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山石 《山西教育(综合版)》2005,(11)
每当我看到鸽群在蓝天上自由自在地飞翔,总会驻足凝望。我喜欢鸽子,更赏识放飞。鸽子无拘无束地和人们和谐相处的情景,常常让我流连忘返。我是一名教师,遇事总爱与教育联系起来。不少老师和家长一天到晚总是把孩子看守得很牢,面对精彩的世界,仿佛一不小心孩子就会如鸽子似的飞出去而不由自己掌控了,于是,在日积月累的担心中将自己异化成了一个鸟笼。殊不知,在看守孩子的同时,家长也被孩子看守住了。由于缺乏信任,孩子和家长都失去了自由。看管、监视、提防使不少家长和老师费尽了心机、耗尽了精力,却也不见得就能达到自己的目的。我一位邻居… 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2007,(10)
1.鸽子存在了多久鸽子和人类伴居已经有上千年的历史了,考古学家发现的第一副鸽子图像,来自于公元前3000年的美索不达米亚,也就是现在的伊拉克。美索不达米亚的苏美尔人首先开始驯养白鸽和其他野生鸽子,如今在很多城镇我们都能见到颜色各异的鸽群飞过。 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2005,(2)
[题l]有一群鸽子,飞过一颗高高的树,一部分鸽子落在树上,其他鸽子落在树下,一只落在树上的鸽子对落在树下的鸽子说:“若你们飞上来一只,你们的数目就是鸽群的1/3若我们飞下去一只,我们和你们的数目恰好相等.”问究竟有多少只鸽子在树上,多少只鸽子在树下? 相似文献
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王春娟 《中学课程辅导(初一版)》2005,(2):37-38
[题1]有一群鸽子，飞过一颗高高的树，一部分鸽子落在树上，其他鸽子落在树下，一只落在树上的鸽子对落在树下的鸽子说：“若你们飞上来一只，你们的数目就是鸽群的1/3，若我们飞下去一只，我们和你们的数目恰好相等。”问究竟有多少只鸽子在树上，多少只鸽子在树下? 相似文献
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设计意图:一天,一个孩子把一只受伤的鸽子带到幼儿园。他告诉我们,这是他和爸爸昨天在草地上发现的,当时鸽子的翅膀已被人打伤,他们为鸽子包扎了伤口。面对围观的小朋友,我问他们怎么办,有的说把它养起来,有的说放飞,可有的孩子又担心放飞后它再被人打伤。于是,大家决定把鸽子送 相似文献
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相裕亭 《语文世界(高中版)》2003,(3)
小时候,我家阁楼里住着一群鸽子。后来,两边房屋加高,阁楼“陷”下去,那群鸽子便飞走了……我爷爷说,鸽群飞走的那天,他有所察觉,当时,他正蹲在小院的丝瓜架下,给刚放黄花的丝瓜松土施肥,忽听一阵“扑嗒嗒”乱响,抬头一望,阁楼里大大小小的鸽子全都飞起来了。但它们并不远去,绕着阁楼盘旋了很长时间……开始,我爷爷 相似文献
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细读本期文章，我不由自主地想起很久以前听过的这个故事。
从前，有一个孩子家里很穷。有一天，他在路上遇到了一个白发苍苍的老人，老人用手指对着路边的一颗小石头，点了一下，小石头立刻变成了金子，老人要把金子送给孩子，孩子却摇了摇头；老人又把一块大石头，化成了大金块，要送给他，孩子还是摇头；老人又顺手把对面的一座山，点化成一座金山说要送给他，孩子仍然摇头。老人生气了，责问他：“金山你还不要，你想要什么？”小孩不慌不忙地说：“我想要您的指头。” 相似文献
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白岩松 《初中生世界(初三物理版)》2014,(1):48-48
年初,我去了浙江小城富阳。那里的人们,人人都在为出自此地的《富春山居图》而骄傲自豪。这幅大作是六百多年前的元朝,年过七十的画家黄公望在此山居,用三四年时间完成的。那三四年,我想小城里的人们也在为名忙为利忙,而黄公望与他的画作,不过是一个看似无用的人做了一件无用的事而已。然而几百年过去,那些一代又一代人做的有用的事,都烟消云散;当年那无用的老人,用清静的心和一支又一支磨秃的画笔留下的画作却显赫起来,终成这座城市的象征和最伟大的记忆,并越来越为这座小城带来资金、带来财富、带来关注。这该是怎样的一个轮回？无用的事,真的无用吗？ 相似文献
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自学的好处,有些孩子还不十分明白。因此,作为家长,要注意指导孩子认真进行自学。那么,怎样指导孩子自学呢?这里,以小学语文课本第七册中的《海滨小城》一课中的“小城”部分(即课文第4—6自然段)为例。先要孩子看看“小城”部分的课文可以分为几自然段?每段各写了什么?这是要求孩子从总体上掌握这部分是由几个 相似文献
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江艳玲 《中国小学语文教学论坛》2016,(1):44-45
《桥边的老人》是美国作家海明威的代表作品,也是他的"冰山理论"代表作品,因而,在课堂教学中,笔者主要引领学生寻找文本语言的空白点和断裂处,探寻语言这座"海"平面下的巨大基座,挖掘语言丰富的意蕴.学生通过讨论,找到了三个关键句子:(1)第二段中"行人也稀稀落落,可是那个老人还在原处";(2)老人对"什么动物"的回答"两只山羊,一只猫,还有四对鸽子";(3)反复出现的"可是,另外几只东西怎么办呢?".学生抓住第一句中的"也"和"还"字,品味出了战事的紧张和老人不愿逃命的心理.可是在品味"两只山羊,一只猫,还有四对鸽子"时却意外冷了场,陷入僵局,教学无法按照预设开展.于是,笔者决定运用问题诱导法,带领学生进入文本的深处,探寻文字背后的深刻意蕴. 相似文献