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汉语拼音勿庸置疑是小学语文教学的一项教学内容,但对汉语拼音在小学语文教学中的定位问题,长期以来在认识上存在一定的分歧。各类观点大致可以分为两种：一种认为汉语拼音教学的目的是辅助识字和查字典,也可以帮助学习普通话,教学要求要低,教学时间要短;一种认为,汉语拼音的功能是多方面的,可以帮助阅读、识字、写作,帮助学习普通话,帮助操作电脑等等。 相似文献
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自从 1 95 8年《汉语拼音方案》公布以后 ,汉语拼音教学就成为小学语文课程中的重要组成部分 ,占有重要的地位。但是 ,由于人们对汉语拼音的作用和功能认识不同 ,汉语拼音教学在中小学语文教学中的定位也随之发生变化。尤其是曾经盛行的汉字拼音化的呼声 ,使人们一度迷失了汉语拼音教学的方向 ,将其推至极端 ,以至于到现在很多小学语文教学实验还走不出其强大的背影 ,仍然沿着这样的思路苦苦地努力着。 2 0 0 1年《语文课程标准》(实验稿 )对汉语拼音教学做了相当大的改革 ,如何理解和认识汉语拼音教学要求的变化直接决定着小学语文教学的理… 相似文献
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叶土林 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助人们识字、阅读、学好普通话的工具。特别是小学一年级学生,刚刚进入学校认识的字词少,就更需要学好汉语拼音。然而集中学习汉语拼音又是相对单调、抽象和枯燥的,对于刚入学的小朋友来说,要在短时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》明确指出：＂汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。＂如何落实《语文课程标准》,进一步提高汉语拼音教学效率,让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音。我就谈谈自己在教学中的几点做法。 相似文献
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小学语文教学大纲指出：＂汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。＂但是由于拼音字母与孩子之前接触的方块汉字相比,是一种完全陌生的抽象表音符号,汉语拼音教学存在拼音字母难读、难记、易混淆、易遗忘等问题,应采取相应的对策。 相似文献
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耿璐 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
《小学语文教学大纲》指出：＂汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。＂这阐明了汉语拼音的工具性,也说明小学汉语拼音教学,主要以识字为出发点。而小学生一进入小学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。而一旦孩子对拼音学习失去兴趣,将会直接削弱学习语文的兴趣。那么,怎样才能让孩子喜欢学习拼音呢？ 相似文献
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商晶 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(6):55-56
汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。怎样科学有效地开展试讲教学,变＂要我学＂为＂我要学＂。从汉语拼音教学试讲策略,试讲中存在的问题及整改措施两方面,探索提高汉语拼音试讲时效性的一般途径。 相似文献
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正汉语拼音是小学语文教学的重要内容,其目的在于帮助学生识字、学习普通话和查字典。《语文课程标准》在第一学段目标中提出:要学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》;能借助汉语拼音认读汉字;能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。在一年级第一学期的语文教学中,我紧紧围绕《语文课程标准》中对汉语拼音教学的要求展开教学,做到目标明 相似文献
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朱丹 《成都教育学院学报》2011,(9):24-26
“一语双文”论在逻辑与方法层面存在问题。宜将“一语双文”发展成“双语双文”,立足于交际来架构语文教育内容。如此,可构想出一系列语文概念和语文教育范畴,开辟语文教育研究的新天地;同时赋予语文教育以交际意识,显著提升其育人成效。 相似文献
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随着新课改的日渐深入,朗读,已成为阅读教学的一个"热点"。通过朗读可以丰富语言,锻炼思维,增强记忆,陶冶情操,对低年级学生显得尤为重要。然而,面对席卷而来的"朗读热",我们在肯定其积极意义的同时,又不得不看到,当前 相似文献
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赵琦 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(3):101-104
在中国当前的设计作品中,充满着受西方影响的视觉语言,＂国际化＂符号的泛滥和＂本土化＂语言的缺失现象十分突出,应该关注中国传统图形在艺术设计教学中的运用,让＂未来的设计师＂重视中国传统图形的学习与继承。中国传统图形在艺术设计教学中的表现不是简单的＂移植＂,而应引导学生吸收传统精华,加以推陈出新,在此基础上再运用现代设计思想赋予它新的时代含义。 相似文献
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语文教学长期存在低效益现象,在科学主义盛行的时候语文由此受到很多的批评,吕叔湘对语文“少、慢、差、废”的批评引发人们对语文教学效率的思考,自那以后尤其是新课改以前的诸多语文教育改革其实都可以看作是追求效益和效率的改革,其旨归都是“有效教学”。语文学科的特殊性使语文教学价值的评价不能囿于“有效”与否,在语文领域,对于“有效教学”理论必须给予批判,加以辨析澄清。 相似文献
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贺红茹 《湖北广播电视大学学报》2011,31(11):34-35
《中国旅游地理》是旅游管理专业的基础课程。在传统的教学过程中存在着不适应高职高专＂高素质、技能型＂人才培养目标的地方,需要进一步深化教学改革。针对过去在教学中存在的不足之处,从教学计划、教学内容、教学手段、实践教学、搭建局域网络平台等方面进行了一些思考和探索。 相似文献
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周洋 《黑龙江教育学院学报》2011,30(9):167-169
对内和对外汉语拼音教学在学习者、教学目标、教学模式等方面存在巨大差异.《汉语拼音方案》的外汉教学过程中,普遍存在着策略上和技巧上的盲点与误区.《汉语拼音方案》中的隐蔽性机制在对外汉语教学中应当进行特殊的处理和阐述. 相似文献
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语文独立分科到今天不过百余年的历史,可这个百年却是人类社会最为动荡、变化急剧的百年。而百年语文教育变革核心其实就是语文教育本质的变迁。一切关于语文教育的现象归根结底都归结于“语文”是什么的问题。近代中国一直是缺乏民族自信、完全西化的,甚至亦步亦趋。我们抛弃了中国古代语文教育的宝贵经验。今天当我们这个民族建立了自信时,我们可以理智地反思我们的传统。所以反思近代语文教育理念的变迁、得失,认清语文教育的特质、规律对我们今天的语文教育改革来说意义重大,对未来中华民族的发展更是事关重大。 相似文献
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在素质教育不断深化的发展背景下,培养学生思维能力至关重要.要求高中语文教学中教师要摒弃传统思想观念,注重课堂教学改革,从不同的角度培养学生语文思维能力,帮助学生全面成长.本文笔者结合多年执教经验,针对性地提出了几点培养策略,以此实现教学的完善性. 相似文献
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黄金城 《云南师范大学学报(教育科学版)》2014,(6):17-23
＂汉字难＂是汉语国际教育的瓶颈。不解决汉字难,汉语国际教育难免会停留在低水平、低层次,不符合汉语国际传播的宗旨。文章尝试更换视角,寻找解决方法。文章首先探讨＂汉字为什么难学＂,指出其原因涉及汉字自身特点和主观因素。文章就主观因素的原因,提出：教学目标定位不当,教学盲区不少,教学方法内外无别,文字理论还不够完备。要改进汉字教学,应该在这些方面加大改革的力度。提出海外汉字教学应该突出＂听说读＂,淡化＂写＂。减少写字量,增加识字量,尽早形成汉语书面阅读能力。文章建议汉字教学实施＂两步走＂新模式,设置＂汉字预备课程＂。最后介绍新型教材《汉字ABC》。这个教材凝聚着对改革汉字教学的一系列想法,核心理念是＂汉字教学必须从外国学生的特点出发＂。教材的创新之处有：汉字教学新模式;汉字教学新方法——字感教学法;汉字形体新概念——＂字域＂;汉字笔画新理论——＂九笔画＂;汉字练习新题型。 相似文献
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新课改要求在语文教学中注重学生核心素养培养,全面提升学生综合素质。教师应转变传统教学理念,创新教学方式方法,提高课堂教学效率和教学质量,实现语文课堂教学的全面改革与升级。文章阐述语文核心素养的特点,分析语文课堂教学现状,探究语文课堂教学改革创新方法。 相似文献