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教学目标 :1.学会本课 10个生字 ,认识 6个生字。2 .能正确读写要求学会的词语。3.正确、流利地朗读课文。4 .知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪 ,了解水既能给人们带来好处 ,也能给人们带来灾害。教学重点 :1.学会本课 10个生字。2 .指导学生朗读课文 ,通过读文让学生知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。教学时数 :两课时。教具准备 :课件、电脑。教学课时 :两课时。第一课时一、初读课文 ,感知课文内容1.学生自由读课文 ,一边读一边勾画生字 ,借助拼音读准字音。2 .老师检查学生认读生字的情况 ,纠正读音 ,着重指… 相似文献
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朴素也精彩——苏教版一上《识字3》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
教学目的:1.继续巩固汉语拼音的教学;借助图画认读词串,读准生字的音,认清字形。2.认识一个新笔画"横撇",学写生字"水"。教学过程: 相似文献
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教学设计说明:本文所在的单元以拼音识字为重点。因此,在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法,观看画面,对照生字,找出图和字的相似点,引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句,让学生在语言环境中巩固识字。本课的教学重点是:加强字的笔顺训练。本课的教学要求是:1.学会生字“日、月、水、火”,会按笔顺在田字格 相似文献
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教学设计 一、教学要求： １学会本课１１个生字和由生字组成的词语,练习用“四周、如果”造句。 ２理解课文内容,使学生懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。 ３正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点：理解第７自然段老马对小马说的话。 三、教学难点：“同一条河,为什么老牛说水很浅,而松鼠却说水很深？它们谁说得对？为什么？” 四．教具准备：生字卡、投影片、动物头饰 五、教学时间：三课时 （一）第一课时 １认读课文 （１）学生自己读课文,借助拼音读准字音,把带生字的句子… 相似文献
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小学语文是一门重要的课程,其中的生字又是语文的基础,正如盖大厦的砖瓦一样,因此,生字教学的效果就关系到语文的教学效果,甚至是其他科目的学习,可见生字教学的重要性。当然,生字的教学也是语文教学中的一个难点。对于生字教学的研究已经有很长时间的历史了,但是在现行的生字教学中还存在一些问题,比如：学生没有学习的兴趣,对生字的学习也只是靠死记硬背,生字教学的研究也还只是在理论层面,存在理论和实际脱离的现象。针对这些问题,我提出了几种生字教学方法,希望对以后的语文教学有所帮助。 相似文献
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生字教学是低年级的教学重点,也是难点。对生字,学生易学易忘,针对这个问题,教师可从生字变熟字的记忆链接、生字变熟字的写法入手,以阅代写,写出新鲜感,写自己的生活,让学生体验到趣味,牢固识记生字。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
小学低年级识字教学是一项特别重要的教学任务,对于学生来说开始认识生字,学习生字,能够写出一手漂亮的字是他们最大的愿望。对于教师来说,怎么引导学生认真学习生字,让他们在低年级的时候认识生字的字形、字义,生字的理解应用,怎么写出一手漂亮的字都是教育教学的重点内容。 相似文献
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设计意图1.依附语境,识记生字。根据二年级学生的认知规律,以游戏、猜字谜、随机组句等形式学习生字,将识字教学贯穿于阅读教学过程始终,让学生边朗读边学会生字的读音和字形。2.以读为本,读中感悟。本节课让学生充分地读,在读中整体感知,在读中感悟语言,在读中培养语感,在读中陶冶感情。3.目标整合,训练语言。语文教学最终的目标是发展语言。在感悟文本语言的基础上,利用文本中的空白,训练语言,积累语言。课前准备1.课件(句子、图片、水的变化过程)。2.云、雨、雹子、雪的图片及头饰。3.课外阅读材料——《水的脾气》。第一课时教学过程一… 相似文献
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曹晓艳 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
听语文课,学习生字词,遇到两种截然不同的做法.
首先是找出生字生词.一位老师要学生按照课后的生字表找出课文中的生字词;而另一位老师则是要学生找出自己不熟悉的生字词.结果,第一个班级的学生找出的生字词是相同的,而第二个班级每一个学生有每一个学生不同的生字生词. 相似文献
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教学目标(一)认识12个生字,会写5个生字,学会"口字旁"和"三点水旁"。了解"伞"的字理演变过程,掌握"方"字的笔顺。(二)正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。(三)、培养学生口语表达能力,激发学生的创造性思维, 相似文献
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张曦匀 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0150-0150
在小学低年级学段,生字教学是一个难点内容“ 由于小学生的思维正处于形成和发展的阶段,他们缺乏一定的 理解能力“传统的生字教学方式无非强调学生的听说读写,其 实际的效果并不理想“在信息技术的时代下,教师利用微课进 行语文生字教学,增强学生的视觉、听觉感受,可以使学生对生 字的读咅更加标准’加强学生对生字的记忆’提高学生对生字 的理解能力,这有利于学生更好地写生字,练生字。本文中,笔 者具体探讨了微课在小学语文低年级生字教学中的应用,以供参考。 相似文献
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黎道银 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0076-0076
生字教学在义务教育阶段是非常重要的教学内 容,对于小学中段学生而言,应当根据学生自身具体情况选择 有效方法,提升生字教学水平。本文就针对小学中段语文生字 教学进行分析,首先阐述其在生字教学上的现状,然后对教学 所采用的具体方法进行探析,为其他教师在生字教学上提供一 定参考,提升其自身教学水平。 相似文献
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一、教学目标
认识7个生字,会写13个生字：正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复“等词语;边读书边想象画面,能联系上下文或结合实际生活体会词句的含义：理解、积累并运用描写潮水的语句。 相似文献
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这是一堂二年级的语文课,内容属“归类识字”,即由熟字带出两个加上了表义形旁的生字,每个生字组一个词语,每个词语造一个句子。如:zhizhi 直值(值日)同学们做值日很认真。zhi 植(植树)老师带领我们去后山植树。在传统的该类型识字教学中,教师一般会在复习熟字后,直接出示生字,让学生将生字与熟字比较,再根据字义去分析、理解生字为何加上那样一个形旁,以此帮助学生记住生字字形。这个过程即“识字”的过程,教学目的是迅速、准确识记生字。这堂课,教师采用的方式则不同。首先只出示生字字音,不直接出现生字字形… 相似文献
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连环式巩固生字法。即:以五课为一组,每课中的每个生字书写五次,共十五个,作为一个连环节,循环渐进。处理程序是:每一组连环节生字,第一课生字,每字写五个。授了第二课生字时,第二课生字每字写五个,第一课的每字写四个。授完 相似文献