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不久前读了《让阅读因智慧而精彩》,其中说到“阅读教学的过程就是引导学生透过‘言语形式’去发现言语作品所表现的‘言语内容’和生成的‘言语内容’。文言文阅读教学亦应如此。我们应该坚决摒弃仅以实词含义、虚词用法、句式特点等为教学内容,把文言文阅读教学变成纯文言知识教学的教学模式, 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正《苏教版语文新课标》对文言文的阅读教学作了如下要求:"诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句的含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。"不难看出,文言文教学目标首要定位是诵读和背诵。而实际上的高中语文课堂上,为了推进课堂进度,绝大多数的语文教师在课堂中以文本翻译为主,串讲实词虚词,分析句式结构,剖析文本内涵为主要教学目 相似文献
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文言文阅读教学是中学语文教学的重要内容。阅读浅显文言文的能力是中学生阅读能力的组成部分．中学语文教学要把培养学生阅读浅显文言文的能力作为教学任务之一。自课程改革以来．新教材大大增加了古典文学作品的比重,内容的含量也增加了。 相似文献
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文言文是我国古代文人留下的宝贵财富,是学生继承和发扬中华优秀传统文化的重要载体之一。特殊句式的学习是文言文教学中包含的独特板块,是提升学生语文能力的关键内容。高中文言文特殊句式的教学存在教师淡化知识性教学,缺乏系统性教学方法,学生学习兴趣低下等问题。立足当前教学现状,从“改变认知观念,重视句式教学”“丰富教学方式,激发学生兴趣”“关联知识系统,归纳迁移应用”三方面探究行之有效的高中文言文特殊句式教学策略。 相似文献
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新编高中语文教材文言文课后的练习都有1～2道诵读训练题,观察练习的安排我们发现,诵读之前是理解文意,或诵读与理解文意相结合,诵读之后一般是理解与归纳文言实词、文言虚词和文言句式等练习,可见诵读是练习的核心.编者希望通过诵读落实文言文教学的各项基本要求. 相似文献
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文言文是语文教学中的重要组成部分．在高中语文教学大纲对语文课程的阅读部分规定中,要求学生“诵读古典诗词和浅易文言文．理解词句的含义和作品的思想内容．背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法”。反观目前的文言文教学．朗读教学在如今的课堂教学中不同程度地被弱化． 相似文献
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中学语文教学中,文言文教学是一个非常重要的板块,也是让教师和学生常常有些头疼的内容。本人通过多年的文言文教学经验,认为学生攻破文言文中的词语和句式是学好文言文的重要前提。我认为可以让学生 相似文献
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中学语文教学中，文言文教学是一个非常重要的板块，也是让教师和学生常常有些头疼的内容。本人通过多年的文言文教学经验，认为学生攻破文言文中的词语和句式是学好文言文的重要前提。藏认为可以让学生掌握一些基本的文言语法规律，建立文言基础知识树，将文言基础知识划分为通假字，古今异义，一词多义，词类活用，文言句式几个版块来逐一突破。在这里，我主要来谈谈文言文学习中难点之难点，即文言句式中的变式句。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(2)
文言文教学是中学语文教学不可或缺的内容,词汇则是文言文教学的重点和难点。文言文词汇教学既要充实教学内容,又要综合运用多种教学方法,如联系古今、贯通教材前后内容、运用训诂学知识等,同时词汇教学还要重视课堂之外的练习和巩固。 相似文献
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“阅读教学的过程就是引导学生透过‘言语形式’去发现言语作品所表现的‘言语内容’和生成的‘言语内容’。”文言文阅读教学亦应如此。我们应该坚决摒弃仅以实词含义、虚词用法、句式特点等为教学内容,把文言文阅读教学变成纯文言知识教学的教学模式,要让学生从语文工具性的路上奔向提高语文素养的理想之所。下面是笔者教学《烛之武退秦师》一文的简要记录。教学伊始,在学生初读课文的基础上,我留出大量时间让学生自读课文,解决这样一个问题:你认为本文中哪个人物最具有智慧,要结合具体的语句作多角度分析。现把学生的理解摘录如下:生1:我… 相似文献
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熊江平 《课程.教材.教法》1993,(6)
文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容之一。怎样进行文言文阅读教学,是应当深入研究的问题。近几年,我在编写中学语文教材的过程中,对文言文阅读教学作过一些探索,下面分几个方面谈谈我的看法。 一 培养学生阅读浅易文言文的能力是中学 语文教学的重要任务之一。 (一)具备阅读浅易文言文的能力,有助于继承祖 相似文献
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《语文学习》2012,(1)
背景：
实践的层面上考察．文言文教学确实有很多问题需要进一步探讨。譬如“言”和“文”的关系：“言”主要指字词句。“文”主要指文章的内容和形式诸要素。主要教“言”还是“文”？从“言”入手带起“文”的教学．还是从“文”入手渗透“言”的落实？譬如阅读教学和应试指导的关系：不管是中考还是高考．文言文部分的考查一律是词语解释、句子翻译。旬式判断和简单的内容评析。有时候外加一点标点和默写。文言文阅读教学是把课文当成一篇血肉文章来教呢．还是当成一段应试材料来教？是教成古代汉语呢,还是教成文言写成的文章？再譬如文言文教学要兼顾语言文字的理解和积累、文章（文学）形式要素的分析 相似文献
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新课改使现在的文言文内容在高中语文新教材中已有很大幅度增加．这就使文言文教学的研究成为一个重要的课题．因为传统的文言文阅读教学模式使学生对文言文产生很大的畏惧和厌学心理．这更加增加了学生的心理负担．我们应从各个方面来培养学生的心理语言．重塑他们对文言文语言的情结．利用现代教学手段激活学生对古典文学的现代意义和价值观的培养．这样才能把博大的中国文化继续传承。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正《普通高中语文课程标准(实验)》要求:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容,了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三,诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。高中课程中文言文篇章占了相当大的比重,要占总课时的三分之一左右,因此,文言文阅读教学在高中语文教学中具有举足轻重的作用。一、高中文言文阅读教学存在的问题(一)古文年代久远,有时代隔膜。入选中学教材的古 相似文献
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《墨子·非攻（节选）》为苏教版高中语文必修教材篇目,其教学实践可以折射当下文言文阅读教学中存在的一些问题。师生对话的缺失在当下文言文教学中明显存在。文言文阅读教学必须运用多种手段激发学生兴趣,在摸清学生知识储备的基础上,综合应用朗诵、讨论、练习、畅想等,缩小师生知识差距,拉近古文与当今时代的距离,实现师生阅读实践中的对话和互动。 相似文献
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曹小龙 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0025-0025
初中语文教学中,文言文阅读教学是重难点内容。文言文部分蕴含着大量的语文知识,包含着很多的优秀思想和文化精髓,对学生综合素质的提升有着积极的影响。教师在文言文阅读教学中首先要重视其作用,其次要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣,提高文言文阅读教学的效果。本文以初中文言文的阅读教学为重点,对存在的问题作简单分析,同时提出相应的合理化策略。 相似文献