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坚持以人为本是思想政治教育的本质要求。在实际工作中,应把以人为本摆在核心地位,善于创造一个以人为本的环境,善于将以人为本的理念渗透到大学生思想政治工作的各个方面、各个环节中去。 相似文献
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段虎 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(6):176-179
新时期高校思想政治教育工作面临着极其复杂的环境。为适应环境的复杂性、多变性,思政工作应大力贯彻人本理念。以人为本,就是指以人为考虑问题的根本。在高校思想政治工作中强调人本精神,对开发学生的潜能,发展其健康个性,培养其自我教育、终身学习的意识和能力,有着极其重要的作用。 相似文献
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黄玲丽 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(4):50-53
以人为本的思想政治教育是一种服务型的思想政治教育。人本思想的高校思想政治教育工作范式是：学校应联系人才培养渗透人本思想,联系管理制度体现人本思想,联系环境治理培育人本思想;教师应结合专业教学融入人本思想,结合校园文化宣扬人本思想,结合学生管理践行人本思想;学生应参与以人为本教育理念的营造与主体角色转化的统一,参与课堂教学与知行转化的统一,参与学生社团活动与人生价值转化的统一。 相似文献
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高校思想政治工作应遵循人本理念，而要坚持人本理念，必须加强政工队伍建设，坚持以人为中心，推行体现人性的激励机制，建设以人为本的文化。 相似文献
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高校辅导员作为大学生健康成长、成才的引路人,在学生思想政治工作中必须坚持"以人为本"的科学发展观,以"人本"思想指导我们的政治思想、工作原则、工作方法,创新工作理念,做到全心全意为学生服务。 相似文献
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以人为本既是时代发展和社会发展的迫切要求,也是人的全面发展的必然要求.高校教职工思想政治教育要想取得良好成效,首先就要树立人本理念,把"人"当作思想政治教育的根本出发点,自觉地在一定人性假设下认识和运用思想政治工作的内在规律,并能在实际工作中从教育认知、教育方法、教育环境、教育手段上加以优化. 相似文献
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中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出了"以人为本"理念及"三贴近"原则,这表明我国高校思想政治教育理念及方式应积极顺应时代发展、顺应大学生群体特征的转变,一切从学生出发,树立"以人为本"理念,开创大学生思想政治工作新局面。本文就从"以人为本"理念的内涵分析出发,阐述高校思想政治教育坚持"以人为本"理念的必要性,并进一步提出高校思想政治教育坚持"以人为本"理念的实践要求。 相似文献
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坚持以人为本,是我们做好新形势下思想政治工作的关键。思想政治工作的目标和对象都与人密切相关,因此,在市场经济条件下,企业思想政治工作必须树立人本理念,将人本理念落实到日常工作中去,这样思想政治工作才具针对性和时效性,这样才能做好企业思想政治工作。 相似文献
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戴淑君 《湖南科技学院学报》2006,27(2):148-150
作为“社会良心的大学”是引导社会道德进步的重要力量,在培养大学生良好的道德行为上责无旁贷。德育目标是有层次性的,基础道德教育目标是实现高层次教育目标的基础和前提。受不完善市场经济和外来道德等多方面因素的影响,大学生道德建设现状不容乐观．在高校扩招和独生子女比例越来越大的今天,基础道德教育尤其重要,督勤促俭应作为高校学生工作的重点,是高校德育目标的起点。 相似文献
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刍论高校秘书的心理失衡及其调节 总被引：2，自引：0，他引：2
高校秘书人员的特殊角色和地位很容易导致他们产生心理失衡问题,而心理失衡问题的出现又会影响秘书人员的工作效率和自身能力的发挥,因而,对心理失衡的产生及其成因的分析,以及由此产生的失衡调节问题就成为了高校所应该解决的一个重要问题· 相似文献
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高校贫困生"心理贫困"问题分析及对策 总被引：1，自引：1，他引：0
冷枫 《南阳师范学院学报》2008,7(10)
高校贫困生作为一个特殊群体,其“心理贫困”问题日益突出,这一问题的主要表现特点是自卑敏感心理、焦虑困惑心理、虚荣嫉妒心理、封闭孤僻心理、过分依赖心理等五个方面。防止和克服贫困生“心理贫困”,一方面要建立健全贫困生资助体系,另一方面要加强思想政治工作,开展有针对性的心理咨询指导,营造良好的校园文化环境．引导贫困生积极开展体育锻炼等,全面地对贫困生进行帮助,使他们协调、综合、全面发展。 相似文献
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坚持以人为本,创新高校学生管理工作 总被引：3，自引：1，他引：3
吴起华 《衡阳师范学院学报》2004,25(5):121-123
树立以人为本的学生管理工作新理念,是促进经济社会和人的全面发展的需要;是实现高校培养目标的需要;是建立和谐、平等的人际关系的需要;是对传统的高校学生管理工作变革的需要。创新高校学生管理工作,要深化认识,转变观念,坚持科学的发展观;瞄准目标．拓宽渠道,促进学生的全面发展;合理配备,优化结构,建立一支高素质的学生工作队伍;创造条件,发挥优势,营造浓郁的校园氛围。 相似文献
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郭维森 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(5)
“天地之性人为贵”这一命题,首由《孝经》提出,至汉代被固定下来。此命题的产生有其历史根源。“天生烝民”便肯定众民都是天之所生。周代以来的重民思想,则强调了民众的作用。先秦儒家提倡人伦道德,人文精神得到了大发扬。传统解释人何以贵主要有两点:一是讲人体象天地,奇妙无比,二是讲人具社会意识,与万物相区别。从天人合一观念中衍生的对人的价值的肯定和平等思想,在封建专制时代,特具积极意义。古代文学中表现的人间平等观念,人与自然和谐一致的观念,重视人命的观念,都受到“人为贵”这一命题的影响。在历史上,这一命题还具有反对偶像崇拜的意义。这一命题的现实意义是:人必须自尊、自重、自爱,才能建立一个良好的发展环境,才能向理想的社会迈进。 相似文献
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新时期大学生思想道德状况的伦理思考 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生的思想道德状况总的说来是好的，但也存在不容忽视的问题。主要体现在：价值观念的多元倾向；是非标准的多元倾向；非道德化倾向；社会公德和明行为的淡漠。出现这种现状的原因是：市场经济对大学生思想道德的负面影响；德育与智育在实际工作中一手软一手硬；片面渴求子女成才的家庭教育；大学生特殊社会身份等原因。加强大学生思想道德修养的着眼点在于：高校德育工作的思路要改变；制定适宜的目标，激活个体道德需要；同时，要在生活中生成和养成德性。 相似文献
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李学容 《重庆第二师范学院学报》2006,19(4):131-134
英国学校“以学生为本”的理念体现在:根据学生的需要与发展来设置课程;尊重、关注学生的差异,进行分层教学;校园文化的建设关注学生的内涵发展;强调与学生的对话,让学生参与学校事务,注重学生主体作用的发挥。 相似文献
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高考作文的传统"命题"极大地限制了考生的自由思维。2012年全国及各地高考作文普遍以多元、开放的"话题作文"为主,这表明"开闸放流"已经成为高考作文题型发展的主流趋势:"后命题时代"已经到来。同时,2012年高考作文题型的另一特点是:思想重心的下移,即从宏大叙事下移到公民个体的生活细节。悄然而至的"后命题时代"实质上是作文教育普世价值的深刻象征。但是,"后命题时代"必须高度警惕话题作文中的"软性命题"对自由思维的隐性制约。 相似文献
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随着高等教育大众化和就业市场化,高校的就业指导工作不仅攸关学生个体和高校,还攸关社会的和谐与稳定,已经成为现代高等教育的一项重要内容。因此高校的就业指导工作需要向专业化、职业化和专家化的方向发展。但是,高校在学生就业上存在自尊脆弱与能力欠缺问题,需要加强能力建设,发挥高校优质的就业指导服务。 相似文献