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“应试教育”为什么轰不倒，砸不烂，摧不毁?为什么愈演愈烈，甚至达到了无以复加的程度?看来，不能伤筋动骨地说几句是没有用的，只是遮遮掩掩地走过场我以为最好不说，这一次策划也不要搞。搞得不好，那些热血志士前面慷慨陈词未完，后面单位里的解聘通知已发，很让人有“反右”之忧。 相似文献
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新学期，我从初中调到小学工作。说实话，起初我并没有把工作上的改变太放在心上，甚至自信地以为，这对于我——一个拥有八年教学经验的中学班主任来说，只不过是“张飞吃豆芽——小菜一碟”而已。可是，开学第一天我就成了从小人国来到大人国的“格列佛”。面对这群没有是非准则的孩子，我受挫了，甚至感觉自己很渺小…… 相似文献
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胡缤 《阅读与作文(高中版)》2007,(4)
寂寞的长指,划过冰凉的空气夕阳残照,清风拂面余晖斜洒恰似昔日的温柔苍老的年岁亦或复青多一次又怎样,只是一次而已想要靠近你的温暖抚平我暗流汹涌的冲动以为这个世界没有你,没有我以为没有春暖花开只是赤裸裸的原始生命只是以为中的以为真的没有终南捷径真的只有悲壮的气氛毫不掩饰我们要冲,疯了一样地冲苍茫夜色飘荡的夜游神迷失的人啊可否找到回家的路(指导老师姚建源)追寻$湖南桃江三中@胡缤~~ 相似文献
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首先,要聪明地利用课堂时间。课堂是群魔乱舞的洞天福地,你是哪一类人?是聚精会神地听课,纸笔飞转记录老师的每一句话,甚至没空擦掉脸上被喷溅的口水?还是勤勤恳恳地完成着脑袋和桌子一次又一次的亲密接触,被粉笔头砸到后不知所云地站起来埋怨同桌没有做好警卫的工作?又或者是孜孜不倦地在语文课写理综卷子,英语课写数学作业,其他课神游天外,以为自己是 相似文献
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站在讲台边的时间长了，很多时候便把自己约束在一个框框当中，对许多经典文本的解读也越来越固定化、程式化，当这种符合考试要求但却难以见到进步的答案一次又一次地出现在教师面前，且教师甚至还没有感觉到时，笔者以为这样的职业取向是令人恐惧的，因为无法想象数十年站在讲台上重复某一种观点是一种什么样的情形。相反，如果对于某一经典文本的解读能够日有所进，哪怕是年进一寸，那也是一种成长与收获。笔者常常想，如果不是教师，我们读到那些文本，会是什么样的感觉呢？现以《一面》为例，谈谈笔者的尝试。 相似文献
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向茂江 《中学课程辅导(初二版)》2004,(10):15-15
用一些完全不相等的小正方形拼成一个大正方形，你行吗?数学上把若干个互不相等的小正方形拼成的大正方形称为完美正方形。别以为作出这样的正方形是一件易事．实际上，直到本世纪30年代，还没有一个人能够作出一个完美正方形来．甚至有些数学家断言：根本不存在这样的正方形。 相似文献
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何杰老师认为我语言尖刻，甚至是“上升到人身攻击的地步，则有失厚道”。这同时也是‘很多网友的意见。这几天我又认真检查了自己的章，个人认为，章情绪愤激有之，人身攻击的句子，却没有。我以为，既然是批评，温尔雅是做不到的。老祖宗传下来“威而不猛、 相似文献
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王晓毅 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2004,43(6):35-37
农民收入增长缓慢已经成为一个热门话题，但是强调提高农民收入能否解决“三农”问题，甚至能不能真正提高农民的收入?我个人以为结果很难预料，甚至可能是南辕北辙。 相似文献
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