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本文运用分类学的方法将高中生物学教材插图按教学功能进行分类,并针对不同类型的插图提出了不同的教学策略。 相似文献
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40年来,我国语文教材插图研究经历了萌芽阶段、初步发展阶段、成熟阶段与繁荣阶段等四个阶段。中小学语文教材插图研究的主要内容包括中小学语文教材插图的内涵研究、中小学语文教材插图的运用策略研究。然而,在此研究过程中存在一定的不足与问题,如研究视角的欠丰富等。为此,在未来的中小学语文教材插图研究中需要不断拓展中小学语文教材插图的理论研究,推进研究视角多样化,增强研究方法多元化,促进研究队伍的完善,推动研究成果质量的提升。 相似文献
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在现行高中生物学教材中,生物插图占有相当大的分量,在教学中如能有效、巧妙地运用这些插图,充分发挥插图的教学功能,可以开发学生的大脑潜能;而摆正插图的位置,这是利用好插图的先决条件;善用插图,能锦上添花,让插图真正成为学生学习的好帮手。 相似文献
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教材插图作为教材的重要组成部分,是一种值得开发的宝贵教学资源。依据教学功用对人教版高中生物学新教材中的插图进行了分类,分析如何将各类插图运用到课堂导入、重难点突破、课堂练习、课堂总结等教学环节中,以期获得更好的教学效果。 相似文献
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王颖 《课程.教材.教法》2012,(7):79-83
插图是教科书的重要组成部分。学生对图文结合的课文的阅读效果往往优于对无图课文的阅读。影响插图有效性的因素,主要有图文相关度、图文呈现方式、学生特征等。考虑上述影响因素,同时结合生物学学科特点,本文以人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册的插图为例,从提高图文相关度、改进呈现方式、注意每幅图的功能定位、注重插图质量等几方面分析提高插图的有效性。 相似文献
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小学语文教材中的插图作为文本的重要组成部分，其位置主要有图在文前、图文同页和图在文后三种，由于其所处位置的不同，引发的效应也不尽相同。了解各种插图的位置效应，可以很好地提高小学语文课堂教学的效率。 相似文献
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有效教学的关键行为之一是多样化教学,插图有效增强了教学的多样性。插图是生物学的第二语言,形象、简洁、直观,是生物学教材内容的重要组成部分,也是直观教学的重要体现形式。在初中阶段,学生的思维处在由形象思维向抽象思维转变的重要阶段,因此,在教学中,开发运用好教材插图这富有直观性、趣味性和指导性的课程资源,对激发学生的学习兴趣,拓展学生思维,提高教学有效性具有十分重要的作用。 相似文献
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英语教材使用插图的比例在小学学科教材里理当最高，而英语教师在教学过程中，往往因为各种原因忽略了教材中插图的存在或是误读了插图所表达的意思。笔者以深圳版《牛津英语》六（下）为例，盘点教材中的插图，细读图文之间的关系，发现教材插图有着不能说的秘密。 相似文献
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黄凯 《课程.教材.教法》2021,41(4):88-92
在小学语文教材的文图系统中,插图是与文字互相配合的第一语言,是培养学生语文核心素养的重要载体。在文本、读者(师生)、编者、画家生成的对话空间中,可以从氛围渲染、文本表现、文图配合三个方面展开对插图叙事的考量。聚焦小学低年级课文,例谈统编小学语文教科书插图的叙事优缺点,并从图文叙事入手,介绍单幅图、多幅图、图文教学的策略,有助于为教材插图的设计和利用提供思路。 相似文献
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吴北萍 《陕西教育学院学报》2013,(4):99-101
教材插图的出现是教科书革新的重要标志。插图课文使得学生的注意力在文字和插图之间不断地进行转换和整合,从而显著优于单一文字。通过心理学视角来分析现行中学英语教材插图的编绘,发现问题不少,其编排布局对学生的认知能力影响显著。不同认知水平的学生适用于不同类型的插图,其功能的定向与学生的认知水平应当相互匹配,从而使图、文、学生三者之间达到相互适切,使插图的功能得到最大发挥。 相似文献
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在中小学语文教材中配以大量插图,不仅可以用文图互补的形式增加美感,激发想象,启悟思想,而且,也是一种重要的美术教育方式.但现行人教版初中语文的相当一部分插图,在构思上缺乏对于原文精髓的把握,图文关系很难相互呼应,很难引发读者更为丰富的想象与思考.还有不少插图,在位置经营上频出纰漏.虽然在现代绘画理念的影响下,画家们在位置经营时可以追求表达的主观性,但是,课文的插图与一般的自主创作尚有区别,那就是,要在真正领会原文核心意味与关键之处的基础上,再做匠心营构.而从插图的方法技能来讲,这些插图中,竟有不少作品既缺乏造型上的“准确感”,亦没能画出人物或景物的神韵来.这些应该引起高度的关注. 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(9):67-71
小学语文教材图文关系的科学设定须紧密围绕核心素养体系,充分重视插图的相对独立价值。插图在小学语文教材中应具备辅助语言文字建构与运用、促进思维发展与提升、实现审美教育与积累、加深文化传承与影响等方面的功能。要夯实图文并重的认识基础,搭建基于核心素养的图文关系理论框架,并在工作模式创新中积累实证素材,进而逐步实现小学语文教材图文关系科学性的体系化。 相似文献
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孙润坤 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,(Z2):158-161
本文对高中思想政治课教材插图进行了多角度分类:按色彩可分为黑白图和彩色图;按插图在一篇数材总体结构中所处位置划分,分题头图,文中图和练习图;按照一篇教材中插图数量的多少,可分为单图和复图;按插图的表现风格分为统计图表类插图,漫画类插图、实物类插图。在分类的基础上对高中思想政治课插图的课堂运用进行了探讨。 相似文献
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小说插图对于理解文本内容,体会小说主旨,提高学生观察力、想象力,培养学生思维力、审美力,促进表达和写作能力等方面具有重要作用。充分利用教材插图这一重要课程资源,可以发挥插图应有的教学价值,让插图以各种方式来“干预”文本,加强图文张力,从而使学生在具象图像与抽象文本之间建立起对话关系,促进图文融合教学,提升学生审美鉴赏与创造能力。 相似文献
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惟妙惟肖、形象生动的精美插图是苏教版小学语文教材的重要组成部分,是文字无法替代的图画语言,更能给学生以美的感受和理解,是对学生进行美育的重要途径。在课堂教学中巧妙有效地利用教材插图,突出发挥其辅助功能,图文结合,激发学生学习兴趣,学生一边理解吸收语言文字,一边逐步提高审美感知能力、审美鉴赏能力、审美表达和创造能力,达到完美的课堂教学境界。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(1):60-65
本文运用统计法、综合分析法和比较法,重点研究教材插图的科学性和适用性。研究指向插图设计的多类型多风格,符合年龄特点和认知规律,追求美观大方并避免瑕疵,做好中小学教材衔接,重视社会的信息反馈等。 相似文献
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初中《历史与社会》教材第四单元《农耕文明时代（下）》有一些图文不匹配的插图。所涉插图图文不匹配的情况具有一定的典型性,我对图文不匹配的类型作简单归纳,大致类型有以下几种。 相似文献