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最近,不少同志都在探讨一个问题,即什么是语文教学的基本任务。有的同志认为,语文是一门比较复杂的学科,它具有工具性、思想性、文学性、知识性,还有社会性和实践性。这些性质特点不是孤立的,而是相互制约,互为影响、联系在一起的,所以对它的认识应是全面的和整体的,不能只强调其一面而忽视其它,也不能不分主次平均看待。如何把这几种性质统一成为一个整体,那就是应从工具性出发,联系其他性质,形成一个整体。也就是说语文教学的基本任务就是体现其工具性,使学生获得运用语言文字的能力。我觉得这个观点是十分科学的。工具性确 相似文献
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以往人们对语文课程性质的认识．具有一定的偏面性；往往只侧重于语文课程的工具性．而忽略了它的人文性以及工具性与人文性的统一。人们普遍认为语文是交际工具，是“学习和工作的基础工具”。多年来．语文教师的教学实际活动未能注重语文教学的多重功能的充分发挥，最为明显的弊病就是忽视了学生人文素养的发展．只侧重于语言知识的 相似文献
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王翠影 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2008,(3):171-172
语文学科是工具性与思想性的统一体．其性质与特殊功能决定了语文教学是进行情感教育的重要阵地．文道结合是语文教学的基本要求。教师．学生。教材是构成教学中认知系统的三个基本要素,也是构成教学中情感现象的三个源点．而教材因素处于主导地位。故本文着重结合自己的教学认识与实践．谈谈语文教师应如何运用情感功能．促进语文教学,提高教学效率。 相似文献
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“语言不仅仅是工具,更是人的生命活动、心灵活动”。因此,以语言为教学对象的语文教学不仅具有工具性,更具有人文性。人文性的体现正是语文教学追求的最高价值目标。而实现语文教学的人文性,笔者认为关键在于语文教学能够在认识观上实现由认识物到认识人的转变,从而摈弃教师个人的独白,走向教师———学生———文本三者之间的对话。人对世界的认识,依据认识对象可分为两大类:认识人和认识物。物“是纯粹死的东西,它只有外表,只为他人而存在,能够被这个他人(认识者)以单方面的行动完全彻底地揭露出来。”因此,物不具有“自己不可割让不可吞… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(6)
正古典诗歌的特点使得它的教学应该不同于语文教学中其他内容的教学,它最重要的特点和最重要的价值都在于它的人文性。而诗歌的工具性,体现在教师引导学生从这些经典的诗歌中认识诗人高超的用字、炼字技巧,以增强语言领悟能力。 相似文献
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工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文教师需要正确理解和认识语文课程"工具性"和"人文性"的内涵,在教学中处理好二者的关系,科学地实施教学评价,实现语文教学"工具性与人文性的统一",才能真正提高语文教学效果. 相似文献
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工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教师需要正确理解和认识语文课程“工具性”和“人文性”的内涵,在教学中处理好二者的关系,科学地实施教学评价,实现语文教学“工具性与人文性的统一”,才能真正提高语文教学效果。 相似文献
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郑师恩 《福建基础教育研究》2011,(10):54-55
自实施新课程改革以来,人们对语文课程的实质有了明确的认识,那就是工具性与人文性的统一,其中工具性是基础。因此语文教师在语文课堂教学中重视教学语文的表达形式,尤其是听说读写的能力,才能弄清语文是什么,语文教什么,不至于把语文课上成纯粹的文学欣赏课或是思想政治课。 相似文献
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工具性与人文性是语文教学中的一个基本特点,同时,它也是新课标明确指出的一点要求,如果语文的课堂上只重视人文性而忽视工具性,那么学生将不会灵活运用语文课堂所学到的知识,如果只重视语文教学的工具性而忽视其人文性的教育,则不仅学生的创新能力得不到培养,而且也会阻碍学生学习知识的积极性,因此,只有将语文的人文性以及工具性进行统一的教学,才能使学生真正掌握课堂上所讲授的内容。 相似文献
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杨全红 《青岛大学师范学院学报》2000,17(1):53-55
当今语文教学现状极不令人满意,学生不爱学,教师难以教,社会指责多,许多专家也惊呼语文教学陷入困境。当然形成这一局面的原因不是单一的,而是与观念、教材、教法、师资、考试形式等多种因素有关,是综合性的。而要想解决好这一问题,其关键还在于“观念”,人们必须对语文学科的性质有一个清楚的认识。多少年来,语文学科的文与道、工具性与思想性、实用性与人文性问题,几经争论,现理论上认为“工具性”是其本质属性,因语文学科具有强烈的感情色彩,因此,它又具有思想性。而它的这一特性又使执教者在教学实践中,往往出现偏差,或… 相似文献
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孙鸣歌 《新课程导学(上)》2014,(21)
正将工具性与人文性相互统一,是语文教学的基本特点。但传统的语文教学却过多地强调工具性从而忽视了语文的人文性。结果在语文教学的过程中,教师引导学生在课堂中肢解课文,繁琐的分析与刻板的训练让学生对语文教学失去了兴趣。而不少教师又都走向另一个极端,谈到工具性,便认为是技术主义,于是语文又成为了"人文性"的天下,导致语文教育的目标逐渐被淡化。在新课程标准实施的今天,语文教学呈现出更多的人文性是时代的要求。因而,教师在授课的过程中有必要明确语文学科的工具性与人文性的内涵,在充分挖掘文本人文性的基础上落实语文教学的具体目标,从而实现工具性与人文性的有机统一。 相似文献
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陈飞 《牡丹江教育学院学报》2010,(2):111-112
阅读教学是语文教学的核心和重点,也是语文教学中一直困扰广大语文教师的问题。自改革开放以来,各种教法层出不穷,随着我们对语文学科认识的加深以及社会的发展,语文阅读教学也在不断演变。阅读教学的性质实现了工具性和人文性的统一,阅读教学的范围得到扩展,阅读教学的目标、模式、主体不断转变,呈现出多元化的发展趋势。 相似文献
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“语文学习的外延和生活的外延相等”,值得语文教师深思。它涉及了对语文教学功用的深层次理解。长期以来,人们对语文教学的功用并未深思,只认为语文教学就是要传授语文知识以提高学生的语文能力。语文知识只用来解决语文学科本身的问题,而“语文学科”本来是一个外延很宽的概念,它包括了传统观念所谓的“语文学科”以外的社会生活的各个方面。但教师和学生也只认识到学习理科也要运用语文知识这个程度,将其工具性概括为“语文学科是各门学科的基础”,所谓“工具”也只局限到语言文字的运用上,即认为无论学什么都要识字、阅读、理解、表达,… 相似文献
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“语文的本性”即工具性和人文性的统一，是今天的语文教师人尽皆知的语文课程理念。人文性和工具性在语文课上你中有我、我中有你，水乳交融的关系也是大家都烂熟于心的教学准则。但是在教学实践中，工具性和人文性的和谐统一，却因“人文性”遇到了过于澎湃的激情，而“工具性”遇到了过于漠视的境遇，使语文教学迷失了学科本位的方向，呈现出效率不高的态势。 相似文献
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邓易难 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(7):89-90
中学阶段的语文学科的本质属性是它的工具性，在教学过程中要突出其工具性的操作，中学阶段的语文学科工具性要求树立新的教育观，或者称之为大语文教育观。要把语文学科放到基础教育阶段的大环境去整理教学的科学性，而工具是在基础教育多学科学习中才能起作用，所以语文学科的重要性无法摆脱基础教育，仅就语文科本身而言，离开了工具性也就无所谓重要了。 相似文献
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一、语文阅读课堂本真需学生自主探究语文教学应当永远都姓“语”,这是真理。语文教学应当永远必须考虑语文工具性与人文性的统一,也是我们当今所无可非议的。虽然有人对语文的工具性和人文性的行踪特征颇有微词,但在语文教育界还没有形成科学的界定。阅读是师生双边的活动,在实施新课程标准的当下,我们的教学活动其侧重点应当考虑在学生的学上。学生的学,不能老是教师的灌,而应 相似文献
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教学需要创新,语文由于它的基础性和工具性特征,决定了语文教学更需要创新。创新是语文教学的生命。语文创新教育,就是在素质教育思想的指导下,根据语文教育的特点,在语文教育教学中,对学生实施素质教育。语文教师在教学过程中,应当不断改进教学的方式和方法。但是,在教学中不分主次地把课堂教学拆分也看成是创新那就大错特错了。下面主要... 相似文献
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把语文作为工具性学科来认识和教学是语文固有的特性决定的。长久以来,语文作为交际的工具、思想教育的工具,在人们的社会生活中发挥了巨大的作用。然而,过分强调了语文学科的工具性,把语文本身所具有的丰富内容和人文色彩加以淡化,是对语文教学的不负责任,是对古老而博大精深的中国传统文化的玷污。这种对语文本身人文色彩的淡化,致使学生精神世界中人文意识流失,语文教学只停留在对学生进行技能的训练上,忽视了对学生心灵的关怀、精神的抚慰,语文教学陷入了片面发展的境地。因此,弘扬语文教学中的人文精神,实乃当务之急。它对于提高学生的综合素质,深化语文课堂教学将起到重要的作用。 相似文献