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人口较少民族实施早期教育阶段的双语教育对民族文化传承发展、社会进步具有重要作用,民汉双语教育是在人口较少民族中发展教育和保存传统特色文化的重要手段。仡佬族语言与传统文化濒临失传,在其母语保存地区开展早期教育阶段的双语教学,有助于母语维持、文化传承。 相似文献
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靳铮 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
随着我国社会对传统文化愈加重视,国内教育文化界也在不断加强对传统文化传承的研究,传统文化在语文教育中的传承甚至一度成为传统文化研究的主要内容。所以各个阶段的学校教育也加强了在语文教育传承传统文化的实践探索,希望能够共同促进语文教育和传统文化的发展。本文就是从传统文化对语文教育的作用入手,对传统文化在语文教育中的传承途径进行了细致的分析,希望能够真正的提升学生的文化素养,传承我国经典文学。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2020,(2)
<正>我国历史悠久有着厚重的文化底蕴,传统文化是我国古代人民的智慧结晶。在语文教学的过程中,不仅仅传授学生语言知识,同时需要注重传统文化的渗透。高中阶段学生有了一定的语文基础,容易接受传统文化知识。优秀传统文化的传承和发展,有利于学生正确价值观和世界观的树立,陶冶学生情操,促进学生全面发展。目前,在高中课堂教学中,传统文化逐渐被忽视,传统文化面临着丧失的危险。因此,高中语文课堂教学中,教师应当注重传统文化的教育,促进传统文化的传承和发展。 相似文献
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陈慧 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(2):48-50
<正>中华优秀传统文化的传承与发扬,是我国语文教育的一项重大课题。在小学阶段,语文学习是一个全面学习语言的建构期,因此,我们要把中华优秀传统文化纳入小学语文教学,在教育过程中,让学生从小就开始对中华优秀传统文化进行传承和认知。 相似文献
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众所周知,我国历史源远流长,在长期的社会发展和建设过程中形成了丰富多彩的传统文化,农耕文化就是其中的一种,现代教育工作中有责任有义务对农耕文化进行传承和再发展。其中,幼儿学前阶段教育工作中实现农耕文化的挖掘和应用,既可以丰富幼儿园教育教学工作,也可以有效传承农耕文化。幼儿园中幼儿正处于学习的启蒙阶段,农耕文化的融入,可以加强幼儿与自然、与农业之间的联系;幼儿园和教师可以教导幼儿热爱劳动、保护环境,对于广大幼儿的身心发展具有重要的现实意义和价值,也是现阶段促进幼儿园教育工作整体水平提升的一个可靠对策。因此,幼儿园要重视农耕园本文化的挖掘与应用。 相似文献
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翟晶 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):109-111
随着当前社会的不断进步与发展，精神文明建设得到了广泛重视。青少年正处于身心发展的关键时期，因此可以有效地利用这一阶段来进行传统文化的传承和发展，从而更好地增加民众的文化自信。而古诗词中包含的传统文化是非常丰富的，因此在当前古诗词教学过程中也开始逐步渗透传统文化教育，希望能在提升初中古诗词教学质量的同时，进行传统文化的传承和弘扬，培养学生的爱国情怀。但是，初中语文古诗词教学中对传统文化教育的融入，仍要讲究一定的策略和方法，否则可能会导致古诗词教学和传统文化教育都无法达到理想的效果。本文围绕初中语文古诗词教学中融入传统文化教育的策略进行深入探究，希望能够有效兼顾语文古诗词教学和传统文化教育，促进学生深入了解优秀的中国传统文化，实现传统文化的传承与发展，增强学生的文化自信。 相似文献
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高校教育是我国教育体系中的高等教育阶段,是青年人继承及发扬中华民族优秀传统文化的重要平台。我国传统文化根基雄厚、博大精深,在实施高等教育的过程中发挥着重要作用。在大学思政课堂上,将传统文化融入到思想政治教学中,与高校思想政治教育进行有效衔接,有助于帮助学生树立积极向上的人生态度和爱国主义情怀,从而促进传统文化的传承与创新以及高校思政教育工作的进展。 相似文献
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传统文化在一个民族生存和发展的过程中起着至关重要的作用。小学阶段是人生启蒙、文化认同、形成价值观的起步阶段,如何在学校教育中挖掘中华优秀传统文化资源,使其在校园文化建设中发挥应有的作用,是我们必须关注的问题。在多年的办学历程中,我校提出"适应教育",建立艺术人文中心,构建促进学生心智转化的课程教学体系,努力提高学生的人文素养,让中华优秀传统文化滋润每一个学生的心田。一、重视传承和发扬中华优秀传统文化传统文化是民族凝聚的核心,无科技不足以强国,无文化则足以忘本。为此,我校通过建立艺术人 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
邓小平说过"教育要从娃娃抓起",因此要弘扬中国传统文化必须从幼儿教育阶段开始抓起,而在对幼儿进行传统文化的教育过程中,幼儿教师肩负着最为重要的责任。培养高素质的能够传承中华民族传统文化的幼儿教师,成了幼儿师范学校教育教学的一个重要目标。 相似文献
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刘延梅 《大学.研究与评价》2009,(4):76-82
高校教师的本质属性是教育专业性,其特有属性是学科学术性;高校教师专业化表现为学科专业化与教育专业化的统一,是教师学科学术性与教育专业性均衡发展的动态过程。从文化的视角看,高校教师的学科专业化是教师在创造文化的过程中,逐渐形成自己独特的学科研究方向、研究范式的过程;高校教师的教育专业化是教师在传承文化的过程中,逐渐胜任特定文化领域传承工作的过程。高校教师专业化发展可以划分为专业化初期、专业化中期和专业化后期三个阶段,不同发展阶段的专业化发展重点是不同的;在不同的高等学校中,对教师专业化的判定标准也应有所区别。 相似文献
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新课改以后,小学语文教学的教学理念和教学精神发生了较大变化,相关教育部门更加注重语文教学过程中对于传统文化的传承。在小学语文教学中进行传统文化的传承和教育,更加有利于传承中华民族的传统文化,增强我国国民学习传统文化的意识。在实际的教学过程中,语文教师应该充分认识到语文教学传承传统文化的重要性,注重挖掘和改良传统文化,增强学生对于传统文化的理解和认识。 相似文献
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阳苗 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
高校思政教育工作是传承传统文化的重点工作,缺乏文化的教育工作如同海底捞月,会导致思政教育工作缺乏内涵。传统文化是对历史的传承,继承中华优秀传统文化也是民族发展的根本,传统文化作为教育工作的根本,教育应当自传统文化不断向外延伸,传统文化在教育中传承和发展,丰富人们的精神世界,为人们提供精神动力。对此,本文探析中华优秀传统文化融入学生思政教育的路径。 相似文献
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《考试周刊》2020,(11):17-18
新课程改革背景下,农村中小学教育事业发展方向有所转变。传统的教育是知识的教育,而在新课标的课程改革中,农村中小学生的知识教育和情感教育都要求重视起来,中小学传统文化教育能够在学生的成长阶段给予良好的艺术熏陶,可以丰富和提高学生的素养。这些不但能够陶冶学生的情操,还能够缓解学生的学习压力,能够促进学生的全面发展,更好地将中国传统文化传承下去,这就要求教师在中小学日常课堂教学中,不断培养学生传统文化保护意识,提高学生的文化审美能力,这样才能达到最终的教育目标,更好地激发学生的学习的主动性和积极性。具体来讲教师要加强中小学传统文化课堂教学的高效性、策略性,从而能促进农村中小学传统文化教学的发展,将中国优秀的传统文化传承下去。 相似文献
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人口较少民族地区学校教育传承民族文化研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在现代化进程中,人口较少民族传统文化的延续和传承面临困境,如何保护和发展传统文化,成为人口较少民族发展面临的紧迫任务和难题。人口较少民族地区学校不同程度开展了民族文化传承教育活动,取得了一定的社会效益,也面临不少问题。随着物质生活条件的提高,人口较少民族干部群众要求将本民族传统文化纳入学校教育的呼声和愿望日趋强烈。学校教育作为人口较少民族文化传承的重要途径和平台,在人口较少民族优秀传统文化的传承中大有可为,相关部门尤其是学校必须加强民族文化传承教育。 相似文献
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温和琼 《贵阳学院学报(社会科学版)》2015,(2):78-82
少数民族传统体育在传承和发展的过程中缺乏一定的规范性,学生对少数民族传统体育的文化内涵缺乏足够的认识,在学校体育教学中缺乏课程专家指导。因此,应从机制和体制等方面入手,进一步完善少数民族传统体育文化的教育与传承工作。 相似文献
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1500年前,世界各地原住民的文化处于自然发展状态,而其教育旨在传承他们的传统文化。印第安人是北美大陆的最早主人,在长期的历史发展过程中,他们不仅形成了与其生存环境相适应的生活方式、社会组织和文化传统,而且创造了传承其本土文化的传统教育。本文在阐述北美印第安人生命哲学及其教育理念的基础上,对其传统教育的基本内容及其形式进行了探讨,认为印第安人的传统教育是美国、加拿大乃至北美大陆教育历史的逻辑起点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
随着近些年来国学越来越"热",人们越来越关注中华民族传统优秀文化的传承问题。传统启蒙读物中蕴涵着大量的传统文化内容。启蒙意味着从幼儿阶段开始就对其进行传统文化教育。所以,将传统启蒙读物应用到幼儿园教育中成为教育发展的必然趋势。那么,如何将启蒙读物有效地应用到幼儿园教育中呢?对此进行论述。 相似文献