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学生的英语口语能力提升了,自然也会对英语学习产生浓厚的兴趣,从而提升英语的学习成绩。以下是我在教学实践中的相关尝试。一、奖励措施,激发学生英语口语兴趣考虑到英语口语测试的原因,我在教学中有意强化英语口语能力的培养对学生提出了相关的英语口语考核要求。针对口语测试的各项内容,每周要对学生的英语口语进 相似文献
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何克生 《新课程导学(上)》2014,(12):65
正根据初级中学学生身心发展要求,初中阶段英语教学主要是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养他们在口头上和书面上初步运用英语的能力,使他们建立学习英语的自信心,同时培养学生学习英语的兴趣,为今后的英语学习打下坚实的基础,是中学英语教学的一项重要任务。因为只有在英语的学习中建立自信心,有了兴趣的动力,学生才能够主动地、积极地参与到学习活动中去。因此怎样在教学过程中建立学生的自信心和培养学生的学习兴趣成为了新时代英语教师深思的问题。 相似文献
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中学英语教学应以培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力为目的。培养初中生的英语口语能力需要多措并举:坚持用英语组织课堂教学,让英语课堂名副其实;利用好课堂阵地,对学生进行全方位的口语能力培养;拓宽英语课堂,将英语口语练习延伸到课外,延伸至学生们的日常生活当中。换言之,教师不但要充分挖掘学生的英语口语学习兴趣,还要给他们创造宽阔的空间与充足的时间,以便于他们不断地练习和体验。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2017,(2):84-87
面对内容难度较大的职业英语口语教材,采用paraphrase进行课堂教学是一种较好的模式。面对英语基础能力落差较大的高职学生群体,采用分层教学是最佳选择。实证研究表明,在高职英语口语教学中进行分层paraphrase教学能够较大程度上做到因材施教,照顾到不同层次学生的学习需求,全面培养他们的兴趣和自信,从而充分地挖掘他们的潜力以提高他们的职业英语口语能力。 相似文献
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谢媛媛 《中国科教创新导刊》2012,(11):62-62
任务型教学法（TBLT：Task-based Language Teaching）在培养学生学习兴趣、提高学生学习能力、促使学生综合素质全面发展等方面起到重要作用。在高职英语口语教学中,任务型语言教学通过学生在真实语境中使用英语进行交流,完成含有学习目标的任务,在学生的自身体验中主动建构英语口语知识体系,形成英语的综合语言运用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
小学生的心灵很脆弱、敏感,英语教师要给予其呵护与鼓励,并激发起英语学习兴趣,主动开口说英语。创设情境作为培养英语口语交际能力的主要手段,既可以利用多媒体进行情境创设,还可以通过肢体语言来带动学生的学习积极性,在教学过程中,英语教师要灵活运用情境创设的方法提高小学生的英语口语交际能力。加强朗读训练和课外拓展,既可以将英语口语运用于生活,还可以使小学生潜移默化中提高英语口语交际能力。本文旨在分析激发小学生学习兴趣、创设英语情境、加强朗读训练和课外拓展三个提高小学生英语口语交际能力的有效方法,具体内容如下。 相似文献
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在学习过程中,兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,我们首先应该先激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。我根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点,结合教育实践,总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学 相似文献
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英语视频作为教学资源具有真实性、生动性的特点,已经成为现代英语课堂教学中的一种重要教学手段。高职学生在英语口语方面基础相对薄弱些,教师在英语口语教学中充分利用英语视频资源辅助教学,对激发学生学习兴趣,培养口语语感具有积极的促进作用。本文对英语视频辅助教学的优势进行分析,对高职英语口语教学中英语视频素材的选择和具体的运用提出意见和建议。 相似文献
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众所周知，“兴趣是最好的老师”，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为一个英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中要努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。[第一段] 相似文献
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分析小学英语口语教学存在的问题及其成因。探究小学英语口语教学存在问题的应对策略。认为教师应改变传统的倾向于知识、语法及读写能力培养的口语教学方法,将激发学生的英语口语学习兴趣,增强他们的自信心,提升其英语交际能力作为口语教学的重中之重。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
<正>英语是每个人从小到大必须学习的重要科目,而英语口语又是英语学习的重中之重。众所周知,兴趣是学好任何东西的开端,同时又是提升口语能力的关键。在新课程改革下,明确要求在教师要在教学中培养学生的学习兴趣,让兴趣点拨初中生对英语口语的学习热情,提高兴趣才能让初中生更加投入,而游戏教学恰恰可以吸引这个年龄段的学生,提高他们的兴趣,让他们体验到在英语口语学习上快乐,从而激发他们的学习热情和动力。 相似文献
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目前我国高职英语口语教学过程中,由于学生等诸多因素教学效果差强人意,针对学生的素质教育也无从谈起。本文就目前高职院校英语口语教学存在的问题展进行分析,结合笔者实际教学实践,探讨了在英语课堂教学中,改变传统教学模式,从激发学生英语学习兴趣入手,开展合作学习模式等素质教育模式来提高高职学生英语交际能力。 相似文献
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谭芸玲 《中国教育科研与探索》2006,(5):72-73
众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对学习英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。 相似文献
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现阶段我国的大学英语教育改革势在必行,为了更好地提升学生的英语口语能力,口语教学也需要引入新的教学理念和方法。该文将结合实际的英语口语教学经验和具体的教学内容,依照加德纳的多元智能理论,逐一讨论如何在民航英语口语教学中培养学生的多元智能,探索如何激发学生的学习兴趣,培养学生的多元智能,发展学生的个性,提高他们的英语综合能力和综合素质,为学生未来的职业发展奠定基础。 相似文献
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兴趣是中学生学习英语的直接动力.如何培养中学生的英语学习兴趣,提高学生的英语能力水平,是当前每个中学英语教师面临的首要教学任务.趣味英语教学法就是把兴趣作为英语教学的手段和动力,充分激发学生学习英语的兴趣,发挥学生的主观能动性,使他们能够积极主动地进行学习.本文根据自己的一些教学体会,探讨了在初中英语教学过程中如何更加有效的运用趣味教学法. 相似文献
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秦吉 《中国教育研究与创新》2006,3(1):110-110
鲁迅先生说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣．使他们对英语乐学、善学、会学。学而忘我。乐此不疲，课堂教学手段必须不断更新．用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动．加强对学生学习英语的兴趣的培养。并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。为语言实践活动提供源源不断的动力。那么．如何提高学生的学习兴趣呢？笔者在实践中有以下几点感悟： 相似文献
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众所周知,在学习过程中,兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此要想成为一名优秀的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来。凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是：他们的课都让学生着迷。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣,把学习看成是他自己的愿望和需要。他学起来就会精神愉快。不知疲倦,越学越爱学。因此,对于教师来说。培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。那么,如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢？ 相似文献