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1.
阎蔚 《浙江教育学院学报》2002,(5)
陈述具体而明确的教学目标是教学设计中的重要一环。有效的教学目标陈述方式有三种:行为式、认知式和表现式。汲取这三种陈述方式的优点,不仅保证教师准确、具体地陈述教学目标,而且对整个教学过程也有调控的作用,能使教学目标发挥其应有的功能。 相似文献
2.
教学目标的有效陈述 总被引：1，自引：0，他引：1
阎蔚 《浙江教育学院学报》2002,(1):73-77
陈述具体而明确的教学目标是教学设计中的重要一环，有效的教学目标陈述方式有三种：行为式，认知式和表现式。汲取这三种陈述方式的优点，不仅保证教师准确，具体地陈述教学目标，而且对整个教学过程也有调控的作用，能使教学目标发挥其应用的功能。 相似文献
3.
目标教学,是一种以教学目标为中心,以教学评价为手段,以反馈——矫正为关键,并以此将教学过程组成一个有机的整体,从而促使绝大多数学生都能达到教学目标的要求,获得最佳发展的一种教学模式。 思想品德课目标教学,就学科教学而言,同其它学科有共性,也有特殊性。共性就在于不论任何学科,都要按照目标分类的层级,根据教材内容,编制完整、系统、具体的教学目标,然后围绕目标分别实施教学,直 相似文献
4.
倪爱娟 《学生之友(初中版)》2009,(12):12-12
从本质上说,课堂教学目标的设计就是在新课程理念指导下,现代课程与教学观的具体体现,是现代教学理念和新课程观的具体化。就物理学科而言,物理教师必须立足课堂教学这一主阵地,在学科教学中,精心设计教学目标,使学生的整体素质都得到完美的、和谐的发展。教学目标的确定是否科学合理,直接关系着课程目标的实现。 相似文献
5.
虞海燕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(5):85-87
教学目标是课堂教学的指南,评判课堂教学效率高低最重要的一条标准,就是教学目标的达成度。就语文学科而言,文本教学目标的制定,必须具体化、实效化和动态化,做到由单一到全面、由笼统到具体、由呆板到灵活。 相似文献
6.
袁永平 《中学政治教学参考》2012,(21):54-55
教学目标是课堂教学的重要因素,教学目标的制定、实施以及实现是校验教学效果的重要指标,这就要求我们必须重视教学目标,了解其含义,从而制定切合实际的课堂教学目标。一、教学目标及其实质美国的课程专家布卢姆(B.S Bloom)说过:"教师所期望的学生的变化,便是教学目标;教学目标具体而言,就是用某种特殊方式,描述在教与学双边活动实践后,学生应当能做些什么,或学生应具备哪些特征。"由此看来,教学目标是指学习者行为特征的预期变化。 相似文献
7.
关于落实三维目标实施有效教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
姜国庆 《天津师范大学学报(基础教育版)》2009,10(3):30-33
新课程改革确立了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维课程目标.三个维度的目标彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长发展之中.课程目标规定了特定阶段的学校课程所要达到的预期结果,对学生身心全面地、主动地发展起着导向与调控的作用.落实好三维目标成为实施有效教学的价值取向,它既需要将较为抽象宽泛的课程目标转化为具体的、可操作的教学目标,又需要构建相应的教学策略,为实施有效教学提供策略支持. 相似文献
8.
龙纪文 《贵州教育学院学报》1993,(1)
现代教育思想十分强调教育评价。就语文教学来讲,教学评价不仅通过检验教学效果以保证语文教学的有效性,同时也为促进教学过程的最优化提供准确、有效的反馈信息。我们根据这一思想和语文教学大纲的要求,依据现行教材,编制初中语文教学目标,旨在为目标教学和教学评价提供具体、明确的标准,帮助中学师生加强目标意识,更好地遵循语文教学大纲,使用语文教材,克服语文教学的盲目性和随意性,提高语文教学质量。 相似文献
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在初中信息技术教学活动中,教师运用适当方法,有效实现学生情感教育目标是新课程标准的具体要求,也是时代社会发展的需要。在教学中要不断注重营造良好的情感氛围和育人环境,赋教学以更多的人文精神内容,可以较好地促进学生认知与情感态度的和谐发展。 相似文献
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王学林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(9):16-19
在新课改的进程中,有效教学的内涵是不断丰富、拓展的,我们应当与时俱进地重新认识,并付诸实施。有效教学中的“效”应当指向效果、效率和效益,同时,有效的课堂教学应当抓住四个要素,即时间、空间、组织和效率要素。具体而言,教师应当精心研制教学目标、悉心优化教学设计、潜心引导教学主体、倾心构建教学文化,确保有效课堂教学的实现。 相似文献
14.
论大学教学的目标追求 总被引：5，自引：0，他引：5
教学是学校的中心工作,是造就全面发展的人的最重要的途径。任何一门学科的教学都有其具体的教学目标。但这些具体目标的实现应该自觉地朝向一个更高的目标,那就是人的自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续的发展,并且使任何一个具体的教学目标的实现,都能成为通向这个终极目标的步骤而存在。我们究竟要培养什么样的人,这是教育中最为根本和最为核心的问题。因为我们究竟要培养什么样的人,决定着我们用什么去培养和怎样去培养。现代大学要为社会的现代化建设服务,中国大学要服务于中华民族的崛起和腾飞,服务于人类的进步事业,这是一个… 相似文献
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明确具体的教学活动目标是教学活动的指南,教师应当具有教学目标的开发意识,根据教材、学生、学生的学习和生活实际有效开发教学目标。教学中,我们应关注文本特点,准确把握目标;关注活动预设,使目标具有可操作性;关注学生学习起点,注重目标的层次性;关注学生整体提升,注重发展性。以此促进课堂有效开展。 相似文献
16.
教学目标是开展有效教学的首要环节．如果要从根本上提高课堂教学的效率、质量和水平,就必须全面关注教学目标的意义。第一,从教学整体的功能出发考虑教学目标的合理性。如果教学目标本身不合理,那么即使实现了教学目标,教学也可能变得没有意义,甚至可能变得有害。因此．在落实教学目标之前,必须关注教学目标本身的合理性问题。随意地扩大、缩减、拖延或虚化某项具体教学目标, 相似文献
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课堂教学是学校教学的基本组织形式,教学的任务主要是依靠课堂的教学来完成。因此。课堂教学的有效、高效是学校教育以及为人师者孜孜以求的永恒的目标。素质教育要走向纵深就必须走入课堂教学。然而怎样的课堂教学才是符合素质教育的目标要求呢？华师大教授叶澜在《让课堂焕发出生命活力》一书中十分精辟地指出：“课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。对学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分,它的质量,直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长; 相似文献
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教学目标是开展有效教学的首要环节．如果要从根本上提高课堂教学的效率、质量和水平,就必须全面关注教学目标的意义。第一,从教学整体的功能出发考虑教学目标的合理性。如果教学目标本身不合理,那么即使实现了教学目标,教学也可能变得没有意义,甚至可能变得有害。因此．在落实教学目标之前,必须关注教学目标本身的合理性问题。随意地扩大、缩减、拖延或虚化某项具体教学目标, 相似文献
19.
正美国当代著名教育家布卢姆指出:教师所期望的学生的变化,便是教学目标。教学目标具体而言,就是用某种特殊方式,描述在教与学双边活动实践后,学生应当能做些什么,或学生应具备哪些特征。高校是高素质专业和管理人才培养的基地,教学是培养人的一种活动。教学目标是教学的重要因素,是教学活动的出发点和归宿。 相似文献