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1.
夏佩 《兰州教育学院学报》2015,(5)
高职院校辅导员的职业幸福感直接关系到高职学生工作的成效和育人效果,他们的职业幸福感主要源于马斯洛提出的五个层次需求的满足。根据马斯洛需求层次理论,要提升高职辅导员的职业幸福感,高职院校需要提供低层次生存保障,营造满足情感需求的工作环境,创造条件帮助辅导员实现职业发展。 相似文献
2.
高职院校辅导员工作不再局限于传统意义上的辅导员身份。基于辅导员职位的特殊性,根据马克思需求层次理论对高职院校辅导员的职业发展进行相关探析,以期为高职院校辅导员的发展提供参考及借鉴。 相似文献
3.
高职院校辅导员是高职教育管理工作的主干力量,也是“双高计划”建设中的关键一环。在此背景下,提升辅导员职业核心能力是人才培养的新期待、整合思政教育资源的新任务、职业教育定位的新需求、辅导员队伍建设的新要求。但“双高计划”也对辅导员思想政治教育和职业素质教育等职业核心能力提出更高要求。对此,高职辅导员应把握发展机遇,将个人发展与“双高计划”建设接轨;优化辅导员选聘机制,激发其职业能力发展潜力;创新培养模式,明确其发展方向,促进辅导员之间共同进步;建立考核评价体系,为其能力提升提供动力。 相似文献
4.
韩燕霞 《开封教育学院学报》2014,(8):177-178
高职辅导员是应高职院校特殊需求而产生的,起步晚,制度不完善。因此,从高校辅导员的现状入手,通过对各高校辅导员队伍进行问卷调查的方法进行全面了解,解析其问题所在,并提出了对策:完善培训体系,提升辅导员专业化水平;满足合理需求,提高辅导员工作稳定性;完善选聘机制,优化辅导员队伍结构;健全心理机制,帮助辅导员自我减压;完善推进机制,实现辅导员职业价值。 相似文献
5.
一种职业的长足发展,既要不断满足社会发展的需要,同时,又要对准入者极具吸引力和凝聚力。我国民办高职院校辅导员队伍建设起步较晚,工作任务繁杂,职业化发展滞后,建设一支职业化的辅导员队伍,已成为民办高职院校人才培养中亟需解决的问题。通过对目前民办高职院校辅导员队伍发展概况进行分析,从加强职业准入制度、加强自身能力建设和提升职业认同感三个方面,提出了辅导员队伍职业化建设的途径。 相似文献
6.
辅导员作为高职教育中至关重要的角色,其职业能力的重要性不容忽视。从辅导员职业能力提升路径专项理论构建研究着手,探究清楚高职辅导员在新时代背景下“角色再定位”所应遵循的原则,分析当前高职辅导员的职业能力提升现状以及辅导员职业能力提升过程中将会遇到什么样的难题和困境。从专业化进阶培训以及培养辅导员内驱动的职业化发展意识等方面对辅导员的职业能力提升路径进行分析研究,从而推动高职辅导员的职业能力有效提升。 相似文献
7.
民办高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是学生日常思想政治教育和管理工作的直接组织者、实施者和指导者。目前职业教育发展的新形势和高职院校人才培养的新需求对民办高职辅导员职业能力提升有了新的要求,本文对民办高职院校辅导员队伍现状及建设进行了调查,并进行了相应的思考与研究,能够有针对性地推进民办高职辅导员队伍专业化建设,提高辅导员的专业素养和履职能力。 相似文献
8.
《武汉职业技术学院学报》2015,(4):103-107
以5所高职10名辅导员质的研究,探讨高职辅导员职业状态。通过访谈发现,辅导员的工作内容、工作环境和条件、职业主观状态、职业认同、职业发展呈现出边缘化状态。造成这一状况,既有国家政策、体制和环境的问题,也有辅导员态度、信念、认知的问题,如辅导员普遍表现出主观胜任力较高、对专职教师表现出过度认同等。 相似文献
9.
楚琼湘 《淮北职业技术学院学报》2016,(4):38-39
高职院校辅导员的职业能力建设是辅导员队伍建设的核心内容和努力方向。现以辅导员职业能力建设为出发点来分析高职院校辅导员在开展职业能力建设过程中所出现的各种问题,并针对这些问题提出具体解决措施,探索符合实际情况的发展路径,以期对高职院校辅导员职业能力建设起到推动作用。 相似文献
10.
辅导员是高等职业院校学生思想政治工作的主力军,走职业化发展的道路已成为全社会的共识.应通过成立辅导员协会,建设辅导员教研室,对辅导员进行分类培养与管理,建构符合高职院校实际的高职辅导员职业综合考评机制,逐步实现高职辅导员队伍职业化. 相似文献
11.
辅导员是高等职业院校学生思想政治工作的主力军,走职业化发展的道路已成为全社会的共识。应通过成立辅导员协会,建设辅导员教研室,对辅导员进行分类培养与管理,建构符合高职院校实际的高职辅导员职业综合考评机制,逐步实现高职辅导员队伍职业化。 相似文献
12.
高职院校辅导员职业认同呈现明显的弱化趋势.在分析高职院校辅导员职业认同现状的基础上,提出通过职业认同内在机制与外在机制的建构的对策,以有效提高高职院校辅导员的职业认同感和自豪感. 相似文献
13.
安妍 《成都航空职业技术学院学报》2017,(4):55-57,61
辅导员在高等职业教育中一直都发挥着重要作用。随着高等职业教育的不断发展,对高职院校辅导员职业能力的培养也显得越来越重要。在分析高职院校辅导员职业能力上存在的问题及原因的基础上,探讨了高职院校辅导员职业能力培养的措施。 相似文献
14.
高等职业院校辅导员职业发展途径探索 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校辅导员职业发展存在职责定位不清、流动性大、职业素质不高等问题.为了稳定辅导员队伍,使高职院校辅导员向职业化、专业化、专家化方向发展,要明确辅导员工作职责,提升辅导员职业发展的可持续性;落实培训工作,加强辅导员职业发展的专业性;进行职业生涯规划,强化辅导员工作的职业性;拓宽分流渠道,保持辅导员职业发展的稳定性. 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
高职院校辅导员队伍走职业化、专业化、专家化的职业发展之路已逐步形成共识,文章从辅导员、高职院校、社会三个层面进行探讨影响辅导员职业发展的因素,基于职业生涯规划理论从辅导员(个人)、高职院校(组织)、社会(环境)三个层面探索辅导员职业发展的可行性路径。 相似文献
16.
杜晓蓉 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):228+232
基于"素质洋葱模型"的理论框架,通过访谈法、资料分析法分析高校辅导员胜任力要素,即知识、技能、社会角色、自我概念、人格特质、动机等显性和隐性胜任力特征,结合现阶段高职院校辅导员队伍结构及工作性质特点,通过加强高职院校辅导员的师德教育、完善高职院校辅导员培训考核体系、提高高职院校辅导员职业发展内涵三方面来培养、提升高职院校辅导员胜任力。 相似文献
17.
辅导员作为高职院校育人和管理活动的主体,在高职院校人才培养目标实现过程中担任着重要角色。因此,应分析新建高职院校辅导员队伍建设存在的问题,明确新建高职院校强化辅导员培训的重要意义,探讨构建新建高职院校辅导员培训机制的方法,据此提升新建高职院校辅导员的职业素质,促进辅导员职业的发展,提高辅导员服务于学生成长成才的工作水平。 相似文献
18.
通过自编量表进行问卷调查,对成都航空职业技术学院辅导员工作满意度进行分析,总结出影响四川省高职院校辅导员工作满意度的维度为发展支持、培训与评价、工资待遇和领导管理;并通过对人口统计变量的方差分析和多重比较分析后,切实提出建设高职院校辅导员成长机制的对策。 相似文献
19.
通过对广东、湖南、河北、内蒙古等7个省份15所高职院校1062名辅导员进行问卷调查,研究高职院校辅导员职业认同的影响因素,结果表明:不同性别、学历、毕业院校、专业、用工方式、所带学生数、职称、薪酬满意度和不同地区的辅导员在职业认同方面存在显著差异.其中,学院因素和个体因素对辅导员职业认同影响较为显著.提高高职院校辅导员... 相似文献
20.
高职院校的学生面临着学业、职业、人际等多方面的压力。面对学生多样化的心理需求,高职院校辅导员的心理育人工作显得尤为重要。辅导员提升自身专业素养,准确把握学生心理需求,为学生提供专业化的帮助和支持是高职院校心理育人工作的关键路径。文章从辅导员心理育人的内涵和特点出发,结合高职院校学生特点,分析高职院校辅导员心理育人领域的路径探索与实施,旨在为高职院校辅导员提供启示,帮助高职院校辅导员更好地开展心理育人工作。 相似文献