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当前高中语文的课堂教学普遍效率低下。究竟什么样的高中语文课是一堂绝大多数听课者公认的好课呢？这是很多教师和学生都在追问的问题。要想得到这个答案，就要明白这堂课教师究竟要教给学生什么？我们应该讲什么？为什么要这样讲？怎样讲效益才高？说穿了．根本问题还是“为什么要这样讲”的问题。 相似文献
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穆传慧 《小学教学(数学版)》2012,(5):22-22
怎样的课才是一节好课？有一千个教师,可能会有一千种答案。叶澜教授说：＂好课要体现五个实：扎实、充实、丰实、平实、真实。＂肖川教授说：＂好课有三个一级指标：真诚、深刻、丰富。＂我们一线教师该如何看课评课呢？返璞归真地思考,我们绕不开三个最基本的命题：教什么？怎么教？为什么这样教？＂用字母表示数＂是学生代数思维启蒙之课,众多独具匠心的数学 相似文献
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怎样上好初中数学课是教师们一直在探讨的话题,由于不同的人对好课的认识不同,有时甚至差别很大,因此,不同的人对什么是好课存在不同的认识。于是,讨论怎样上好初中数学课的前提应是讨论什么样的课是好课、好课的标准是什么。笔者认为,目标正确、方法得当是上好一节数学课应具备的两个基本条件。一、目标正确在影响教学目标制定的众多因素中,课程标准和学生最为重要。(一)根据课程标准确定目标教学有三种境界:基于标准的教学、基于教材的教学和 相似文献
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随着课改的不断深入,教师的教育理念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。一节好课的标准是什么？什么样的课堂才是和谐高效的课堂？怎样提高课堂学习的效率。减轻学生过重的课业负担,做一个学生喜欢、家长满意的教师？经过实践与探索,笔者有了更加深刻的认识和理解。 相似文献
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<正>无可否认,无论教学如何改革,好课永远是一线教师不懈的追求。我们该追求怎样的好课呢？好课风格各异,但都离不开学生的真实学习和真实收获。要达成这样的教学效果,我们就必须注重语文教学的实在性、灵动感和尊重度。一、让学习真实发生的好课要实在要让学生在课堂上扎扎实实地学好语文,教师就必须遵循语文教学规律,紧扣语文学科性质和语文学习特点教学,注重培养学生的语文实践能力, 相似文献
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作为教师,有一个问题将伴随着我们整个的职业生涯,而往往直到我们离开讲台退休时,仍没能获得一个明确的答复,这个问题就是：怎样的课才是一堂好课？ 相似文献
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什么样的语文课算是好课？这是新课改中语文教师最关注的问题,也是语文课改理念落实于教学实际的关键所在。现实中存在的许多问题促使我们不能不反思,那些打着课改旗号的所谓“好课”真的符合课改理念吗？“好课”一定是“反传统”的吗？那些刻意运作的语文课到底离新课标还有多远？近几年,笔者研究了上百节语文教改课,发现“好课”的评价标准存在着诸多误区。本文仅就评课中的—些标准问题进行追问。 相似文献
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我们在日常的教学中总是会想：怎样成为成功的教师,怎样成为受学生欢迎的教师,什么是一堂好课,怎样提高教学的效率,如何大面积提高教学质量,如何减轻教师的负担等等。而这些问题一直成为我们学校教育研究的焦点。对于这些研究,我们称之为“有效教学”。“有效教学”是学校教育活动的一个基本追求。如何把我们的有效教学观融入英语教学中以实现有效教学？ 相似文献