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(师指名孩子读题,孩子们读得很好,于是——)师:小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬,老师发现,有的小朋友小嘴合不拢,头也晃起来了,看着你们这样,老师想起一个词——“得意”,大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。师:我们的故事里有一个得意的小北风,大家快点去找一找写北风得意的句子,看谁找得又快又准。(学生自由读、找)师:谁来读读自己找到的句子?生:北风得意地说“:哈哈,大家都怕我。”生:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。【点评:由孩子的得意自然过渡到北风的得意,于不知不觉中让孩子… 相似文献
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正2013年12月份的市级教研活动,我聆听了一位姓吴的年轻教师执教的《北风和小鱼》,在导入揭题时,吴老师就顺势教学课题中的"和"字。师:(学生已认读"北风""小鱼"。)要连接"北风""小鱼"两个词,我们可以用上这个字。(板书:"和")谁来读?指两名学生读、齐读。师:"和"这个字,你怎么记?生1:"和"左边是"禾"木旁,右边是"口"。师:你用了加一加的方法。生2:我们班XX的名字里就有个"和"。师:从小伙伴姓名中识字,你真是个有心人!师:你能像课题这样,也用"什么和什么"说一句话吗? 相似文献
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一年级上册中《北风和小鱼》是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大。不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。在教学过程中,我巧妙设计,灵活运用填空,让学生在学习课文内容的基础上,进一步感受语文,燃起思维的火花。 相似文献
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李剑红 《语文世界(高中版)》2006,(4)
有一个女孩非常喜欢上网,她觉得自己在网上像一条自由自在的鱼,在网海中游来游去。她给自己起个网名叫“小鱼”。一天,Q Q中有一个39岁的男人想加她为好友,女孩觉得奇怪,因为她资料里填的真实年龄是22岁。男人首先送她一枝玫瑰,然后打着笑脸符号问:“美丽的小鱼,你家住哪里?”小鱼笑而不答。男人又送一颗星星给小鱼:“美丽的小鱼,你的电话是多少?”小鱼又是笑而不答。男人发过信息:“在网上要真诚地聊天,而且要诚实还要善良,只有这样才能交到好朋友。”小鱼对他笑笑说:“我为什么要相信你?”男人说:“因为我相信你,你是一条美丽的小鱼!”说… 相似文献
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王佳欣 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(2)
“呜呜呜……”河那边传来了哭泣声。是谁在哭呀?我悄悄地向河边走去,原来是一条小鱼在哭呀!“小鱼,小鱼,你为啥哭呀?”我急切地问道。小鱼说:“我……我……我能不哭吗?都是你们人类害的!有些私营企业为了省钱,把废水排到河里。害得我们死的死、病的病,我的父母和兄弟姐妹都相 相似文献
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李剑红 《小作家选刊(小学)》2006,(1)
有一个女孩非常喜欢上网,她觉得自己在网上像一条自由自在的鱼,在网海中游来游去。她给自己起个网名叫“小鱼”。一天,QQ中有一个39岁的男人想加小鱼为好友,女孩觉得奇怪,因为她的资料里填的真实年龄是22岁。男人首先送她一支玫瑰,然后打着笑脸符号问:“美丽的小鱼,你家住在哪里?”小鱼笑而不答。男人又送一颗星星给小鱼:“美丽的小鱼,你的电话是多少?”小鱼又是笑而不答。男人发来信息:“在网上要真诚地聊天,要诚实,还要善良,只有这样才能交到好朋友。”小鱼对他笑笑说:“我为什么要相信你?”男人说:“因为我相信你!你是一条美丽的小鱼。… 相似文献
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那天去儿子学校参加一年级家长开放日活动。听完课,儿子得意地牵着我的手来到教 室后面的“学习园地”前,胖乎乎的小手指着一条贴满小红星的小鱼对我说:“妈妈,班上数 我那条小鱼最棒,上面的红星最多。”一股喜悦涌上我的心头,我摸摸儿子的小脑袋算是一 种肯定与奖励。这时我惊奇地发现,儿子那条“最棒的”小鱼边,有一条小鱼却是那么无助、 孤寂和暗淡——它竟然没有一颗小星星与它作伴!再仔细看,这样的小鱼竟有两条,还有 四五条也只有少得可怜的几颗小星星装点门面。我的心里很不是滋味。难道这几条小鱼不 在乎吗?凭着十多年的教学经验,我可以肯定地说:“不!每条小鱼都在乎!”他们在乎的是 那份肯定和赞赏,在乎的是对他的理解和尊重,在乎的是校园集体生活那份特有的快乐。 当我们在设计类似“比一比,哪条小鱼星星最多”等激励性活动时,作为教育工作者,我们 应该给这些原本活泼的“小鱼”带去些什么呢? 相似文献
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很早的时候,读过一则寓言:退潮的海边,许多来不及游回大海的小鱼被困在了岸边的浅水洼里。在烈日下,水洼很快就会被晒干,等着这些小鱼的是死亡。这时岸边来了一个小男孩,他拼命地从水洼里捞起一条条小鱼,然后扔到大海里。受困的小鱼很多。一个大人对小男孩说:这样没用,每天都有这么多的小鱼,无论如何也救不了所有的小鱼,而且没人在乎你这样做。”但是小男孩一边将一条条小鱼扔向大海,一边说:但是这条鱼在乎,这条在乎,这条也在乎!”这是一篇富有鲜明人文色彩的寓言,文章运用对比描写,刻画了两个截然不同的人物,他们面对生命,态度和行为是多么不同。寓言的作者旨在赞美一种“以微薄之力,执着向善”的美好精神。重读这则寓言,作为教师,会产生诸多联想。我们所经历的校园生活,拿今天与昨天比,或拿今年与去年比,确乎没有什么两样。然而,我们的教育有时偏离了公平教育的轨道,学校和教室逐渐成为相当一部分教师进行精英教育的赛场。于是,一部分学生成为学校和教师精心呵护的小树,以后逐渐成为国家的栋梁之才;一大部分学生在校园中不知不觉地长大,最终自觉成为面向社会面向人生的搏击者;还有一部分学生就像“被困在了岸边的浅水洼里的小鱼”,他们艰难地存在着,也恰恰是这种艰... 相似文献
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庞健 《语文世界(高中版)》2006,(4)
这一天,小鱼的家——小河被污染了。小鱼决定卖掉小河,搬到别的地方去。小鱼到《沂蒙生活报》社刊登广告,说小鱼卖河,有意者请和小鱼联系。一天,天鹅小姐来了,在河边看了看,摇摇头说:“河水太脏,会弄脏我漂亮的白裙子的,我不要。”说完,拍拍翅膀飞走了。过了一会儿,小青蛙和它的小伙伴们来了。小青蛙看了看河水,直摇头说:“这条河的虫子不能吃,我不能买了河饿肚子吧?我们不要了。”说完,一蹬后腿走了。过了几天,小乌龟来了。它跳到水里,游了游,不高兴地说:“小河臭气熏天,叫我怎么钻到泥里去呀,我不要了。”就这样,小乌龟也走了。接连几天,… 相似文献
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赖颢天 《故事作文(高年级版)》2003,(8)
星期六中午,好朋友吴丽婷提议说去捉鱼。我们连声说:“好!好!”我们五个人,蹦蹦跳跳地来到小河边。吴丽婷把我们带到一处清澈见底的浅水滩上。只见清清的河水中,一群群小鱼在水中游弋,好不悠闲。我一看见鱼,手就痒痒的,恨不得马上就捉住一条鱼。我匆匆忙忙地下了水,看见一群小鱼游过来了,连忙用手在水里使劲一抓,小鱼敏捷地分散了,我什么也没抓住,只有那高高溅起的水花。吴丽婷笑了笑说:“你这样是捉不到鱼的,要讲究方法。”说完她开始做示范。只见她轻轻地把手伸进水中,小心翼翼地将两手插在鱼的底下,慢慢合拢,然后再慢慢地往上捧,一条小鱼… 相似文献