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作为一名语文老师,我很头疼学生写的字:有的东倒西歪像被台风扫荡过的禾苗;有的左右连体像绞成一团的乱麻;有的张牙舞爪像要咬人的螃蟹……我千思百想:如何让他们改掉坏习惯,认认真真地写出工整的汉字来呢?最后,我设计了这样的实践活动:作文讲评课上,我如往常一样从书写讲起。我说:“我们很多同学写不好字,是因为习惯成自然的结果,我们都觉得某个字就是这样写,其实并不是这样的,不信,我们来做一个实验,好不好?”“好!”专心听课的同学表现出极大的热情,走神了的同学赶忙问同桌发生了什么事。我接着说:“我们的实践活动就是反写汉字,我们平时… 相似文献
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贺姣 《中学语文园地(初中版)》2005,(12)
一到作文课,有的人兴奋,倚马可待;有的人痛苦,绞尽脑汁也写不出一个字;有的人麻木,应付凑合;有的人无所谓,可以抄作文书呗!作文,作文——我记得韩寒曾说过:要想作文写得好,不如把语文书扔一边去!这说法我无法苟同:没有语文对我们的启蒙,我们肯定连词语、句子都不会用,又何来这作文呢?不过他宣扬的作文要有主见、有思想,不照本宣科,不附庸风雅,的确应该遵循。我总觉得学语文就是为写作文服务的,从拼音、字、词、句子到课文,通通都是为了让我们学会写作文。而我们应该学习的是课本中作者的写作技巧,应该把握理解的是作者独特的思想感情,应学会… 相似文献
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刘思明 《语数外学习(初中版)》2012,(9):14-16
文章本不以长短论优劣,但考场作文却例外。中考作文一般就有"不少于600字"的硬性规定,不到600字就要被扣分。这个要求本不算高,但总有一些同学一写起作文来就觉得无内容可写,绞尽脑汁也难"凑"够字数。怎样把文章写长,使作文不因字数不够而被扣分呢? 相似文献
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百字作文是我坚持了近20年的教学实验.对于教师而言,它易于操作;对于儿童来说,参与后习作水平迅速提高.百字作文就像一把打开作文之门的金钥匙,儿童学会使用之后,变得喜于动笔、乐于表达且善于表达.
不少儿童怕写作,更怕老师在字数上提出硬性要求:300字、400字……写不够只好用废话来凑数.有这样一个笑话:一学生写自己家的小狗波比,老师规定字数为400字.他好不容易写完了,一数才300多字.怎么办呢?只好又增加一段:当我想叫波比过来时,我就喊:"波比!"如果它不来,我就再叫:"波比!波比!波比!……"就这样写够400个字方才停笔.不要以为这只是个笑话,这样的例子在我们身边经常发生. 相似文献
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小学生的作文应不应当规定字数 ?以我之见 ,不能简单地说“应当”或“不应当” ,应根据具体情况做出回答。小学生即使到了高年级 ,也还是处于练笔的初级阶段。他们驾驭语言的能力刚刚形成 ,有的还未形成。真正能写出象样的文章的学生 ,是不多的。有的小学生作文总觉得无话可写 ,有的写着写着话就没了。因而 ,在平时练笔时 ,适当地规定一下作文的字数 ,或对个别学生规定作文的字数 ,是有好处的。我们都知道 ,良好的作文习惯是“养成教育”的一个方面。对儿童 ,应当适度地给他们一点儿“限制” ,才能使其沿着正确的轨道前进。这也与培育果树苗… 相似文献
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《小学生之友(智力探索版)》2007,(Z1)
燕子姐姐:有一次我班上评谁的作文写得好,我和我的竞争对手写的都是《童年趣事》。老师读完后让同学们评选,对手的朋友多(因为我们班的男生多),所以推选了他。我觉得有点不公平。你认为呢?自由鸟 相似文献
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正在作文教学中,我们经常发现有的学生面对作文题目,手托下巴,瞪着眼睛,不知道从何下手,几乎是无话可说或者是胡编乱造。特别是小学中年级阶段,学生正式接触作文,虽然低年级阶段已开始学习写句、段,甚至短小的"作文",但跟正式的作文要求相比,毕竟过于简单。因此,中年级的学生往往觉得要写出所要求字数的作文实在太难了,常常是几句话就把作文写完了,读起来干巴巴的,自然不是好作文学生也因此提不起兴趣。怎样改善这种状况呢?我进行了一些尝试,具体做法如下。一、培养兴趣,积累知识我们干什么事都要有兴趣,不能厌烦,要用日常生活中的例子引导学生,让他们体会到作文并不可怕,主要是多关注我们现实生 相似文献
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朱刚 《学生之友(初中版)》2009,(10):49-49
长期以来,中学生不会写长作文,已经成为一个突出的问题。我调查过许多初中语文教师,他们反映学生每次作文很少有超过千字的。现在的高中学生作文字数量最多的八百多字,最少的竟只有三百字。翻阅各类中学生作文报刊,刊载的大多都是短文,许多征集作文启事也往往限制字数。可能有人会说,作文是不能以篇幅长短衡量其优劣的,报刊不是经常提倡写短文 相似文献
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审题指导的目的在于使学生领会题意,作起文章来能围绕中心,选材恰当。第一篇作文命题是《大雨中》。这个题目的是根据暑假期间本地区连降大雨的实际情况拟定的。出题后,我就问:“对这个题目要特别注意哪个字?”开始有个学生回答:“要特别注意‘大’字。”我又问“有不同意见吗?”第二个学生回答:“我以为要抓紧‘中’字。”“为什么要抓紧‘中’字呢?”我立刻追问。“这个题目指明要我们写的是下大雨的时候发生的事。不写大雨以前,也不写大雨之后,才符合‘中’字的意思。”学生回答得很好,但问题并没有完全解决,于是我又问:“大雨中的事很多,写哪一些才有意义呢?”学生稍加思索后,相继发言了。有的说:“要着重写大雨中干部帮助社员克服困难。”有的说:“要写社员和大雨作斗 相似文献
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当前小学作文教学的一个突出问题,就是小学生害怕作文,有时他们面对一个作文题目,竟会呆坐在那里,一个字也写不出来,我们的教师是怎样指导学生的呢?有的教师说:心里想的并不是都可以写在作文里,要写为了建设祖国而读书.有的教师说:作文就要拣正面的话写,还要夸大,要想象.还有的教师竟然说:实在写不出只要把少年报上的文章变一下写进作文里,这叫结合形势。在这样的指导下,小学生的作文往往千人一面,千部一腔,正面道理一大套,没有真情实感,形成了新的八股.可见,小学作文教学的改革,已是刻不容缓的了. 相似文献
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曹文轩:有很多学生说:"我的作文写不好,主要是不知道写什么!"作文,究竟应该写什么呢?很简单,作文就是要让生活在你的笔下开出一朵朵小花。有的学生又说:"我的生活中就没觉得有什么值得写的东西啊!难道是我没有生活?"你怎么能说你没有生活呢?你吃饭吗?你睡觉吗?你看见过冬天天空下缓缓飞过的鸦群吗?你见过下雨前的蚂蚁在匆 相似文献
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平时作文训练,我总是发现学生交上的作文都超过限定的字数。问及原因,他们都说以前的老师要求写长文章,理由是能写长文章的才能写短文章。呜呼!殊不知考场的作文因受时间、字数、题材等的限制,他们不可能有时间去洋洋洒洒。而且,当我们读完今年以“诚信”为话题的高考满分作文后,我强烈地感到考场作文急需具备精品意识。只有具备了精品意识,才能写出精品般的美文。怎样的文章才算是精品、美文呢?一入题必须迅速及时沏忌“源远流长”话题作文呼唤创新,学生入题可谓“八仙过 相似文献
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刘静宇 《小学生之友(智力探索版)》2006,(12)
作文课,我要求同学们以《假如……》为题,写一篇想像作文,要求要有情节和细节而且必须有创新。我把要求一说,同学们都很奇怪地看着我,因为大约一周前,我们刚写过这篇作文。而后,我问他们:“同学们,我们每天都在生活,可你们的生活都一样吗?”同学们异口同声地说:“一样!”我又问:“请同学们再好好想想,我们是从同一个家门出来的吗?就说上学,有的步行,有的坐车,还有的让爸爸送,是不?”下边只听见笔和纸交织出来的“沙沙”声,我突然叫停,问:“你们都在写什么?”有的说,我在写《假如我是市长》;有的说,我写《假如我是老师》……我摇了摇头,怎么… 相似文献