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文言文是我国传统文化的精髓,但学生学习文言文缺乏兴趣和主动性,文言文教学的课堂也缺乏生机和活力,学生学习效果不佳。要想激发学生的求知欲,让他们在快乐中学习并积累文言文知识,教师要在课前创设情境导入,激发学生兴趣;还要采用多种形式的朗读加深对课文的理解;同时品味语言,培养学生的审美情趣;注意总结文言常识,积累文言词汇,以便为今并让学生后的学习打下扎实的基础。 相似文献
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张宝英 《中学语文(读写新空间)》2010,(3)
教师在课堂上应充分利用课文丰富的情感信息源和一切有利于情境创设的因素,运用自己的情去熏陶学生,调动学生的情,创设氛围,以最终达到情景交融,获得良好的教学效果。具体途径有:培养兴趣,创设故事情境;诱发思维,创设问题情境;易于理解,创设画面情境;渲染氛围,创设音乐情境。 相似文献
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李彩艳 《中小学教育与管理》2008,(3):31
把学生引入课文的情境是一节课获得成功的基础。就像我们在朝着某一目的地进发时必须找准路的起点一样。恰当的情境设计能引导学生进入到课文所创设的意境中去,使学生未闻其事,先感其情;未读其文,先感其意。感情调动起来了,才能兴致勃勃地进入课文情境,才能感受作者之所感,体验作者之情怀,才能更深入地调动思维,更有效地组织语言,更动情地表达感受,实现编者意图,达到良好的阅读效果。 相似文献
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孔明军 《教学管理与教育研究》2021,6(16):24-25
文言文是我国传统文化留存下来的主要形式,学习文言文能增强学生的文化底蕴,提升其审美能力,培养正确的人生观和价值观.文言文是初中语文教学中的重点,也是难点,课堂上可以采用创设情境,激发学习兴趣;聚焦目标,整体感知课文;反复诵读,领略古文魅力;质疑思辨,理解文章感情等教学策略培养学生学习文言文的兴趣. 相似文献
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创设恰当的问题情境,能够启发学生积极的思维活动,优化化学课堂教学。但是现实中,一些教师陷入了问题情境创设的误区,影响了课堂教学效果。本文结合学生认知结构的特点,介绍了创设问题情境的几种方法：关注社会生活创设问题情境、利用实验创设问题情境、激发认知矛盾创设问题情境和启迪学生思维创设问题情境,并通过一定的教学案例,对每种创设方法进行了辅助说明。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
创设有效教学情境,引导学生积极探索、自主构建,是打造高效课堂的有效途径。有效情境的创设要把握好以下五种关系:情境的形象直观性与学生的认知水平之间的关系;情境的趣味性与教学目标之间的关系;情境的"生活味"和"数学味"之间的关系;情境的开放性和指向性之间的关系;情境的新颖性和实效性之间的关系。创设最佳教学情境,促使和引导学生积极探索、自主构建,一直是一线教师投身课改追求高效课堂的有效途径。然而,课堂教学中发现,一些教师对创设教学情境的意义和作用认识不到位,创设的某些教学情境不够恰当,不能较好地发挥情境应有的价值,致使课堂教学效率不高。那么,怎样创设情境才能使其真正发挥效能呢?以案例的形式就创设有效情境中应正确把握的几种关系谈一点认识。 相似文献
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刘华 《学生之友(初中版)》2012,(7):32-32
随着课程改革的不断深入,初中文言文教学受到教育工作者前所未有的重视。但是现时的文言文教学现状却不容乐观。＂教师怕教,学生怕学＂的现象较为严重。如何改变现状,让文言文变成＂教师爱教,学生爱学＂的科目呢？本文试从创设情境、重视诵读两个方面,对文言文课堂教学作了一定的探索。 相似文献
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廖国良 《中国校外教育(理论)》2010,(2):67-67
创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣,把学生带入与教材内容相适应的氛围中,从而达到良好的教学效果。教师在教学中,要根据新课程教材的特点和初中学生的身心特点,恰当地创设教学情境,以实现预期的教学目标。 相似文献
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刘华 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(4)
随着课程改革的不断深入,初中文言文教学受到教育工作者前所未有的重视。但是现时的文言文教学现状却不容乐观。"教师怕教,学生怕学"的现象较为严重。如何改变现状,让文言文变成"教师爱教,学生爱学"的科目呢?本文试从创设情境、重视诵读两个方面,对文言文课堂教学作了一定的探索。 相似文献
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在语文教学中创设相应的情境,可以调动学生的学习积极性,使学生产生问题意识,明确本课的学习任务,沟通学生新旧知识的联系,实现对新知识的同化与顺应。但有的教师由于认识偏颇,过度发挥情境刨设的作用,或者创设一些与课文无关的情境,或者为创设情境而创设情境,课堂虽然热热闹闹,却淡化了语文教学的特点。对语文教学的“情境创设”,笔者有如下认识。 相似文献
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陈红娟 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):70-70
<正>1.创设实物、图片情境,呈现词汇。利用实物、图片创设情境可以更好地调动学生参与词汇学习活动,帮助学生更好地理解词汇、记忆词汇。用图片创设词汇学习的情境,常用的形式有放大的挂图、简笔画、课文插图、电教画面(如PPT、动画)等等。2.创设游戏情境,感知词汇。在小学英语词汇教学中,教师可以创设多种游戏情境,如,通过语言描述的猜谜游戏,增加学生对新学词汇的感知 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在小学语文课堂中创设教学情境是提高课堂教学有效性的手段之一。在新时期的教育背景下,教师要为学生营造出良好的课堂氛围,创设出恰当的学习情境,将学生的学习积极性调动起来,从而使得课堂教学真实而有效。主要提出了创设故事情境、创设游戏情境、创设思考情境这三种教学策略,为小学语文的情境教学提供一些参考。 相似文献
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刘红 《读与写:教育教学刊》2011,(9):115
初中历史教学中恰当地创设情境,有利于激励、唤醒、鼓舞学生,激发学生的学习兴趣和热情,提高课堂教学效益。创设情境的方法:利用图片、实物创设情境,运用语言和情感创设情境,运用多媒体课件创设情境,通过游戏、活动创设情境。 相似文献
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语文阅读教学中创设问题情境可激发学生认知的内驱力,从而引发其解决问题的行为。因此,在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。具体策略有：利用课文中的矛盾形成问题情境;利用新颖形式形成问题情境;利用争辩形成问题情境;利用课外资源创设问题情境。 相似文献
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周汝云 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(7):46
《语文课程标准》强调:"遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略."恰当的教学策略是阅读教学取得实效的关键,而创设恰当的阅读情境则是阅读教学的主要策略.在阅读教学中,教师要善于创设各种阅读情境,设法让学生带着积极的心态进入课文,去感受那片课文带来的新的天地.…… 相似文献