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新型的课堂是情感的课堂，由单向传授教育转向双向情感教育。课堂上讲求师生之间的平等关系，富有创造性，充分发挥学生的才能。下面就如何培养学生的创新精神，谈谈我在教学实践中的几点体会。 相似文献
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加强学生情感教育 培养学生创新意识 总被引：1，自引：0，他引：1
情感具有调节行为、信息交流、追求探索的功能。创新意识、创造潜能是当今社会发展的要求。树立学生的自尊、自强、自信，培养学生的合作意识、提高交往水平，都是情感教育的主要内容。只有在加强情感教育的基础上，才能激发学生求异的创新意识，形成创新能力素质。 相似文献
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陆跃恒 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
关注学生自主探索和合作学习,关注学生的情感和情绪体验,培养创新精神和实践能力等方面与传统数学课程目标相比较。课程改革的呼声越来越急,这就要求教师认真研究把握新的课程理论,树立新的＂学生观＂、＂教学观＂,才能开创课堂教学的新境界。培养创新精神及提高实践能力。 相似文献
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实施创新教育,培养学生的创新精神和实践能力,是各科教学推行素质教育的重点。在作文教学中对学生进行创新教育,是实施素质教育的最优途径。因为作文源于生活,又反映生活,是人们心灵的倾吐、情感的抒发,最贴近、符合学生发展的实际、成长的需要。一、确立主体观念,激发创新热情在作文教学中,教师首先要确立学生的主体地位,对学生充满信心,善于使用情感性语言,营造民主、平等、和谐和教学氛围,让学生在愉快、宽松、自由的教学情境中学写作文。学生只有进入自觉、自主、自由的精神状态,才能激活创造性思维。其次,在作文教学中,教师要善于发现… 相似文献
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现代的学生观是把学生看作有独立人格的人，尊重他们、爱护他们，使他们身心得到健康发展。这样学生才能敢想敢说，敢于发表独到见解，敢于标新立异，得到创新后愉快情感的体验。因此，在教学过程中，教师并不是以领导的身份出现的，而是与学生构成了相互尊重、相互促进的关系，以此构建起和谐、互动的学习过程，促使小学生创新思维的发展。 相似文献
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一、激发学生的学习兴趣课堂教学中,素质教育的根本任务就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。因此,学生能否自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难题。要解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣。兴趣是创新的源泉、思维的动力,是开发学生智力的原动力。在教学活动中,教师应引发学生创新的兴趣,增强学生思维的动力,解决学生创新思维的动机问题,要让学生明白所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新,这一切都源于对数学浓厚的兴趣、源于强烈的创新意识。二、创设问题情景,引入思维境界数学课堂教学应先给学生创设适当的问题情景,引导 相似文献
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创新精神是新时期教育方针的重要组成部分.在地理教学中,课堂创新是提高学生学习兴趣、巩固学生学习效果的重要途径.在地理教学中,导言的引入、思维的创新、教学模式的改变以及师生情感的交流与创新都是不可多得的教学创新. 相似文献
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低年级语教学的重点是发展学生的语言和思维。即：在识字的基础上进行以词和句为重点的语言练习。学生只有在动手实践中，才能不断积累，自由地表达出自己的情感，才能从中体会到表达的快乐，也为中、高年级阶段的学习及习作打下坚实的基础。 相似文献
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美术作品中包含了丰厚的情感因素,美术课程不但可以进行美育,而且也可以进行情感教育。美术课程中的情感教育,可以从培养学生兴趣,营造轻松愉快的课堂教学氛围,提升学生的审美能力、动手能力,创新思维能力,激发学生的想象力入手。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
"创新一词"都不陌生,在语文教学领域里如何抢占素质教育的前沿阵地,唯有创新,否则,语文教学就是一潭死水毫无生机,如何点燃学生学习语文的兴趣,体味语文的魅力,唯有在课堂设计上下工夫。语文教学应该引领学生走进文本,去解读,去品味,去领悟,去熏陶,去仰慕,去沉醉,引领学生用生命和情感去重新诠释语文教学的内涵。语文教学应为学生提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发孩子的情感渴望,点燃孩子心灵的火花。 相似文献
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姚亚珍 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
新时期,社会发展与教育的创新发展是相互推动、相互促进的,中学生创新素质的培养,不论对国家,还是对学生自身的发展都具有极其重要的意义。因此,培养适应新时代要求的、具有一定素质的中学生显得尤为重要。作者认为:实施课堂改革,加强社会实践,培养学生实践能力;尊重学生个性,注重创新情感,发挥学生创新潜能;培养学生思维能力,注重素质教育。 相似文献
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最近一段时期,在化学教学中,培养学生创新思维和创新能力一直是一个不变的话题,那么如何才能培养出学生的创新思维呢?首先教师要有创新思维,要有一定的创造性教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,才能更好地培养学生的创新思维。 相似文献
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中学语文是人文性很强的学科,大多数的文章都包含着浓厚的感情色彩。这就要求我们语文教师在教学中当好学生情感的引领者,积极调动学生的情感来体悟文中之情,"披情入文"以达到情感的共鸣。笔者根据十年的教学实践总结发现,情景教学能有效的激发学生的情感。关于如何创建情境教学,我浅薄地归纳了以下几个策略。 相似文献
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张忠伟 《中国科教创新导刊》2008,(15):63-64
数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,只有改革数学课堂教学,才能激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数革问题,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。 相似文献
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丁尚玉 《四川教育学院学报》2006,22(6):37-37,39
美国哈佛大学心理学教授尼尔戈尔曼在《情感智力》一书中，首次使用了“情商”这个与智商相对应的概念。并且认为，在对一个人成功起决定作用的要素中，智商占20％，情商占80％。情商包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格等情感因素，这些因素在人的创造性活动中起着关键性的作用。而语文教学极富有情感性、人文性、综合性，有利于铸造人的创新品质、培养创新人才。语文教学中如何营造情境才能很好地激发学生的创新思维，这是本文中要探讨的同题。 相似文献
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曲慧 《语文月刊(学术综合版)》2011,(10):48-50
一直以来,不少语文教师总在抱怨学生的作文视野狭窄、立意肤浅、内容雷同,选材单调,甚至连思维都如出一辙……这,的确是学生作文的现状。我们渴望改变这现状,渴望学生能作文出新,在作文中看到闪光的思想,鲜活的情感。怎样才能使学生作文如郑板桥所喻“领异标新二月花”那样独秀一枝？依笔者之见,文章之新,关键在于思维创新! 相似文献