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1.
帅建华 《湖南科技学院学报》2007,28(1):164-166
多校区高校尤其是合并高校的人力资源管理问题，是目前高校发展的一个重大问题，一方面，它使管理环节增多，管理配置复杂化；另一方面，它使管理距离拉长，管理工作量增加，无形中增加了管理难度，降低了管理效率。实现人力资源管理虚拟化，用信息流动代替人员流动，不仅减少了管理环节，使管理配置简单化，节省管理资源，而且可以忽略管理距离，极大地降低管理工作量，提供管理便利，是今后巨型化高校发展的重要手段。 相似文献
2.
薛滩 《河北大学成人教育学院学报》2003,5(3):38-40
现阶段成人教育管理活动中存在许多问题，其表现：统一的管理体制，松散的管理组织；强调教学过程的管理，忽视整个教育过程的管理；制度管理得不到保障，人为管理现象突出；强调管理中的静态效果，忽视动态管理的整体效应，以及注重成人教育承办单位自身管理，社会参与管理的程度不够。通过对成人教育管理的理性分析和展望，作出如下回答：(一)应把人性化管理放在第一位，以人为本进行管理；(二)重视管理过程中的级差效能，宏观管理和微观管理相结合；(三)强化过程管理，使管理理念、管理行为与管理效果得到有效统一；(四)引入社会管理机制；(五)实行行业管理和专业管理。理顺管理秩序；(六)建立成人教育管理的中介机构，规范成人教育管理活动过程等。 相似文献
3.
王清平 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(4):130-132
新课程对学校管理提出了新要求，同时，新课程也为学校管理提供了新的机遇。只有善于改革的学校才能成就新课程，因此，新课程改革要求学校管理者建立新的学校观、管理观，从传统的控制性管理转向教育性管理，行政管理转向校本管理，封闭管理转向开放管理，从而保障新课程的深入推进，促进学校的持续发展。 相似文献
4.
学校管理要发挥其最佳效益，首先应把握好人的管理。因为人是活的，有思想，有观点，有情感，有个性，因此，加强人的管理，即教师的管理成为学校管理的核心。如何搞好学校管理中的人文管理，如何搞好学校管理中的人文管理，结合自己的工作经历，我认为可以从以下几方面进行。 相似文献
5.
现代大学管理的文化创新探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
申丽云 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(4):122-124
面向新世纪的大学管理必须确立“以人为本”的核心管理理念，并形成一系列与其相适应的管理理念；同时，大学的管理需要文化的支撑，在此基础上，开展大学管理制度、机制，管理组织，管理技术，管理形式的创新。 相似文献
6.
学校的管理有各种类型，有人治管理、法制管理、“无为”管理、德治管理、人文管理，等等。人治管理依赖个人权威实行管理，其优点是效率高，但容易形成个人专断；法制管理的特点是一切以法规为依据，简易公正，但缺乏人情味；“无为”管理利于营造自由、宽松的环境，却易出现放任自流的状况；德治管理强调以德治校，领导的道德品格和群众的道德素养是管理的支柱，其缺点是见效慢；而人文管理是一种“德治”与“法治”相结合的管理，是以人为本的管理，人文管理也讲个人权威，但这种权威是建立在校长个人魅力基础上的权威。人文管理也讲法规，但强调法规是为人服务的。 相似文献
7.
学校管理的本质是对人的管理，而人所体现的管理特点是在情感向度上的集中性，所以，有了某些学校管理者的“管理就是管人，管人就是管心”的说法。对此说法，我们尚无法从理论高度上予以完整的肯定，但是，若从人本管理意识的角度出发，这无疑在构建健康管理文化的过程中，是具有积极意义的。然而，在学校实际管理运作中，还有一个不可回避的问题，即制度管理与人的管理之间存在着一种管理冲突情况。 相似文献
8.
校本管理要以人为本，以创新为主体，以质量为归宿，搭建人文管理，和谐管理、开放管理和智慧管理的创新体系，强调学校管理的自主化，资源配置的最优化。 相似文献
9.
10.
吕青 《新疆教育学院学报》2000,16(3):103-105
本认为，提高各地教育学院的科学化管理水平，实现知识管理，必须明确学院管理活动、管理对象的性质与特点，改进信息工作，健全管理信息工作制度，逐步培养和建立一只专兼结合的、高质量的管理信息工作队伍，不断深化管理信息的深层开发和利用，提高管理信息的服务质量，全面推进管理自觉实现科学决策和有效管理。 相似文献
11.
邹豫荣 《福建教育学院学报》2008,9(10):32-34
高等职业教育作为承担大众化教育的主要力量,其自身的人才资源决定着人才培养的质量,高职人力资源整体素质的提高很大程度上取决于人力资源管理水平。而机制创新是高等职业教育人力资源管理的关键,对学校的改革和发展具有很大的推动作用。本文从高等职业院校目前存在的问题来探讨人力资源管理机制的创新。 相似文献
12.
高职院校人力资源管理的客观现实呼唤对高职教师有效激励机制进行探索,文章以现代激励理论的视角,通过理论回顾与现实分析．构建了高职教师激励的整体思路,并就高职特色教师激励的实现路径提出了建议。 相似文献
13.
王定珍 《金华职业技术学院学报》2002,2(3):95-96
在高职教育迅速发展的形势下，文章分析了当前高职院校班主任工作的现状，并根据高职院校的实际，对如何做好班主任工作提出了四条建议。 相似文献
14.
乔芬 《石家庄法商职业学院教学与研究》2007,(1)
高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用型人才的重任。高职院校的教师是高等职业教育的主要依靠力量,对于实施创新教育,培养新型技能型人才起着决定性作用。但高等职业教育起步晚、困难多,所以高职院校的教师比一般高校的教师承受着更大的心理压力,常常表现为心理异常,但这种状况是可以得到改善的。 相似文献
15.
何卫妹 《金华职业技术学院学报》2011,11(1):10-12
由于缺乏人力资源管理理念和有效的管理机制,高职院校兼职教师队伍管理中存在聘任不规范,考评、激励机制不健全等问题。高职院校要从树立现代教育人力资源理念、建立科学的聘任机制、开展有效的岗前培训及健全考核评价体系等方面不断完善兼职教师管理工作,更好地推动兼职教师队伍的健康发展。 相似文献
16.
广西高职院校与东盟师资合作与交流之探析 总被引：1，自引：0，他引：1
黄建章 《南宁职业技术学院学报》2010,15(2):32-35
广西高职教育与东盟师资合作、交流有利于引进国外优质教育资源和先进职业教育理念,有利于培养国际化人才、增强广西与东盟优秀文化的国际传播与渗透,提高广西高职教育国际竞争力。广西高职院校在与东盟师资合作、交流有了长足的发展,但也存在亟待解决的问题,应在理念确立、机构完善、课程实施、合作办学、科研等方面加大力度。 相似文献
17.
彭亚雄 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(3):15-17
我国的高等职业教育正处于高速发展时期,教育资源的建设是当前许多高职院校正在进行的一项重大建设任务,针对教育资源建设过程中存在的主要问题,从教育资源建设的重要性、教育资源的建设规范、教育资源的建设模式、教育资源的管理方式几个方面提出思考意见。 相似文献
18.
随着高职教育体制改革的不断深入,建立系统化、科学化、规范化的教师职后培训体系已成为高等职业院校师资队伍建设和管理工作的重点。教师职后培训体系的建立,应针对高职院校教师培训中存在的主要问题,建立和完善职后培训组织管理机制;制定职后培训交流机制;制定培训激励保障机制。只有这样才能最大限度地发挥教师培训的作用,提高教师培训的效益。 相似文献
19.
课程资源开发与利用是高职院校课程改革面临的一个核心问题。针对高职院校管理类专业课程资源开发和利用过程中存在的问题进行分析研究,探索切实可行的方法：构造科学的课程资源开发与利用程序;建立课程资源遴选机制;建立教师培训机制和激励制度;构建课程资源的区域性协同开发机制。这些措施方法对高职教育大有裨益。 相似文献
20.
杨林 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):122-123
高职高专学前教育专业的教师,既要求具备坚实的学科专业素养和较高的教育教学科研水平,还要具有丰富的幼教实践经验和操作能力。笔者从教师专业化发展的角度,分析了学前教育专业师资队伍的现状和特殊性要求,并以四川幼儿师范专科学校为例,提出了严把师资入口关,构建合理师资结构;建设数字化、信息化资源系统;打造研究中心;完善教师培训机制;深入幼教一线开展实践研究等措施,切实提升教师的教学科研能力及专业实践能力,为学前教育专业师资队伍建设提供了借鉴范例。 相似文献