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对比中美课堂教学差异,中美教师不仅课堂关注点不同,课堂教学模式也是大相径庭,究其原因,还是教育价值观的不同。与美国的课堂教学相比,中国课堂教学过于看重结论而忽略学生学习过程体验,而美国教师则以人为本地进行课堂教学活动。 相似文献
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美国教师职前教育与我国有很大的不同,本文以美国伊利诺依州立大学和海南师范大学物理教育专业为例,他们的教育目标,课程设置及教学方法都有很多不同之处,例如美国的教育更重视通识教育,而我们更重视学科教育,美国的课堂教学以探究为主,辅以大量的实践,而我们的课堂教学则以课堂讲述为主,了解这些差异,对于我们今后教师教育的发展有一定的借鉴意义。 相似文献
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信息化时代背景下数字化教育游戏成为美国基础教育关注的重点.数字化教育游戏在美国K-12课堂教学中的应用呈现出广泛适用性、受众低龄化和方式多样性等特点.然而数字化教育游戏在应用过程中依然面临着与课堂教学整合不易、课程标准契合度不够、教师运用配合度不高等问题.面对这些问题主要应从四个方面着手:重构分类体系;设计具有教育价值的游戏;加强数字化教育游戏与课堂教学的整合;加大职前教师的游戏教学能力培养. 相似文献
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2006年12月16日至2007年元月6日,我参加了“厦门市中小学校长赴美教育培训与考察团”,到美国加州富乐敦州立大学进行学习和培训,内容涉及美国教育体制、课程设置、教学方式和方法、教育评价与考试等,参观和访问了4所大学,7所中小学,并在其中的多所学校进行了听课和交流,亲历了美国基础教育的课堂教学,并和美国的校长教师进行了面对面交流,感受到不同文化背景和教育观念下的课堂教学模式。 相似文献
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翻转课堂教学模式在美国的出现和成功施行有其特定的教育文化背景,鉴于中美两国教育文化的差异,开展翻转课堂教学模式本土化研究是一个紧迫而又艰巨的课题。该文以翻转课堂教学模式的本土化策略为研究目标,通过文献研究,分析了翻转课堂教学模式的缘起发展、定义特征和本质内涵;通过比较研究,梳理了中美两国教育文化差异的内在脉络及翻转课堂教学模式在美国成功施行的内部驱动和外部动力。在此基础上,提出了我国实施翻转课堂教学面临的问题与发展路径,并从意识观念、实践操作和模式创新三个维度构建了翻转课堂教学模式的本土化策略体系。 相似文献
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美国研究型大学在专业选择、培养计划、课堂教学和专业指导四个人才培养关键环节上具有重视个性教育、全面教育、激发教育、引导教育等显著特点,这些特点启示我国在创新人才培养上要注重自由教育、改革课堂教学方法、加强通识教育、加强阅读和写作、注重压力与指导并重. 相似文献
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王黎黎 《高等教育研究(成都)》2010,27(2):49-51,73
本文对美国法学教育课堂教学方法和中国法学本科教育课堂教学方法进行比较,分析判例教学法和我国教学法的不同,提出在目前的教学中适当借鉴美国法学教学方法可以培养学生的思辨能力、活跃课堂气氛、增进师生关系,但在借鉴的同时也应注意案例讨论与理论教学的关系、案例的选择和设计、以及对待案例的态度。 相似文献
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我有幸参加由华南师范大学和美国范德堡大学共同举办、由美方承办的第三期＂中美名优中小学校长教育领导力发展学习与交流＂培训活动。在美国的3周时间里,我们共到了7所中小学校参观、座谈、听课,了解美国的教育制度和校园文化,体现美国学校的教学理念,深入美方的课堂参与体现课堂教学, 相似文献
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近几年来,我两次赴美访问学习,先后访问了30余所中小学,与美国当地的校长、教师进行了研讨交流,深入数学、英语、科学、地球、消防、信息技术、烹饪、音乐等十多个学科的课堂进行观摩教学,对美国中小学的课堂教学、学校管理、校园文化等进行了较为细致的观察,并与中国的教育进行了比较,进一步体会到美国教育是通过其独特的教育系统以及系统中的每一个细微环节来培养人的,是面向每一个学生的教育。美国 相似文献
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我有幸赴美参加在亚特兰大举办的2007年美国数学教师协会的年会,在加州橙县听了近十节小学数学课,并与我国小学数学课堂教学进行了比较。
如何看待数学教学与教育的关系？
美国教师认为教学是为教育服务的,“人的教育首先是公民教育“。我问美国小学数学教师“教什么最重要”,他们认为重要的是教会学生懂得感谢, 相似文献
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当前,关于学习的革命,首当其冲应该是课堂教学的革命.一股关于提倡合作教育的新思潮呼之而出,主要理论包括:前苏联的合作教育学、美国罗杰斯的人际关系理论、德国的交往教学论、美国斯莱文的合作学习理论.这些教育理论,对我国当前的课堂教学改革产生了深远的影响. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
随着现代化教育发展进程的不断深入,一些新兴的教学模式、教学方法逐渐涌现出来,翻转课堂教学就是起源于美国的一种新兴教学模式。近年来,翻转课堂教学依托于构建主义理论的指导,借助现代化计算机技术、信息技术,为推动教育改革作出了非常大的贡献,并逐渐受到了广大教育工作者的青睐。本篇论文主要对基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学进行了分析与探讨。 相似文献
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韩园林 《课程.教材.教法》2006,(7)
美国基础教育对我国的基础教育有八大启示:(一)把“爱”作为核心教育理念;(二)学校和班级文化落在实处;(三)道德修养与爱国主义的渗透;(四)鼓励学生自信、自主、个性、创新;(五)注重课堂教学智慧与策略;(六)课堂教学通过小组合作,重平等、重过程、重体验;(七)教育资源极其丰富;(八)学校、家庭、社区完美结合。当然美国基础教育也有不够完善的地方甚至弊端,东西方教育经验应相互借鉴。 相似文献
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崔学锋 《思想政治教育研究》2014,(2):137-139
与我国显性为主的思想政治教育方式不同,美国高校的教育方式以隐性为主。它具有教育策略上的隐蔽性、教育资源的广泛性、课堂教学的渗透性和教育方式的实践性等特点。我国高校应转变思路,构建符合国情的显性与隐性相结合的思想政治教育模式,尤其要强化在专业课教学中的渗透。 相似文献
16.
《课程.教材.教法》2016,(4):12-16
课程标准是教材编写与课堂教学的指南,课程标准的内容与体系是否恰当,是否符合教育规律,这是值得深入思考的问题。教材是教师进行课堂教学的基础,教材的成败直接关系到教育的成败。对教材,以下问题值得思考:问题的真伪性、内容的科学性与严谨性、历史的偶然性与必然性以及主题的鲜明性。美国数学教育模式并不适用于中国。针对课堂,既要源于教材又不必拘泥于教材。 相似文献
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赖菊香 《福建基础教育研究》2014,(6):21-22
为期21天的美国康涅狄格州之行,不论是中美两国的教育体制、校园环境,还是学校的办学理念以及课堂教学,都让我深切感受到中美教育的差异与差距。通过本次考察活动,作为中国教育者应该看到我国基础教育自身的优势,同时也要学习美国中小学教育中值得我们借鉴的理念与做法。 相似文献
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陈凯珍 《湖南科技学院学报》2013,(5):107-109
核心价值观教育是思想政治教育的"生命线",对中美大学生核心价值观教育在内容与方式等方面进行比较分析,有利于借鉴美国大学生核心价值观教育的有益经验,从而在课堂教学、教育的方法和载体、社会教育环境等方面改进我国的大学生核心价值观教育具有现实意义。 相似文献
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小班化教育是教育发展的趋势,有人认为小班化是教育现代化的重要标志。尽管早在20世纪80年代,美国、加拿大等发达国家就开始实施小班化教育,国内也有一些学校在小班化教育的实施中取得了一些经验,但始终缺乏与小班化教育相适应的新型课堂教学模式。 相似文献
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构建课堂教学循证评估系统是教育高质量发展阶段深化教育评价改革的重要任务。课堂教学循证评估的关键在于证据的生产和使用。美国数学课堂教学质量评估(IQA)工具为循证评估证据的科学式生产、协商式整合和问责式嵌入提供借鉴与启示。基于循证的课堂观察评估通过收集证据、使用证据来回应问题、作出判断和决策,不仅能让学生有更多的机会接触到课程核心知识,而且有利于提升教师循证教学能力,促进教学持续改进。发展基于循证的课堂教学质量评估必将为我国课堂教学评价改革注入生机与活力。 相似文献