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一、一位“外行”关于“语文味”的质问
“现在我们的语文课还有语文味儿吗？”在某重点中学的一个省级研讨会的评课现场，我在台上刚刚就一节语文课做完评点，一位大市教研室主任、教育学出身的特级教师起身提问。同时希望我就什么是“语文味儿”、语文课怎样“上”出“语文味儿”等问题发表一点“高论”。 相似文献
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一、一位"外行"关于"语文味"的质问"现在我们的语文课还有语文味儿吗?"在某重点中学的一个省级研讨会的评课现场,我在台上刚刚就一节语文课做完评点,一位大市教研室主任、教育学出身的特级教师起身提问。 相似文献
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语文是所有学科中最有魅力的学科,每一位语文教师都应把语文课的魅力展现出来,让语文课充满语文味。"为师不识语文味,教尽经典也枉然。"笔者就如何使语文教学具有真正的"语文味儿"谈了谈自己的看法。 相似文献
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韦志成 《中学语文(读写新空间)》2004,(21)
最近,有人提出语文课要有“语文味儿”,我同意这观点。那么,什么是“语文味儿”?“语文味儿”究竟在哪里?味儿,词典上解释,一是滋味,指物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性,如盐有咸味,醋有酸味,湘菜的辣味,粤菜的甜味,川菜的麻辣味等;二是气味,指物质所具有的能使鼻子得到 相似文献
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当前的小学语文教学缺少了语文课独有的个性——语文味儿。语文课应该突出自身的特点,注重学生语文素养的形成与提高,让浓浓的语文味儿充满我们的语文课堂。 相似文献
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语文课要上出语文味,是对语文教学的正本清源,也是语文教学的必然归途,是有中国特色的语文教学美学体系的逻辑起点、归宿点和立足点。那么,如何让语文课上出语文味呢？特级教师魏星说过：“要教出‘语文味儿’, 相似文献
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“沈老师的这节课上得如行云流水,却又风声水起,语文味儿十足。”日前,市教研员在听完我上完《一滴眼泪换一滴水》后,如是评价。在我看来,“十足”当属溢美之词。但诚惶诚恐之余,“语文味儿”四字却很入我耳,因为它正是我这堂课设计的核心理念。本文就谈谈我对《一滴眼泪换一滴水》的教学设计。 相似文献
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＂语文味儿＂是什么？＂语文味儿＂并不是摸不着、看不见、非常玄乎的东西。语文课要有＂语文味儿＂,就是说语文课要突出语文教学自身的特点,要让学生从语言入手,从品味语言达到运用语言,达到语文素养的形成,最终积淀文化,形成自己丰富的精神世界。笔者认为现在的语文应该舍去花哨与浮躁,向＂语文味儿＂更浓处漫溯。 相似文献
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全国著名特级教师王崧舟说过,“‘语文味’就是要守住语文本体的一亩三分地。”对这一说法南宁市仙葫学校小学语文老师吴鸿丽十分赞赏。她认为语文的本体不仅是语言文字所承载的内容,还应该包含着用什么样的语言形式来承载内容的意思——语文不但要学“写什么”,更要学“怎么写”。吴鸿丽的语文课追求的就是这个“味儿”。 相似文献
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新课程背景下的语文课应该怎么上,还孩子们一个什么样的语文课堂,一直是我们每一个语文教师探讨和努力的话题。一位名师说过：“语文教学要回归本色．即追求平实、平常、真实的语文课堂,以实现课堂的有效性教学”。也就是说语文课要上出“语文味”来。著名教师王菘舟老师曾说过：“语文味就是守住语文本体的一亩三分地。” 相似文献
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不久前,笔者走进课堂,听了三位资深教师上的同一堂语文课——冰心的《谈生命》。通过比较、追问和分析,笔者对“什么才是真正的语文课”,“什么样的课才叫作有语文味儿”等问题展开了进一步的思考和研究。 相似文献
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应着课程改革的步点,中学语文教学正在经历一场深刻的变革。各种公开课、优质课、示范课正开展得紧锣密鼓、轰轰烈烈。然而,作为一名语文教师,当初课改带给我的震撼与欣喜正悄然淡去。重新审视我们的语文课堂,我竟悲哀地发现：我们的语文课怎么越来越没有“语文”味儿了？这主要表现在： 相似文献
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“不要把语文课上得太像语文课”，两年前，我在《语文教学通讯》上读到毛荣富老师对一些青年教师说的这句话时，就觉得它闪烁着语文教学思辨之光，颇值得寻味。的确，“太像语文课”就把课限定死了，没了个性也就失了灵气。语文教学要讲究“活”，要让学生提得起兴趣； 相似文献
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在新课改的大背景下,课堂出现了一些生机和活力,但同时,也衍生了如“反文本”“无中心拓展”“无效讨论”等怪现象。理性而诗意地回归传统,让语文课重新拥有浓浓的语文味儿,这已经成为反思课改后大家的共识。在这方面,我作了种种教学尝试。其中一种做法是:何妨让学生抄一抄。不 相似文献
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葛晓华 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(4):31-32
“课标”明确指出，语文“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。但在课堂上落实起来，却往往出现“非语文”和“泛语文”的倾向。于是有专家就呼吁语文课要有“语文味”。那么语文课如何上出语文味呢？请看两位名师执教《散步》一文时的精彩片段。 相似文献
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阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。强化落实"语文实践"这一培养语文能力的主要途径,把语文上成扎扎实实的读书训练课,就得把语文课上出"语文味儿",因为语文姓"语"。结合实践,现笔者谈谈如何把语文课上出"语文味"。 相似文献