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英语绘本可以在小学英语课堂中作为一种课程资源来使用,教师完全可以在教学的各个环节利用英语绘本进行教学,包括导入、导出和复习环节,也包括教单词、句型时。同时,在复习阶段也可以利用英语绘本来复习。这样一来就可以在课时紧的情况下把英语绘本巧妙地融入英语课堂教学中,既可以通过英语绘本来提高课堂教学的趣味性和教学效果,又能为英语课时紧的学校引进英语绘本教学提供一个解决的办法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(36)
中小学的视听说课程教学可以快速的提高学生的英语学习水平,而在教学中使用英文歌曲是一种新的教学尝试。英文歌曲有利于培养学生智力的多元化发展。通过分析中小学英语视听课堂中英文歌曲的应用,探讨英文歌曲对促进英语教学的作用和意义。 相似文献
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美国EAP教学以提高学习者运用英语进行学术交流的能力为教学目标,选择与学习者所学专业、从事工作之相关文献作为教学内容,设置英语能力培训课程和学术能力培训课程,采用指导性教学模式和以内容为依托型教学模式.美国EAP教学经验可以为我国所借鉴,对我国大学英语教学的内容选择、课程设置、教学分段及教师合作教学有重要启示. 相似文献
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英语课程是高职教育中一门必修的基础课程,应用英语写作,是学习英语必须具备的一项基本应用技能,目前高职院校的英语写作教学中,存在着多种问题。英语写作中使用合作学习法能够有效地提高学生的写作能力,激发学生学习英语的兴趣,并有助于培养学生团队合作的意识,可以在高职英语写作中推广使用。 相似文献
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朱依理 《常熟理工学院学报》2011,25(6):66-68,72
中、美大学英语写作课程教学的主要差异表现在写作课程教学的创新理念、教学方法、学术诚信和写作课程支撑体系等方面。比较和分析中美英语写作课程教学的差异为有效提高中国大学生英语写作水平、改革和完善中国大学英语写作课程教学提供了多方面的启示。 相似文献
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肖俊一 《吉林广播电视大学学报》2013,(8):120-121
中国英语是客观存在的一种英语变体,它是中国对外交流的重要内容也是主要方式。随着英语的全球化和本土化趋势的发展,中国英语的教学,提高国人的对外交际能力急需提高和加强。加速推进高等院校"中国英语"教学体系的构建,就要在教学目标的确定、教学内容的选择、课程的设置和教学方法的使用等方面加强研究,同时要积极面临教学中的问题,找到解决问题的出路与方法。 相似文献
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高校"中国近现代史纲要"课教学的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
以"讲历史逻辑"为大学历史教育的理念,既可以区别高校"中国近现代史纲要"课与中学"中国近现代史"课程,为做好二者的衔接确定依据,也可以使之避免与"讲理论逻辑"的"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课重复.以历史细节论证历史逻辑,是增进该课程教学实效的较好方式. 相似文献
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《中国近现代史纲要》作为一门新开设的课程,面临教学工作中如何贯彻和落实教学目的与要求,加强教学效果等问题。本文拟从该课程与中学历史、其他相关课程、教学方法多形式等几个方面讨论其在教学中应处理好的几个关系,为上好该课程提供一些思路。 相似文献
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赵改萍 《山西广播电视大学学报》2012,(1):49-51
为了解目前"中国近现代史纲要"课的教学现状和提高该课程的教学质量,我们在某高校开展了问卷调查。在此基础上,对调查中发现的问题提出了三方面的对策,以此提高该课程的教学效果。 相似文献
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高校“中国近现代史纲要”课教学方法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
周江平 《宁波教育学院学报》2007,9(5):24-26
探索有效的教学方法,是当前高校"中国近现代史纲要"课教学的急需。要上好该课,教师应尽量将综述融入专题,注意使多媒体的运用紧扣专题,同时,多用引导式和互动式教学配合专题讲解,用实践教学深化专题。这样才能使整个教学形成一个以专题为中心的体系,提高教学效率。 相似文献
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《中国近现代史纲要》是对大学生新增设的一门公共必修思想政治理论课程,以讲史为平台,通过加强学生的历史知识,培养学生爱国精神和民族精神的课程,显示了新形势下国家对历史教育的重视。因此,在教学过程中,教师要正确认识和把握课程的性质和体系,运用科学的教学策略,实现课程教学的目的。 相似文献
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岑红 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(4):144-146
在包括教师、学生、教学内容、教学课件、教材、教学实践、教学评价与反馈等教学体系诸要素中,富有特色的教学内容是其中的中心环节。地方史资料这一富有特色的教学内容在构建《中国近现代史纲要》课优质教学体系中具有重要作用。它为"纲要"课提供了优质的教学资源,是提高"纲要"课教学效果,达成"纲要"课教学目标的可靠保证;同时,地方史资料在"纲要"课的教学专题的设置和实践教学的安排中,也具有不可替代的作用。 相似文献
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改善“中国近现代史纲要”教学效果的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
"中国近现代史纲要"是一门新设的、实践经验较少的课程.本文以教学实践和理论思考为基础,提出了改善教学效果的方法,即:培养师生的问题意识以促进教学中的互动效果、解读相关学科内容以界定和把握该课程的教学重点、通过"历史合力论"对课程内容做全面和有信服力的分析,以及通过"细节论证历史逻辑"的方法来丰富教学手段. 相似文献
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刘美玲 《当代教育理论与实践》2021,13(1):1-6
"以人民为中心的发展思想"融入"中国近现代史纲要"课程教学,既是促进大学生全面发展与落实高校"立德树人"任务的基本要求,也是"中国近现代史纲要"课程的独有优势。在"中国近现代史纲要"课程教学中融入"以人民为中心的发展思想",要深入挖掘教材的相关知识点,将理论本体与历史、现实维度紧密结合,既创新理论教学又强化实践教学,使二者协同发力,发挥出最佳效率。 相似文献
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温春蕾 《当代教育理论与实践》2021,13(1):7-11
在"中国近现代史纲要"课程教学中培育学生海权意识,是加强"中国近现代史纲要"课程教学改革与创新的需要,是加强海洋国情教育的需要,是加强海洋战略教育的需要。涉海高校应依托自身学科优势、行业优势和教育资源优势,通过第一课堂专题理论教学、第二课堂课外社会实践及海洋知识学术讲座、网络教学平台及专题网络社区建设等路径,培养大学生的海权意识。 相似文献
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《中国近现代史纲要》作为普通高等院校本科生开设的四门思想政治理论课之一,要达到预期的教学目的和要求,必须改进教学方法。而从课程所涵盖内容和课时限制的实际出发,可以充分发挥历史记录片的作用,把纪录片作为教学内容的有机组成部分。 相似文献