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李斯言 《读与写:教育教学刊》2008,(1):23-23
我的家在深圳市安宝区海滨中学。家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,还有顽皮的我。我爸爸可以说是一个老顽童。有一次,他跟着我去玩游戏,他吵着要玩这个要玩那个,就像一个十岁的孩子,害得我的格斗游戏没玩儿好,连输。我给他一个游戏币,让他自己去玩儿,他便兴高采烈地去玩儿了,输了还向我要游戏币。真无奈,我这天真的老爸! 相似文献
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我视儿子为一所学校,我要做那里最好的学生。这是我给亲爱的儿子一生的承诺。——题记一原打算这周六去翡翠岛玩,我一直惦记那儿的槐花。没想到,儿子学校要补课,我便取消了计划。儿子极力劝我去,说我平时太辛苦,应该放松一下了。又说他就是不上学也不一定和我们一起去玩儿——对他来说,旅游不是最快乐的事情,和朋友在一起玩儿才最开心。 相似文献
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妈妈,我知道,你爱玩儿,可你知道吗,和你一样,其实我也想玩儿!你总对我说:"亮子,你别总想玩儿,你还小,学习、写作业,快点儿!"一到星期天,有小朋友来找我玩儿,可你就是不让我出去:"亮亮学习呢,你们别打扰他,你们先去玩儿吧!"你这样一句话就把我的小朋友全打发走了。 相似文献
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杂志上曾登过这么一则故事：
天热了，学校离海不远，教师们就把孩子们带到海边去玩儿。他们不敢让孩子下水，怕出事。校长却不怕，他自己站在水深处，规定孩子们以他为界，只准在水浅处玩儿。 相似文献
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正"玩儿转化学,快乐学习",是笔者在教学中多年潜心探索和实践着的化学教与学方式。这里的"玩儿转化学"有两层含义:一是"玩儿着学化学",这是形式和内容;二是"玩儿转"化学,这是目的和结果。它们是基础与提高,量变与质变的关系。一、理念教无定法,学无定法。笔者认为,无论是课堂教学模式还是教学设计,亦或是学生的学习方式都是为学生高效率地学习服务。基于以上考虑,笔者在研究和实践中一贯坚持"以人为本,以学定教"的教育理念。二、形式基础新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,而"玩儿转化学"的学习方式正是在这种方式的基础上的进一步升华。 相似文献
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刘亚宁 《中小学心理健康教育》2001,(8):41-42
教育目标
1.让每一个学生都积极参加集体活动,感受到和大家一起玩儿的时候更快乐.
2.让学生体验到,和大家一起玩儿时,争吵、打闹也是快乐.(隐性)
3.通过活动,使学生初步懂得和大家一起玩儿的时候,要学会谦让、宽容,才能玩儿得更高兴.(隐性) 相似文献
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天热了,学校离海不远,教师们就把孩子们带到海边去玩儿。校长站在水深处,规定孩子们以他为界,只准在水浅处玩儿。孩子们都乐疯了,连极胆小的也下了水。终于,大 相似文献
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我的小侄子今年六岁,长得很可爱,全家人都很喜欢他,我儿子比他大三岁,我常常领着他俩出去玩儿,可是每次我弟在临走时都要嘱咐我一句：“他胆子小,别让他荡秋千、打滑梯。”到了公园,我儿子玩儿得热火朝天,小侄子在一旁看。我鼓励他：“去和小哥哥一起玩儿吧,他带着你。”小侄眼里泛出胆怯的目光,小声说：“不,我害怕。” 相似文献
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《学生之友(小学版)》2006,(Z1)
小鸡、小鸭、小猫、小兔天天在一起玩儿。小猪也想和它们玩儿,可它们都嫌小猪长的丑,谁也不愿意和它玩儿。小猪太想和它们在一起玩儿了。它们无论到哪儿去玩,小猪都远远地在后面跟着。它们无论玩什么游戏,小猪都羡慕地在一边悄悄地看着。一天,它们打算到河对岸的密林中去玩儿,不料在过小桥时,小兔一不小心掉进了河里。小鸡不会游泳,小猫游泳本领很差,小鸭虽然会游泳,可小兔身体太重, 他试了几次,也没把小兔救出来。看着小兔一沉一浮地在水里挣扎,小鸡、小鸭和 相似文献
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在日本,普遍认为小学不仅是学生们学习的场所,而且也是玩儿的场所。所以,学校在创造学习环境的同时,也充分的考虑创造玩的环境。在我国把学生课外课间的休息一般称为"活动",而日本在表达小学生的活动是却直接使用"玩儿"一词。我们翻阅很多日本官方有关 相似文献
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