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教师的非语言符号传播 总被引：1，自引：0，他引：1
钟首民 《太原教育学院学报》2004,22(1):32-34
非语言符号是人类传播活动的重要工具，了解教师的非语言符号在传播过程中的特点及其作用，旨在提高教育、教学质量。 相似文献
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曹雪 《山西师大学报(社会科学版)》2008,(Z1)
本文主要是关于语言传播的理论和生活实践意义加以论述,因为目前这个社会是一个被电子媒介充裕的世界,人们变得越来越孤立,也同时互不沟通交流,导致了一个非电子媒介每况愈下的状态,但是非电子媒介的作用是远远高于我们的想象,无论是在远古时代,还是我们的当今社会,其作用都不可小视,而我的目光更加的关注于语言传播和非语言传播,还有他们在人际传播中发挥的巨大作用,从传播学和社会学的角度来论述语言文字等传统形式的传播方式在我们日常生活中也起着指导意义,因此我们在这里提倡媒介复古。 相似文献
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符号是传播信息的外化形式。传播信息只有具备了必要的外化形式后,才能进入传播领域。非语言符号是现代传播学研究的重要内容,在新闻采访中,非语言符号起着强调语气,体现个性,缩短距离,表达真诚,烘托气氛,渲染环境,摆脱尴尬等重要作用。他直接关系到采访的成败。文中就非语言符号在新闻采访中的意义,表现形式及其运用等三方面进行阐述。 相似文献
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非语言符号是人类传播活动的重要工具。教育是传播知识的重要方式。语言符号和非语言符号是其主要组成部分。该文主要从非语言符号,教师的非语言符号特征入手,了解非语言符号在教育传播过程中的特点及其作用,目的在于有效传播知识,提高教学质量。 相似文献
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胡亚云 《商丘师范学院学报》2002,18(3):137-138
政治语言作为政治传播的工具,在形式上有语文语言和非语文语言之分。语文语言是政治活动中主要的交流工具。然而,通常称作非语言符号的非语文语言也是不可或缺的,它同样有着重要的功能,它能够传递重要的、语文语言不一定能够传递的传息。 相似文献
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本文运用非语言符号传播的相关理论,通过分析非语言符号传播与学校德育课教学、语言符号传播、教学方法、互动交际等四者之间的关系,对德育课教学中非语言符号传播的概念进行了界定,并认为在德育课教学中非语言符号传播具有情感功能、暗示功能和规范功能。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
一次成功的口语传播,必然是恰切的语意和恰切的言语形式合力而成的结果。一次失败的口语传播,则既可以是因为该语意不合适在当时的情境下出现,也可能是由于没有给该语境找到合适的形式外衣。真实的语言是一切的基础,任何从事口语传播工作人在口语传播过程中担负着传达思想提升精神境界和层次的作用。口语传播过程中人们需要的是一两句真话,而不是机巧华丽的言辞。语言的品质就是要"诚",无"诚"则一切言谈都失去了根基。没有诚信的语言,一切都无从谈起,"立其诚"的原则理当居于一切指导言语活动的原则的首位,我们的言辞必须首先接受它的准则要求。 相似文献
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非语言符号传播类型浅议 总被引：1，自引：0，他引：1
本文作者从作用于不同的人体器官的角度,将非语言符号传播分为体语、视觉性、听觉性、嗅觉性、触觉性、时空性等几大类,并结合实际,说明非语言符号传播在人际传播中的重要作用. 相似文献
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余丹阳 《牡丹江教育学院学报》2014,(8):63-64
当今外语教学研究的结果进一步明确了语言教学中互为关联的两个能力,即语言能力和非语言交际能力。而现在的日语专业教学现状应该说不容乐观。虽然近年来日语专业教育对日语表达能力的重视程度日益提高,但往往只停留在对日常用语和"说"日语的训练与练习上,学生运用日语进行跨文化交际的能力并没有真正得以提高。这其中,对非语言交际能力培养的疏忽是一个重要原因。所以,对日语专业学生非语言交际能力的培养已是当务之急。 相似文献
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外语学者刘正光关于语言非范畴化理论的研究是语言学领域一项具有前沿性和创新性的学术成就,为认知语言学作出了很大贡献。语言非范畴化不只是语法化的非范畴化,而是范畴化理论不可缺少的组成部分,更重要的是人类对自然认知的一个过程,是一个知识类型以及知识概念的创新方式。 相似文献
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在我国,随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注,对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读。幼儿期是语言发展的关键期．传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养,而忽视书面语言的教育．进行的不是完整语言的教育,使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合,不是把识字作为唯一的内容和方式,而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中, 相似文献
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非语言符号在人类传播信息的过程中,发挥着举足轻重的作用,而服饰作为一种非语言符号,它的信息含量尤为丰富.本文通过对:解读个性化服饰语言的表情达意功能、巧妙发挥服饰语言的正面作用、服饰语言符号的误用这三个维度,对服饰语言符号进行综合例析. 相似文献
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“发展幼儿正确运用语言的基本能力”是幼儿园教育的一个重要目标,而培养幼儿的口语表达能力重在习得。本文论述了在幼儿学习与生活过程中,关注幼儿个体差异,帮助幼儿提高口语表达能力的一些做法：以情境激发幼儿口语表达的愿望;在语言活动中进行训练;在日常生活中习得和培养良好语言习惯等,并以此促进幼儿思维及个陛的完善和发展。 相似文献
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对语言学习者口语能力的评估在测试领域一直是一个备受关注而又困难重重的课题.传统的口语测试方法受到了学多学者的批判。近年来,任务型语言教学方法在语言教学领域备受研究者和语言教学者的青睐,当然也是一个备受争议的领域。将任务型语言教学方法应用在口语能力评估中是一个比较崭新的课题。笔者将其应用于口语测试之中,并将其与传统的口语测试方法比较,得出该方法要优越于传统口语测试方法的结论。我们也得到了关于语言教学方法,和教师的教学理念的一些启示。 相似文献
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口语交际教学是一个无纸化的过程,因而,评价显得格外重要。教师在教学中应采用多元评价的形式,提倡激励性评价。评价既要关注语言因素,也要关注非语言因素。教师要借助评价激活学生的语言储备,规范其口头用语,培养学生语言的应变性和得体性;同时把交往态度、习惯、方法、沟通能力、处事能力等也置于评价中,以全面完成口语交际课教 相似文献