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化学实验教学是培养学生创新精神和探究性学习能力的重要途径,发散思维是化学实验探究性学习中的一种重要思维方式,发散思维的培养是提高学生探究性学习能力的关键环节。针对发散思维的流畅性、变通性、独特性等特点,从化学实验前的准备、化学实验中的原理教学、化学实验中的现象教学等环节入手,分析如何进行发散思维的培养,从而进一步提高学生探究性学习的能力。 相似文献
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《化学课程标准(2011年版)》中明确指出:"教师要注重引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探究解决问题。""化学实验是学生进行探究性学习的重要手段和途径,是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。"因此,我们要切实重视实验教学,充分利用化学实验这个有效途径优化学生的化学实验思维能力,培养学生提出问题、解决问题的能力,使化学实验成为学生"在做中学习知 相似文献
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正化学是以实验为基础的科学,实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法.化学实验需要探究性学习,它使学生进行参与性和体验性学习,培养其发展性学力.一、探究性学习的功能1.探究性学习能培养学生的演绎思维能力化学实验中要做出猜想和假设,就需要学生在探究过程中,寻求问题的解答,学生必须深入系统地观察交流,进行一些简单的实验,从而获得一些事实性的信息,在已有经验和想像 相似文献
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张卉 《数理化学习(高中版)》2012,(11):27-29
新课标下,高中化学实验内容及实验方式发生了重大变化,高中化学实验中重视开展探究性实验教学能够激发学生化学学习的主动性和积极性,巩固所学的化学知识,培养学生自主学习能力,培养学生思维能力和创新意识等.因此在高中化学教学中要重视开展化学探究性实验,不断提高学生化学素养.一、开展探究性实验教学的意义在高中化学教学过程中,开展探究性实验教学让学生通过参与研究方案设计、寻找资 相似文献
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张永洲 《中国基础教育研究》2009,5(9):199-200
探究性学习一般有发现问题、猜想（或假设）、设计方案、收集资料或实验考证、得出结论、反思或拓展等主要环节。化学实验为学生亲身参与实践、培养思维能力创设了环境。是进行探究性学习的重要途径之一。初步认为化学实验探究巾的“猜想”可为学生思维的多样性锻炼提供很好的平台。现在把一些粗浅认识介绍如下,以供同仁指正。 相似文献
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本文以提出问题→实验探索→交流评价为线索,提出了"问题—实验—交流"探究性化学教学模式,使学生把科学知识的获取与思维能力的培养有机的结合起来,主动达到获取化学知识、培养创造能力和实践能力。 相似文献
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俞红星 《中国教育技术装备》2012,(2):113
1变验证性实验为探究性实验,改革实验教学在传统的实验教学中,验证性实验占据主导地位,教师上课基本上是依样画葫芦,或者是课本插图的"搬家",明显缺少教师和学生的自由发挥。验证性实验的特点是实验结果的可预知性或已知性,因而束缚了学生的想象空间,限制了学生的创造能力和思维能力,不利于学生化学素质的提高。而探究性实验对于培养学生的思维能力有着很大的优势。 相似文献
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中学化学探究性实验是培养学生在化学学习中创造性思维和能力的主要渠道,探讨中学化学探究性实验的概念、设计原则、教学模式并进行探究性实验的设计和教学实践,对在化学教学中正确、恰当运用化学实验有着极其重要的意义。 相似文献
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新课标明确提出"倡导探究性学习","在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"化学是一门建立在实验基础上的自然学科,化学实验最本质的特点就是探究性。在探究性教学中开展化学实验是一个重要环节,在探究性实验中学生会暴露出许多的问题,会从不同角度提出不同的见解,这不仅能使学生的潜力得到最大程度的开发,还能培养学生科学的探究能力、学习方法、创新思维、科学精神以及分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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周彦兵 《深圳信息职业技术学院学报》1999,(1)
在生物教学中培养学生的创造性思维主要有以下途径:一是创设良好的思维环境,激发思维兴趣;二是训练学生的想象力和联想思维、侧向思维和逆向思维能力等;三是鼓励学生自信自强,在实验实践中培养和升华创造性思维能力。 相似文献
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高中化学实验课教学要以培养学生的化学实验能力为重要目的,通过"启发—探究"式教学的应用,在教授学生化学知识的同时培养学生正确的实验思维,让学生举一反三,解决类似的问题,从而培养学生的创新思维能力,提高学生的探究水平和化学实验学习水平。 相似文献
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本文着重从培养学生发散思维、辩证批判思维，隐喻联想思维能力和重视学生非智力因素等方面论述化学创新教育的方法与途径。 相似文献
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一切思维都是从问题开始的,没有问题就没有高质量的思维。在化学教学中培养学生的提问能力,让学生学会提出问题,有利于发展学生的创新思维能力。在课堂教学中可通过营造良好的质疑氛围、创设能启发思维的教学情景和指导学生开展探究性学习三方面培养学生的提问能力。 相似文献
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基于探究性学习理论,分析新课程化学实验探究性活动的特点及其与传统实验教学的差异。采用问卷调查的方法,对化学实验探究性活动教学策略进行调查研究,报告了中学生化学实验探究性活动的现状。调查结果表明化学实验探究性活动能够提高学生学科兴趣和学习主动性,促进学生思维和创新能力发展。在实验探究性活动过程中,教师要充分考虑学生的已有知识、能力和兴趣,引导学生积极参与化学实验探究性活动,同时加强学生自主学习习惯和团队合作能力的培养。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,实验在化学教学中始终处于重要的地位。因此,中学化学教学中,培养学生化学实验的设计能力就显得尤为重要,它直接关系到实验效率的高低,乃至实验的成败。在化学科学研究中,科学、合理、周密、巧妙的实验设计,往往能导致化学科学的重大发现。在教学过程中指导学生进行探究性实验设计,不仅能提高实验效率,同时还能培养学生的综合思维能力和策划能力。那么,设计中学化学探究性实验应遵循哪些原则呢?回答这个问题之前,首先解释两个概念:探究性实验和探究性实验设计。 相似文献
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探究性化学实验是学生在运用已掌握的化学知识的基础上,通过独立或与他人合作完成实验设计、实验物品准备、实验操作、数据收集、得出结论的科学探索实践行为.教师精心引导学生从事探究性化学实验有利于学生深入理解化学知识,培养学生的创新意识和创造性思维,提高学生的综合素质. 相似文献
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化学新课程要求教师必须转变观念,积极开展以实验为基础的教学活动,实施探究性的化学实验教学,来培养学生实事求是的科学态度,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的逻辑思维和创造性思维。探究性实验学习方法可以调动学生的学习化学的积极性。 相似文献
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秦向琳 《山西教育(综合版)》2005,(6):29-30
21世纪是知识经济的时代,人才竞争十分激烈。教育肩负着培养创新人才的重任,培养人才必须从基础抓起。中学教育作为基础教育的重要组成部分,是培养创新人才的基础环节。我们知道,中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键时期,如果在这个时期不注重创新思维能力的培养,那么就会影响学生的未来成才。中学化学实验教学具有其他学科不可代替的培养学生创新思维和实践操作能力的作用,教师能否通过实验原理设计、实验装置的改进、实验过程的优化、增做探究性实验等环节,有目的、有计划地引导学生自主探索,培养学生的科学素质,是提高化学教学质… 相似文献