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全国小学英语精品课堂教学观摩活动已经搞了近十届,“精品课”一词也逐渐流行开来。但到底何谓精品课？精品课究竟“精”在何处？笔者将参加第四届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会活动的一些感想和收获,结合所指导的一等奖参赛作品——PEP四年级上册Unit5《What would you like？》第一课时课堂教学... 相似文献
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深入教学改革把大学计算机基础课建成精品课 总被引：2，自引：0，他引：2
文章论述了什么是精品课、为什么把大学计算机基础课建设成精品课,如何建设精品课,精品课建设的意义。本文对提高教学质量、深入教学改革起到了非常重要作用,也是落实学院(下称“学院”)办学理念的具体举措。 相似文献
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通过分析2022年河北省精品课评审工作中的音乐精品课，探索“接续式教学”的含义和基本要求，并揭示“接续式教学”视域下优秀课例的普遍性特征和音乐课堂中存在的问题，以对中学音乐课堂教学提出建议，希望这能对今后的中学音乐课堂教学改革提供一些参考和借鉴。 相似文献
4.
要从课堂的实际情况出发,把信息技术整合到我们的“日常”课中去,力争让平时自己教学中的每一节课都成为“精品课”。在授课过程中,一方面要尽量体现信息技术在实际教学中的运用,同时要切忌“喧宾夺主”。如何合理地使用恰当的教学资源,对是否有效地进行课堂教学至关重要。教师要恰当地选用有效的教学资源,而不能过度地使用网络资源。信息技术与学科的整合,要视学科的特点,所授课程的特点而确定其应用方式、方法。真正优化的课堂教学应该是传统与现代的统一和互补。 相似文献
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通过精心设计，可以把习题讲评在传授知识过程中所起的渗透数学思想、体现数学方法和技能的作用得到充分的发挥，尽可能地使之成为高屋建瓴的“精品课”，使学生有所“思”、有所“行”、有所“得”，因而能成为提高学习能力的一条途径． 相似文献
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悉心拜读了《小学语文教学》2009年7月份刊出的一篇文章《质疑“把家常课上成精品课”》（以下简称文章）,感觉对文章中作者的观点不敢苟同。我觉得作为一名教师,就应该努力“把家常课上成精品课”。 相似文献
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<正>2023年8月16日,教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,要求“深入实施国家基础教育优秀教学成果推广应用计划,遴选基础教育精品课,推进教学方式方法创新”。精品课是应新时代基础教育高质量发展而出现的,其产生、推广与课堂教学的合作教研密不可分,打造一堂精品课需要从哪些方面进行研磨和探索呢？ 相似文献
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1问题提出
如果说教学是一门艺术,那么课堂便是艺术工作室．而优秀的教师会自觉地把追求艺术和智慧共美的课堂教学作为自己的专业理想,尽力把自己的课研磨成精品课．尤其遇到优质课、观摩课、竞赛课、评优课、汇报课等公开课时,为追求艺术课堂,教师个人、校教研组乃至市区教育专家更是“全民动员”,信守“好课是从课堂实践中熔炼出来的”这一颠扑不破的法则,“如切如磋、如琢如磨”地协助自己的参赛教师磨制精品课．有时为了追求轰动、追求花样、为了成名得奖,不惜搞预演;不少脱颖者也确实由此径而出．因此,有人甚至断言,磨课与教师成长关系极大．一位教师,要想从普通走向优秀, 相似文献
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“精品课”活动的实践及思考 总被引：5，自引：0，他引：5
一、开展“精品课”活动的目的、要求及评定内容
1．目的
加强教师课堂教学基本功的训练。促进教学改革，推动教学研究，开展教学交流，提高教研活动的实效。提高教师的课堂教学水平和效率。 相似文献
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把精品课程纳入质量建设和科学管理的轨道 总被引：9，自引：0，他引：9
河北大学一直十分重视课程建设,尤其是精品课程建设。近年来,我们做了一些有益的尝试,坚持“六项标准”、实施“六项管理”,把精品课纳入质量建设和科学管理的轨道。一、坚持“六项标准”,把精品课程纳入质量建设轨道我校现有的各级各类精品课程是根据教育部制定的指标体系筛选出来的,指标体系分为教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法和手段、教学效果等五个方面,用来衡量课程的水平。应该说,作为筛选或进入“门槛”的条件,这些指标是比较科学和合理的。但是,入选的各级精品课还不是真正意义上的精品课,仅仅是高水平、有特色课程建设的… 相似文献
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杨文贵 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(1):14-16
一、磨课：磨你千遍也不厌倦
如果说教学是一门艺术,那么课堂便是艺术工作室。在此,学生在教师这个艺术“介入者”的引领下,每天进行着融合师生智慧和学养、激情和才艺、灵魂与思想相长的艺术创作。而优秀的教师会自觉地把追求艺术与智慧共美的课堂教学作为自己的专业理想,尽力把自己的课研磨成精品课。 相似文献
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一、开展“精品课”活动的目的、要求及评定内容1.目的加强教师课堂教学基本功的训练 ,促进教学改革 ,推动教学研究 ,开展教学交流 ,提高教研活动的实效 ,提高教师的课堂教学水平和效率。2 .要求每位教师必须参加 ,两学年完成一轮。3 .评定内容主要从教学目的、教学内容、教学方法、教师素质、教案和教学效果六个方面进行评定。“精品课”评估表授课教师课程名称授课班级授课时间年 月 日 节授课内容评定项目评定内容 子项分数评定分数 备注教学目的目的明确、培养能力 10教学内容内容准确、概念清晰 10条理清楚、深度适宜 10注重四新、… 相似文献
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传统的集体备课制度在教学过程中确实发挥着一定的作用,但是这种制度统得过死,尤其是一些僵化固定的模式限制了教师的思维,抑制了教师的创造性。走进新一轮基础教育课程改革,我们在备课方面进行了改革尝试,提出了循环备课制:“备精品课,寻求互助———分散施案,动态生成———集体‘叙事’,提升智慧”为一个循环的备课制,盘活了教师内在的潜能,使备课在动态生成中结束一个循环。1.备精品课,寻求互助。集体备课如何“减负增效”,使其成为教师的需求,成为一种渴望,吸引教师自主参与?“详备一节精品课”成为循环备课制管理中的一个亮点。“详备… 相似文献
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把每节课都上成优质课、精品课,把日常的课堂教学都当成优质课比赛,是目前新课标要求下课堂教学的首要任务。坚持优质课堂教学不是一件容易的事,对教师提的要求很高,所以教师务必勤恳钻研,精心设计每一堂课,最大限度地丰富常规课堂。把游戏搬进日常课堂,作为丰富课堂教学的一个新方法,为优质课堂锦上添花,因为游戏教学具有灵活多变、趣味性强等优点,也是当前现代教学技艺的一项重要手段。 相似文献
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精品课评审工作所取得的成绩：（1）精品课“共享资源”建设成果显著,精品课上网门类逐年递增;（2）评审标准进一步完善。强化了对教学内容、教学方法与手段的评审。更加理性地看待教学条件和教学效果。强化了实践教学指标评审分值。细化“特色及政策支持”指标;（3）评审对象由“以基础课为主”向多类型发展。 相似文献
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“磨课”就是教师从自身的实践出发，在一定时期内，通过同伴互助。把某课教学当作科研课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使教师某课成为该教学水平较高的精品课。我县开展“磨课”实验以来，取得系列研究成果，提高教师教学、教研和科研能力，教师养成了良好的研究习惯。 相似文献
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随着国家精品课、省级精品课的建设,课程建设已经成为各院校建设的重要环节.本文将以我院专业课程“非线性编辑”为例,分别从课程定位与目标、课程设计理念与思路、课程内容设计、教学方法与手段、教学设计与实施、考核与评价、课程特色七个方面阐述课程建设情况,希望能对相关课程的建设起到借鉴作用. 相似文献
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精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。高职院校应当研究国家级精品课建设,掌握国家级精品课的建设要求,并结合院校开展精品课建设实际,正确处理课程建设同教学改革中师资队伍建设、教学理念提升、教学体系建设、实训基地建设之间的相互关系。 相似文献