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1.
音乐课程评价改革是新课程改革的重要内容,也是音乐教学的“指挥棒”。音乐课程评价包括学生音乐学习评价、教师音乐教学评价和课程管理与课程发展评价。当前,我们所运用的学生的学习音乐评价方法存在以下缺点：1．评价内容过于注重基础知识和技能技巧,忽视学生的全面发展。2．评价结果以终结性评价为主,忽视动态的过程性评价。3．评价形式只是教师考核学生．忽视了学生的感罟和对结集的认同． 相似文献
2.
张彦梅 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):147-148
大学英语教学改革的一个重要内容就是逐步采用形成性评价来促进学生的英语学习。要做到全面、准确地应用这一评价形式,需将学生自评、同学互评和教师评价相结合,并以量表的形式细化考核,最终将形成性评价细致、有效地应用到大学英语教学中,以评促学。 相似文献
3.
试论学生质量综合评价 总被引：1，自引：0，他引：1
宋伏秋 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(1)
素质教育是在正确的教育观、质量观指导下的一种科学的教育思想,一条正确的改革思路,它以发展学生全面素质为办学宗旨。要实现素质教育,促使学生全面发展,就必须制定素质教育的质量评价体系,它在构建素质教育运行机制中具有重要地位。素质教育要求对学生的评价从内容、过程到形式都要具有综合性,学生质量综合评价指标体系与评价方法是素质教育目标的具体化,在学生质量评价操作过程中要以形成性评价为主。总之,建立有效的学生质量综合评价机制是素质教育中一个十分重要的、需要研究解决的问题。 相似文献
4.
张晓龙 《太原大学教育学院学报》2011,(3):21-24
改革现有学生学业成绩评价制度,构建素质教育的评价模式在推进素质教育的过程中具有重大的理论和现实意义。文章就学生学业成绩评价改革提出几点建议。平时成绩与终结性考试成绩相统一构成升学成绩,作为招生录取的依据,建立考试诚信制度。建立学科档案袋,实施任务表现性评价,让学生更充分地表现自己。量性评价与质性评价相结合,使学生在原有基础上提高,促进学生的全面发展。学生学业成绩评价改革要求教育工作者转变传统教育观念,提高评价能力。学生学业成绩评价改革是一个系统工程,需要政府的政策保障以及家长、社会各界的参与和支持。 相似文献
5.
多样化培养目标下的教育考核方式 总被引：1，自引：0，他引：1
余慧倩 《湖北广播电视大学学报》2008,28(8):43-44
素质教育是高等教育改革的目标之一,其中改革素质教育的考核评价方式,是当前我国高等教育改革发展中的重大问题。目前以考试为主要形式的考核评价方法,不能很好地体现素质教育的要求和教学改革的效果。考核评价方式多样化的要求源自于素质教育培养目标的多样化、多元化;改革高校考试评价方式,是适应素质教育改革的需要。 相似文献
6.
体育教学以促进学生健康为第一要素。在身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应五个学习领域的教育中,对全面发展学生的整体素质起着不可替代的作用。因此,构建适应素质教育要求的体育教材内容、方法以及有利于学生锻炼习惯形成的考核评价方法,是体育教学全面实现素质教育的需要和途径。本文从体育考核评价功能切入,论述考核评价方法改革的构想,以提高我们对体育教育观、质量观、人才观的认识。 相似文献
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体育教学以促进学生健康为第一要素.在身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应五个学习领域的教育中,对全面发展学生的整体素质起着不可替代的作用.因此,构建适应素质教育要求的体育教材内容、方法以及有利于学生锻炼习惯形成的考核评价方法,是体育教学全面实现素质教育的需要和途径.本文从体育考核评价功能切入,论述考核评价方法改革的构想,以提高我们对体育教育观、质量观、人才观的认识. 相似文献
8.
建构多元评价的高职英语课程考核体京初探 总被引：2，自引：0，他引：2
形成性评估必将成为教学评价不可或缺的组成部分。如何以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化和情境化的评价观,多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教与学过程改革,是目前高职院校英语专业完善课程考核体系一项重要研究课题。多元评价指标体系的基本框架是：根据课程的教学要求和目标,结合教学模式的特点,确定评价内容和方法,整合形成性评估与终结性考核要求,体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化。 相似文献
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建构多元评价的高职英语课程考核体系初探 总被引：2，自引：0，他引：2
形成性评估必将成为教学评价不可或缺的组成部分.如何以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化和情境化的评价观,多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教与学过程改革,是目前高职院校英语专业完善课程考核体系一项重要研究课题.多元评价指标体系的基本框架是:根据课程的教学要求和目标,结合教学模式的特点,确定评价内容和方法,整合形成性评估与终结性考核要求,体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化. 相似文献
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论素质教育与考试评价——一种基于教育经济学理论视角的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
从教育经济学基本理论的视角,解读了素质教育的两大基本功能与考试评价的三大基本功能后指出,在应试教育向素质教育转变、大力开展考试改革特别是高考改革的过程中,应当切实、清醒地把握二者的本义和功能,在体现相对统一性的基础上,充分考虑二者的多层次性、多样性和灵活性,这是构建素质教育与考试评价之间相互促进、相互推动的和谐共进关系的一个总的指导原则。 相似文献
12.
刘云 《楚雄师范学院学报》2002,17(3):98-99
社会的进步与发展,人才的需要,根本的教育。而体育教学,除了对学生进行身体素质教育外,还可以对学生进行心理素质教育、政治思想素质教育、科学文化知识素质教育。素质教育提出面向全体学生,全面局长的教育思想。体育是学校教育的重要组成部分,它在实施素质教育中的作用是十分重要的,正如原教育部柳斌副部长在《基础教育的紧迫任务是实施素质教育》一文中指出：“体育是素质教育的一个重要组成部分,不可忽视体育。重视体育不只是要求学生有个好身体,还是要通过体育培养良好的的身体素质,优良的品质和心理素质,体育对于促进人的和谐发展是不可少的,也是不可替代的。 相似文献
13.
薛丽春 《连云港职业技术学院学报》2003,16(4):67-68
音乐教育属于基本的素质教育的范畴,它在素质教育中具有多方面的功能.它以其独特的方式增进学生的智力,涵养学生的道德,培养学生的审美情趣,提升学生的身心素质.塑造人格健全、素质全面的学生,必须要充分发挥音乐教育的重要作用. 相似文献
14.
加强大学生心理健康教育,是新形势下全面贯彻党的教育方针,积极推进高校素质教育,促进大学生全面发展和健康成长的重要举措。这项工作必须以科学的理论和原则为指导,加大宣传力度,锐意创新,并使之不断推向深入。 相似文献
15.
孙际垠 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2000,21(1):127-130
作是一种教育手段,其终极目的在于育人,在于提高学生的全面素质。能否提高学生的作素质关系到提高学生的语言总体水平,关系到学生的整体素质。在作教学中实施素质教育,应树立以“人”为本的大作教育观,努力强化学生思想品德素质、创造性思维素质、非智力因素和写作能力的培养。 相似文献
16.
以班集体建设为总领性载体的高职学生素质教育,既能够把针对学生的各种素质教育内容有机地统一于班集体建设中,把各种素质教育的载体相互协调起来,使其发挥最大效能,又能突显学生主体地位和作用,使学生全面受教,素质得到全面提高。作为高职学生素质教育总领性载体的班集体建设,要把握全局,坚持主动的理念。具体实施过程主要分为班集体的初建阶段、班集体的形成阶段、班集体的稳步发展与提高阶段。 相似文献
17.
在高等职业教育的人才培养方案中,素质教育体系是其重要的组成部分。素质教育体系的设计由素质目标设计、课程体系设计、资源体系设计和评价体系设计等部分组成。进行素质教育应以尊重个体素质差异为前提,以个性发展促全面发展,以隐性课程为核心,同时开展具有职业针对性或职业倾向性的素质教育。 相似文献
18.
从思维科学的角度来看，采用微型化学实验进行化学教学，能促进学生左右脑的协调发展，是培养学生创造性思维和创新能力、实施素质教育的有效途径． 相似文献
19.
对高职院校人文素质教育的研究与思考 总被引：5，自引：0，他引：5
高职院校把现有以知识、技能为主的教育转移到以人的全面发展的素质教育的轨道上来,把专业教育与人文素质教育融合起来,开展人文素质教育,对于在新时期新阶段全面落实科学发展观,坚持以人为本,全面推进高职院校的素质教育,具有十分重要的现实意义。 相似文献
20.
陈连义 《黔南民族师范学院学报》2009,29(1)
在新课程背景下,思想政治教师命题要不断提高素养,科学命制高质量的具有创新性的试题,耙学生从繁重的题海战中解放出来,全面实施素质教育,实现教学目标,培养出高素质创新型的人才. 相似文献