道德修养。对化学教学论实验课程和化学教学论实验中的思政资源进行分析,提出了在课程思政视域下化学教学论实验的新型教学模式“三段五习法”,并以“氧气的制取与性质”为例进行具体的论述。 相似文献
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从＂化学教学论实验研究＂课程的定位出发,探讨了该课程的教学模式改革,以培养化学高师生的中学化学实验教学与实验研究能力,从而更好地提高未来中学化学教师的素质。 相似文献
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目的:探讨以学生为主体的案例分析教学模式在《化学教学论》课程教学中的效果。方法:在《化学教学论》课程教学中引入以学生为主体的案例分析教学模式,将2009级化学教育专业学生按班随机分为实验组与对照组,其中实验组43人,对照组41人。实验组采用案例分析教学模式,对照组采用传统的教学方法。在研究末期分别对两组进行考核,向实验组学生发放自行设计的调查问卷收集其对案例分析教学模式的态度及评价。结果:两组的《化学教学论》考核差异有统计学意义,实验组学生对该模式的教学效果持肯定态度。结论:该模式能够激发化学专业师范生的学习兴趣及参与热情,培养其科学探究能力,有效提高其化学教学技能。 相似文献
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化学教育类课程是以化学教学论为核心的与中学化学教学密切相关的一系列课程,但在实践中存在很多问题。笔者在四年的教学实践中,逐渐摸索出了一种开放、互动的整体教学模式,并取得了显著效果。 相似文献
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本文从化学教学论实验课设置目的和课程特点出发,立足于新课程理念对高师化学教学论实验课程提出的新要求,阐述了新课程理念下化学教学论实验教学模式的实施。 相似文献
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对化学实验探究教学模式的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
张援 《苏州教育学院学报》2004,21(3):80-84
“实验探究教学模式”是实施新课程标准的需要又是化学教改的必然,是课程与教学关系上的一次飞跃,为化学课堂教学注入了新的活力。在“实验探究教学模式”的实施中,问题情景切入是实验探究的关键,展示思维过程是实验探究的重点,教学组织形式是实验探究的保障,概括反思结果是实验探究的精华。 相似文献
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高师化学教学论教学实施的调查与分析——以长治学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
利用自编的"高师化学教学论教学实施的调查问卷",对化学专业的300多名学生进行了调查,了解了化学教学论课程在具体的教学实施中存在的一些问题,提出了相应的建议,以促进化学教学论课程的改革。 相似文献
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物理化学实验是一门综合性的基础化学实验课程,对学生各方面能力的培养具有非常重要的作用。受课程资源、教学时间和条件等的限制,传统的教学模式难以激发学生对该课程的兴趣,达不到预期的教学目标。以课堂派为工具,对物理化学实验的教学模式、考核方式等进行了改革,改革成效显著,学生对课程的兴趣明显提高。 相似文献
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《化学》(上教版 )在实践“融合论”课程方面作了有益的探索 .本文总结了第一线教师的实践 ,提出了适合“融合论”教材教学的“以问题为中心”和“小组活动”教学模式 相似文献
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冯光耀 《湖北广播电视大学学报》2004,21(5):21-23
试点教育课程教学模式如何服从和服务于自主学习模式构建的需要,是课程教师亟待研究和解决 的问题。在课程导学过程中,开展了教学目标设计、过程环节落实(分散自学的引导、协作学习的指导、面授辅导的 设计)和提升服务水平的实践探索。 相似文献
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关于法学专业实践教学模式的探讨与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘洁辉 《周口师范学院学报》2007,24(1):137-139
文章通过对法学专业实践教学模式现状的分析,提出了构建法学专业实践教学模式的思路及其实施办法。 相似文献
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李晓君 《中国现代教育装备》2010,(9):158-160
本论文探讨了北京高职院校在生源质量、培养模式和教学设计等方面存在的问题,并针对这3个问题提出了切实可行的解决办法：一是各方面齐抓共管,解决生源问题;二是“合理成本”的教学模式特色;三是科学的教学计划。最后强调了实训和实习的实践性在高职教学管理中的重要性。 相似文献
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本文从文科实验的现状出发,初步探讨了培养文科创新人才的实验教学模式：合理分配理论教学与实验教学的课时、突出学生的主体地位、自主式的开放实验课程、多样化的实验考核方式、实验课程管理以及实验教学课程化管理。 相似文献
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为了更好地使学生掌握VB这门课,尝试了利用“多模式教学法”授课,课程完毕后,学生们对知识点的掌握牢固,并能自我归纳,及时总结,取得了良好的教学效果。经实践证明,这种教学方法对于高职语言类课程是适用的。 相似文献
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余短 《南昌教育学院学报》2012,(6):163+172
英语听力教学是大学英语教学的一个重要组成部分,传统的听力教学已经无法取得良好的课堂教学效果.交互式教学是一种新型的教学模式,本文探讨了交互式教学模式的优势和如何将其应用到大学英语听力教学中 相似文献
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厚中 《湖北广播电视大学学报》2005,22(4):18-19
传统教学方式在对计算机应用相关课程的教学实践中出现了“教”与“学”不能同步进行的“脱节、错位”情况，这些课程的教师在教学中备受困扰，多媒体教学网平台的出现从根本上克服了“教”与“学”脱节的情况，它是现代计算机、网络技术在教学领域的一次成功应用，是教学方式上的一次飞跃。 相似文献
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国内外高校双语教学模式的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
武利红 《河南科技学院学报》2012,(8):75-77
国外双语教学常见模式主要有沉浸式、过渡式、保持式,而国内双语教学常见模式主要有全英式、英语主导式、中文主导式。国内外双语教学中,学生都有机会接触纯外语式教学模式、两种教学语言,并都关注语言选择比例问题,但在教学设计的侧重点、目标和试试效果方面有较大差异。我国双语教学应立足我国国情,确保双语授课课程比例,遵循循序渐进等教学规律。 相似文献
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赵晓杰 《南昌教育学院学报》2013,(9):179-180
基础日语教学,主要是培养学生的"听、说、读、写、译"等技能,而如何培养学生的日语运用能力,是日语教学的首要目标。随着"以学生为中心"的教学方法的提出,改变了"以教师为中心"的传统授课模式,通过"情境"教学方法,既可以培养学生的实践能力,也可以发挥学生的创新能力。 相似文献