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对H校学前教育专业本科插班生专业成长关键事件的个案研究表明，本科插班生关键事件具有亲历性与深刻持久性、个人意义性与个体差异性、典型性与导向性等特点，这些特点决定了关键事件对插班生的深远影响。成功型、启发型、感动型关键事件能够对插班生专业成长产生正向促进作用，挫折型关键事件则因个体差异产生正向促进或负向阻滞作用。插班生个体、插班生家长、社会大众等关键人物是插班生专业成长关键事件中的重要因素，故插班生应准确识别自我关键事件，化消极影响为积极影响；插班生家长应积极转变教育观念，争当插班生专业成长的“引路人”；高校管理者和教师等社会大众应发挥潜在的影响作用，营造支持插班生专业成长的环境，帮助插班生提升自我效能感、促进专业成长。 相似文献
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在美丽的湘江边,湖南省长沙市望城区第一中学,有一个教育的追梦人。从践行古人"师者,传道授业解惑者也"到新课程理念下教师"组织者、引导者、参与者"的角色转换,她以无私的爱书写着教育的经历,在那些平凡琐碎的细节中蕴藏着伟大,闪耀着金子般的光芒。她就是西藏插班生所在班的班主任谢新晖。谢新晖从教23年,担任班主任22年。从2002年学校接受西藏学生培养任务至今,她一直担任西藏插班生的班主任,并承担着西藏插班生所在班的语文教学任务。谢新晖在工作上务实创新、乐于奉献, 相似文献
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正插班生有何特别之处呢?插班生大多有怀旧心理。插班生离开原来的班级,即使对原来的一切有多不喜欢,但相较于现在,原来所有的东西都成为自己美好的回忆,他会特别怀念原来的一切,有一种失落感,这也许是人的一种普遍心理。插班生对新班级有着几分惶恐、几分期盼。插班生在没有从回忆中清醒的时候,一般是不大容易接受新班级的,没有归属的感觉强烈,内心比较惶恐、焦虑,性格较内向 相似文献
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记者（以下简称“记”）：您是怎么开始写诗的呢？
席慕蓉（以下简称“席”）：我大概初中就开始在日记本上写诗了。第一,我有两个姐姐做例子。第二个原因是因为我曾经是一个不断换学校的插班生。那个时候因为战乱,父母带着我们过颠沛流离的生活．我不断换学校、不断地换班级,我永远是站在门外的那个插班生。我总是站在“门外”, 相似文献
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记者（以下简称“记”）：您是怎么开始写诗的呢？
席慕蓉（以下简称“席”）：我大概初中就开始在日记本上写诗了。第一,我有两个姐姐做例子。第二个原因是因为我曾经是一个不断换学校的插班生。那个时候因为战乱,父母带着我们过颠沛流离的生活．我不断换学校、不断地换班级,我永远是站在门外的那个插班生。我总是站在“门外”, 相似文献
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<正>当今班主任中流行这样一句话:"插班生"猛于虎。班主任为什么害怕插班生呢?插班生就是一石激起千层浪中的"石头",或千里大堤毁于蚁穴中的"蚁穴"。插班生是一个学期中间从其他班级或其他学校转入该班的学生。在当今教育环境下,无论你在教学上取得多么大的成绩,还是班级在中考、高考上取得多么辉煌的成就,但是只要你班的学生出了安全问题,其他再好也均一票否决。 相似文献
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上学,对城市里的孩子来说是天经地义、顺理成章的事,但对于进城务工的农民工子女,却非常不容易。影片《插班生》讲述的就是这群特殊孩子的故事。4个从乡村搬到城市的小邻居一起去参加插班生考试,可由于顺城小学录取插班生的名额有限 相似文献
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高丽婉 《中国科教创新导刊》2013,(6):213-213
插班生由于家庭、生活环境等原因,一旦转学,会出现适应性心理障碍,影响了他们身心健康成长。本文通过对笔者校一典型插班生的家庭背景、人个性格等的分析,总结出产生心理障碍的原因,对他们进行辅导并对插班生的辅导作了总结并提出了自己的看法。 相似文献
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高校插班生制度的产生源于传统的高校招生培养体制下学生对“二次选择”的制度性需求。作为一项诱致性的制度变迁,其实施绩效受到多种因素的影响;从招生选拔与人才培养两个方面看,插班生制度的实施取得了良好的成效,但鉴于插班生制度运行中存在的问题,必须采取措施进一步提高其绩效。 相似文献
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正有插班生来我班上时,家长常会这样说道:"他学习成绩不好,纪律涣散,上课爱玩手机,希望老师能多帮忙、多关心一下。"其实,关注插班生不仅是满足家长的交代,更是班主任不可回避的重要职责。一、真诚欢迎插班生入班后,面对陌生的环境,一般都比较戒备、谨慎,甚至是自闭,他们会不可避免地想:这是一个怎样的班集体?教师、同学会如何看待、评价我?他们疑团重重。班主任要摸准插班生的思想脉搏,恰到好处 相似文献
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戚天棋 《创新作文(初中版)》2011,(11):3-4
“美女”出现
“看,新来的插班生是个美女!”不知是谁嚷了一句,全班同学的目光都聚集在班主任马老师身后的那个插班生身上。这个插班生可真是超凡脱俗,白皙的皮肤,水汪汪的大眼睛,高挑的个子,可漂亮了!同学们都兴奋起来,可立刻被马老师制止了,他以一贯严肃的语调介绍：“这位同学是刚转来的插班生,叫吴水水,性格比较内向。从现在开始,我们的大家庭又多了一位成员,大家欢迎!” 相似文献
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正郑州外国语学校作为河南省首批示范性高中,自2002年开始招收内地西藏高中班插班生。学校秉承"文理兼长、外语突出、多元融合、全面发展"的办学目标,以培养"中西文化融合、人格智慧并重"、具有本土情怀与国际视野的高素质预备人才为培养目标。9年来,学校采取混合编班方式,为学校西藏班插班生的培养提供了广阔的空间。学校针对西藏班插班生数量少,孤独感、自 相似文献