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社会主义市场经济体制的建立,用人机制的改革,给职业教育的发展提出了新课题。经济的发展离不开职业教育。如何开拓创新,深化改革是职业教育面临的严峻问题。我们欣喜地看到,不少职业院校在不断探索中已经获得丰富的经验,有了成功的创举。近几年来,职业院校纷纷与用人单位联合办学,其中主要做法是开展“订单教育”,“订单教育”是职业院校融入市场经济的具体体现,此举无疑为职业教育注入了生机。最近本刊记者对进行“订单教育”的部分院校进行了调查采访,就以下的5篇报道人们不难看出“订单教育”是发展职业教育的一条有效途径。 相似文献
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"双师型"教师的教育与培训一直是职业院校发展的热门话题.职业教育是我国教育体系内比较薄弱的环节,加强师资力量是增强职业院校吸引力和竞争力、提高可持续发展能力的核心工作.笔者认为,"双师型"教师接受教育与培训的全过程需要充分发挥职业院校与企业的合作优势,共同为职业教育的发展培养高质量高水平的师资. 相似文献
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构建校企合作新模式是职业教育发展的必由之路，对于深化职业教育改革，增强职业教育活力，扩大职业教育规模，推动职业教育发展具有重要的意义。近年来，铁路职业院校积极探索新形势下校企合作办学的新模式，与铁路企业实施项目合作，推动多元合作，完善订单合作，为铁路跨越式发展和铁路职业院校的发展发挥了积极的作用。 相似文献
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煤炭行业作为我国国民经济的一个重要支柱行业,技能型人才短缺问题尤为突出。围绕煤炭行业技能型人才的培养,根据“工程”的要求,我国不少相关职业院校,如淮南职业技术学院、山西煤炭职业技术学院等,积极进行课程体系的改革,加强实用教材的建设,开展校企合作,实行“订单培养”,突出实践教学,提高了学生的岗位适应能力。把职业教育纳入经济发展中来,开展好系统培养和岗位培训,职业教育就一定能够快速健康地发展起来。抓住紧缺技能型人才培养培训工程实施的大好机遇,职业教育大有可为。技能型紧缺人才培养培训工程作为国家工程在“十一五”期间将全面展开。这是职业教育难得的展示实力、体现作用的机遇,可以说是英雄用武正逢时。国家为发展培养技能型人才的职业教育造出了强势,职业院校应怎样乘势而上,充分发挥培养技能型人才的功能、体现服务行业企业发展的作用? 相似文献
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职业教育课程结合自身的特点形成了理论课教育与实践培训课教育并重的教育理念,课程在整个教育活动中处于核心地位。“职业技术教育课程首先满足社会职业的需要”进一步推进了职业教育的发展：加大职业教育课程的深化改革力度：引导职业院校之间、校企之间进行全方位合作,从而实现学校、社会共同办职教等。 相似文献
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公私合作伙伴关系已经被世界各国广泛应用到包括教育在内的各种公共产品和服务的提供中。产教结合与校企合作是职业院校教育的根本特征。然而,职业教育校企合作不力,已经成为制约当前我国职业教育发展的瓶颈。鉴于此,提出以合作伙伴来定位职业院校与行业企业关系,引入利用市场机制,深化职业教育校企合作改革。建立职业院校与行业企业合作伙伴关系不仅是非常必要的,而且具有一定的可行性,是推进我国职业教育校企合作发展的重要选择。这不仅需要完善职业教育校企合作制度,而且需要推进相关领域的配套改革。 相似文献
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《广东教育学院学报》2015,(6)
为贯彻落实全国职业教育工作会议部署,引导和规范职业院校数字校园建设,推进职业教育信息化发展,由广东省职业技术教育学会指导、学会对外合作培训与信息服务部主办的“广东省职业院校数字校园建设交流研讨会”于6月10日-11日在深圳召开,我省中高职院校及行业公司代表近,200人参加了会议。 相似文献
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校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向,也是职业院校寻求自身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。以金华技师学院为例,主要分析校企合作的订单冠名班模式、工学交替模式、共建联合培训中心模式,探究创新模式的深层内涵,不断创新校企合作人才培养,以期实现人才质量、办学实力、教学改革的多方共赢。 相似文献
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根据南澳大利亚TAFE学院和陕西省省政府、省教育厅1999年上半年对陕西企业和陕西职业教育的培训需求的调研结果,文章以陕西工业职业技术学院和TAFE合作建立的“中澳高新技术转让中心为例”,讨论了陕西职业院校与南澳TAFE教育国际交流“强强合作”的可行性。该研究从“强强合作”的背景、陕西企业和职业教育的培训需求方面分析了“强强合作”优势、劣势和机遇,文章最后阐述了“强强合作”中文化因素的重要性。 相似文献
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6月22-24日，自治区教育厅和呼和浩特市教育局共同举办的“呼和浩特地区首届职业教育成果展示会暨校企订单培训洽谈会”在政府礼堂举行。参加展出的职业院校近40所，出示精美的展板206块，各级职业院校学生都针对自己的专业技能现场展示和说明，给广大与会者留下了深刻的印象。 相似文献
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《农村教育》2004,(10):7-8
进一步扩大中等职业教育招生规模，使中等职业教育与普通高中教育的比例保持大体相当。在有条件的地方，职业教育所占比例应该更高一些；在高等教育中，高等职业教育招生规模应占一半以上。中等职业学校不再升格为高等职业院校或并入高等学校，专科层次的职业院校不再升格为本科院校。高等职业教育基本学制逐步以二年制为主，中等职业教育基本学制以三年制为主。高等职业教育专业实训时间应不少于半年，中等职业教育应为半年至一年。每个县要重点办好一所中等职业技术学校或职业教育中心，并把县级中等职业技术学校或职业教育中心建设放到与普通高中学校建设同等重要的位置；每个市(地)原则上要重点办好一所高等职业技术院校和若干所中等职业技术学校。认真实施教育部等六部门推进的”职业院校制造业与现代服务业技能型紧缺人才培养培训计划”。认真实施(2003-2010年全国农民工培训规划》、“农村劳动力转移培训阳光工程”和“农村劳动力转移培训计划”充分发挥职业院校在实施职业资格证书制度中的作用，积极推进职业院校学生职业资格认证工作。力争到2007年，分期分批在重点专业领域建成一批条件较好、专业种类齐全、适应技能人才培养需要的实训基地。各级政府要在发展职业教育中继续发挥主导作用，努力办好公办职业院校。民办职业教育应该成为我国职业教育体系的重要组成部分。逐步建立政府、受教育者、用人单位和社会共同分担、多种所有制并存和多渠道增加职业教育经费投入的新机制。县级以上地方人民政府也要建立相应的职业教育部门联席会议制度，形成有关部门分工协作、齐抓共管的工作机制。 相似文献
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广西近日作出决定，“十一五”期间自治区本级财政将投入4亿元组织实施“振兴职业教育九大工程”：通过百万技能型人才培养培训工程、千万农村实用人才培训培养工程、五百万劳动力转移培训工程、千万成人技术教育和再就业培训工程、百所示范性职业院校建设工程、百个职业教育实训基地建设工程、百县（区）职教中心专项建设工程、万名职业院校教师素质提高工程、职业教育教学改革工程。 相似文献