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吴玲芳 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):13-13
<正>新一轮课程改革要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要求教师改变以知识传授为中心的教学思路,大胆创新教学方式、转变教学观念,成为学生学习的引导者、合作者和促进者.而数学教育是创新教育的主阵地之一,因此,在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义.一、正确认识数学教学中的创新教育1.现代教学的全新观念传统教育把"传道、授业、解惑"当作基本使命,认为教育就是把基本知识、技能传授给学生.而当代知识增量的加速、 相似文献
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21世纪是中华民族实现伟大复兴的世纪。这就需要大量培养和造就德才兼备、创新能力强、适应经济和社会发展的各类人才 ;这就需要有创新精神和实践能力的教师 ,通过课堂主渠道去培养有创新精神和实践能力的学生 ;这就需要教师转变那些不利于创造性发展的教学观念 ,把创造性教学原则、方式、方法转化为自己的教学思想 ,进行大胆的实践。 一、变重教师主导轻学生独立活动和主动性积极性为在教师指导下 ,充分发挥学生的主体作用 传统的教学以传授知识为主要教学目的 ,教师把上课看做是新知识的传授过程。课上往往教师关注学科知识传授多 ,… 相似文献
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长期以来 ,受传统教学观念的束缚 ,课堂上 ,教师把学生当作接受知识的容器 ,以书本知识的传授为中心 ,重知识的接受性、划一性、机械性教学 ,让学生把最大限度地识记课堂传授的知识当作惟一的任务 ,严重地压抑了学生的个性 ,束缚了学生的思维 ,无形中也堵塞了创新的源头。那么 ,如何转变传统教学观念 ,立足学生的终身可持续发展 ,激活课堂运作 ,疏通创新“源头”,是培养学生创新意识和实践能力的关键。 一、摆脱权威束缚——激活创新勇气有句名言 :“崇拜权威就等于扼杀智慧。”然而 ,在传统的课堂里 ,权威无处不在 ,有书本权威 ,有教师… 相似文献
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一、要有全新的教学理念,教出教学特色坚持教师的主导作用和学生的主体作用。不断转变教学理念,使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。把教师从"教育者"角色转变到"引导者"角色上来不应该是简单地讲授知识,而应该是把学生带到知识殿堂的门口,引导学生入门。把主要任务放到教给学生学习的方法上来,把重点放在学生分析问题、解决问题的能力和创新精神的培养上。使学生从被动的知识接受者转到做学习的主人上来。针对计算机教学的特点,在教学过程中,还应该把理论教学与实践教学紧密结合,把课堂教学与第二课堂紧密结合,使学生通过学习能够使用计算机进行工作和学习,大大提高教学效果和教育质量。 相似文献
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任桂菊 《中国校外教育(理论)》2010,(4):83-83
21世纪是一个创新改革的时代,也是教育面临新的挑战的时代。就教师而言,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,我们要搞教育改革,激发学生探究热情,培养学生的创新意识。对化学教学而言,新课标要求：中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标．逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高学生素质。现代教育改革是把传统式“授之以鱼”的教学模式转变为“授之以渔”的教学模式,那必须积极开展探究性教学。 相似文献
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俞敏亚 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):31
什么是知识?怎样获得知识?在传统的知识观点支配下,教学是外部向学生灌输知识.学生作为知识的容器无法将知识转变为自己的理智力量,因此也就无法从根本上导向对知识的发现与创新.自第八次课改以来,自主学习始终是课改着力点."自主"问题的本质是"学生本位",而在大量的教学实践中,由于应试教育及教师自身因素的影响,致使我们的课堂基本上是教师的,学生一直处于被动、接受地位.长久以来,我们教学目标和教学目的一直是"教给学生……""使学 相似文献
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崔爱丽 《中学生数理化(高中版)》2012,(8):89
课堂教学的目的在于促进学生的学习和发展,使每一位学生不断获取新的知识和能力.因此,提高课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题.而如何提高高中生物课堂学习的兴趣又是关键,本文从以下几个方面谈谈自己的看法.一、高中生物教师应改变传统的教学观念传统的教学,往往把学生当成一个被动接受知识的容器.老师教学生多少知识,几乎就要求学生掌握多少.学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能.教师在授课过程中,要改变"满堂灌"、"一言堂"的授课方式,教师的教学地位不再是教学的主角.在学习过程中,学生才是学习的主 相似文献
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宜昌市三峡高中"思维与数学教学"课题组 《中学数学研究(江西师大)》2003,(1):6-9
一、课题的基本情况 1.问题的提出 素质教育的全面推进必须以培养学生的创新精神与实践能力为重点,以改革课堂教学为突破口,不断提高教育教学质量.然而,在高考指挥棒的影响下,高中数学教学"应试教育"倾向却比较严重,先是"满堂灌",后是"启发式",启发也仅局限于老师"启"(问)学生"发"(答),存在四多四少的现象:知识传授多,例题示范少;由于教师未把书本知识活化,缺少再创造机会,在教学中就题论题多,指导方法少;演绎推理多,分析探索少;由于教师缺乏培养学生思维能力的明确要求,在教学中教师讲得多,学生想得少,严重制约着学生思维能力的发展.1989年始我们对在校生进行问卷调查,了解学生的学习状况,特别是解题过程中的思维状况,并思考对传统教学模式进行改革,旨在培养学生的学习能力和创新能力. 相似文献
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一、引言
教育的目的在于育人。传统的英语教学把传承英语知识作为主要目的,这种理念已远远不能适应当今社会的发展。初中英语教学想要取得良好的教学效果,提高教学质量和课堂效率,不仅要求教师“教得好”,更需要保证学生“学得好”。这就要求教师转变固守的教学思维。后“茶馆式”教学,倡导转变传统“教师讲, 相似文献
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李建辉 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2001,(2):60-64
教学过程是一种特殊的认识过程,知识经济所指的"知识"有其深刻的内涵.学生的知识内化为能力是指对知识的接受、消化和运用能力.高等院校教学过程的实质是学生知识内化为素质,素质又展现为能力的过程.为全面推进素质教育,培养学生的创新能力,高等学校教师和学生应该注重知识内化为能力的培养和训练,并把它作为创新教育实践活动的出发点. 相似文献
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<正>1.引导学生体悟学习传统体育教学中,教师习惯对学生发号施令或对学生施以机械的灌输,把学生当成被动的接受者和活动的知识容器。而课改新思想就是要求学生在学习中尽可能地表现主动性、能动性和创造性,其核心问题是学生的自主学习,主要培养其自主学习的动机和自主学习的能力。这就要求教师改变以往只注重教师主导、忽视学生需要和情感体验的现状。例如在"开火车"游戏教学中,传统教学就是教师告诉学生怎样做,而新的课改思想只对学生提出条件:用单脚跳的形式自由组合到达终点,让学生自己创新,通过实践,体验失败,体会成功,并适时加以引导,由两三人的组合过渡到多人组合,教师在教 相似文献
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素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到"教学做"合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力. 相似文献
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高继莲 《吕梁高等专科学校学报》2010,26(4)
教育改革要着力培养创新人才.培养创新人才,必须改变传统的教育思想,实现从"以教师为核心"到"以学生为主体"的转变;转变教学目标,实现从"使学生获取一定量的知识"到"学会学习"的转变;改革教学方法,实现从"灌输式"教学到"启发式"教学的转变;转变传统的教育评价体系,实现从"重基本知识考核"到"重应用知识能力"的转变;改革教学管理制度,实现从"封闭式"到"开放式"的转变. 相似文献
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<正>长期以来,我国基础教育忽视了学生创造性能力和应用能力的培养。教师必须转变教育思想,推行以创新精神为核心的素质教育,把培养创新型人才作为教育的首要任务。只有具有创新精神和创新意识的教师,才能在教学中鼓励学生勇于探索,大胆创新,把由教知识、教方法、教技能的"教书"转变为 相似文献
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当前,减轻学生繁重的课业负担,把学生从应试教育的“题海”中解放出来,培养学生的创新精神和实践能力,全面实施素质教育,是教育工作者面临的重大课题。中学生物课如何以它的的学科特点,在“减负”的过程中,提高教学效率,真正把素质教育落到实处,本文就这些问题,谈谈自己的几点认识。一、教学观念及教学模式的转变教师教学观念的转变是减负与实施素质教育的关键。在传统教育观念的支配下,教师以课本为中心,强调知识结构的教学。体现在备课上,主要是备教材中的知识结构。例如:一节课主要是备知识点,重点知识、难点知识、然后通过反复强化的考… 相似文献
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小学语文新课程改革注重挣脱传统的教育教学理念的束缚,把教育教学的培养目标由传统教育教学中注重学生的知识学习转变为注重学生能力成长,特别是学生的创造能力培养。这就需要教师更新教育教学观念,用新课程教育教学理念指导自己的教育教学工作,将新课程教育教学理念和小学语文教学相结合,用新课程教育教学理念改造教学,改变课堂教学的教学模式和教育教学目标。为此,教师要创造性地开展教学活动,把新课程教育教学理念运用于课堂教学中,把培养学生的创造精神和创造能力作为教育教学的重要目标实现。 相似文献
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1.让学生在动态中学习。新课改要求教师把学生放在动态中进行教学。教师不再是"静静的浇灌者",教师必须转变为学生创新思维的发掘者,通过教学让课本知识生活化﹑立体化,并创设一种开放性教学情境,为学生提供一个自由思考﹑多方探究﹑展示才能的空间; 相似文献