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教师的专业成长是教师内在专业素质不断提高与发展的过程,是教师逐渐走向成熟的转变过程。高校青年英语教师是高校教师队伍的生力军,是高校未来英语教育发展的中坚力量。全面提高青年英语教师的素质,促进青年英语教师的专业成长,是高校教师队伍建设的重要任务,也是青年教师个人职业生涯的主要内容。在高校青年英语教师成长过程中,对青年英语教师专业成长具有制约和影响作用的因素主要是教师个人因素和外部环境因素两个方面。 相似文献
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医学院校青年英语教师专业素质包括品德素质、人文素质、教学能力、实践能力和心理素质。当前,必须高度重视师德教育,切实加强在岗自学,不断强化校本培训,积极推进访学进修,从而进一步提高医学院校青年英语教师专业素质。 相似文献
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通过对目前大学英语教师自主专业发展中存在的问题进行研究,探讨解决问题的方法和策略,特别是反思性教学在独立学院青年大学英语教师自主专业发展中的有效运用,以期促进教师素质的提高,帮助教师自我发展。 相似文献
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学校管理与高职青年英语教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
教师职业发展决定着我国高素质人才的培养。专业发展是教师职业发展的重要条件。高校作为人才培养的基地,随着全球化的发展,其英语人才的培养对于国家和地区都有着重要的意义。高职院校是我国高等教育的重要组成部分,其中占绝大多数的青年英语教师的专业发展影响着我国外语人才的培养。该文通过分析高职青年英语教师专业发展的现状,发现由于学校管理上的不足,使得青年英语教师的专业发展存在以下问题:教龄短,职称和学历偏低;教学任务重,缺乏教学反思;专业技能较弱。提出了通过完善学校考核制度、制定并完善青年英语教师教科研政策、和完善青年英语教师校内交流和校外培训相互补充的制度,以此促进高职青年英语教师专业发展。 相似文献
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高校青年英语教师是大学英语教学改革的主力军,青年英语教师的素质和教学能力决定了高校英语教学的质量.青年英语教师教学能力的提高需要从几方面入手:创新意识、教学知识和科研能力.本文就高校青年英语教师教学能力的培养研究,提出了自己的一些见解和做法,探讨了高校青年英语教师培养的主要途径. 相似文献
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青年英语教师的专业发展是新一轮以注重培养大学生综合素质为核心的大学英语教学改革工作能否取得成功的主导因素。建构主义特别强调学习者的认知主体作用,因此在高校青年英语教师专业化发展过程中,要大力凸显教师的自我主体性作用。从某种意义而言,教师的自我发展意识,自我建构比接受教师教育、培训更具积极作用。 相似文献
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小学英语教师专业素质评价,包括专业知识评价、专业能力评价和专业情意的评价三个部分。本文在准确把握小学英语教师专业素质评价构成要素的基础之上,提出了小学英语教师专业素质评价的三种策略:复合性教师评价、区分性教师评价和平行发展性教师评价。 相似文献
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发展与提升大学英语教师专业素质是实施英语素质教育的关键。本文从大学英语教师专业素质的内涵的角度出发,提出大学英语教师专业素质发展与提升的必要性,探究如何发展与提升大学英语教师专业素质,从而提高大学英语教学的水平和质量。 相似文献
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湖北省中小学英语教师队伍面临专业素质整体不高,英语教学设施落后,英语教师需求紧张,英语教师待遇偏低等问题。提高中小学英语教师的综合素质和专业水平,应采取各种有效的教师培训形式,从政策、资金、师资等各方面保障英语教师专业的发展和提升。 相似文献
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合作学习作为一种富有创意和实效的学习策略和教学理论,它带给高校青年英语教师的是一种全新的思维方式和教育理念.合作学习有利于高校青年英语教师的专业发展.合作学习视域下高校青年英语教师专业发展的途径是:构建网络教师合作学习平台,培育教师合作文化,培养合作学习型教师. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
执教多年,深知英语教师专业化的发展趋势和重要性,明白英语教师专业素质高对学生的帮助,想要成为一名出类拔萃的英语教师应该具备较好的专业素质。英语教师专业素质要快速发展,必须读懂教育学对教师所做的要求,认真备好课、上好课、积极参加教学教研活动,努力使自己快速成长。 相似文献
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地方高校青年英语教师专业发展需求调查 总被引：4，自引：0，他引：4
陈秀梅 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(3):84-88
通过对福建省四所高校的青年英语教师对其专业发展需求的问卷调查与访谈,分析数据显示：高校青年英语教师队伍中三分之一是本科学历,一半以上是助教职称,三分之二在超工作量地授课,所有青年教师都关注专业发展,但半数教师对发展现状不满意。高校青年英语教师的专业发展需求和提高途径应引起学校管理者、专业研究者及关心教育发展人士的足够关注和重视。 相似文献
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本研究以重庆市5区7县300名小学英语教师为调查对象,从教师专业知识、专业能力及职业精神三大方面调查了重庆市城乡小学英语教师专业素质的基本情况,调查发现重庆市小学英语教师整体专业素质不高,城乡教师专业水平存在差距。针对这种情况,笔者提出了一些提高小学英语教师专业素质整体发展的建议。 相似文献
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小学英语教师专业素质是有效实施小学英语教育的关键。对江西宜春市中心城区小学英语教师专业素质的调查发现,教师数量严重不足,教师专业素质不够完善。教师虽然具有比较丰富的英语语言知识,然而在教学理念及教学方法等方面难以满足英语新课标关于小学英语的教学要求。导致目前教学实践中,忽略小学英语教学规律,挫伤小学生英语学习兴趣,难以实现小学英语教学效果。因此,必须尽快建设小学英语教育专业,以扩大教师培养规模;改革当前小学英语教师课程培养体系,不断完善其素质结构;建立健全专门的小学英语教师资格证书制度,规范素质要求,为教师专业发展创造条件。 相似文献