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1.
《校园英语(教研版)》2015,(4):32-33
本文在分析思维导图和大学英语语篇教学特点的基础上,通过思维导图在具体课例中的实施,探讨了思维导图在大学英语语篇阅读教学中的应用,以期对大学英语语篇阅读教学有所启示。 相似文献
2.
李娜 《中国科教创新导刊》2009,(1):71-72
语篇分析是大学英语阅读教学中不可缺少的方法和手段.结合语篇分析的理论对英语阅读教学的启示,探讨了在教学中如何建构学生语篇分析能力的有效阅读途径. 相似文献
3.
大多数篇章都是有机组织的整体,这种有机性主要通过有效的衔接手段来实现。本文介绍了语篇衔接理论,探讨了该理论对大学英语阅读教学的重要启示。提出将语篇衔接理论运用于大学英语阅读教学中有助于学生的外语阅读能力的提高。 相似文献
4.
许淑琦 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):138-139
衔接理论作为系统功能语言学研究的一大成果,具有强大的实践指导作用;本文拟以该理论为基础,阐述语篇衔接分析对大学英语阅读教学的积极意义,并对语篇衔接分析在大学英语阅读教学中的运用进行重点探讨。 相似文献
5.
语篇衔接视角下的大学公共英语阅读教学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
王尚峰 《乐山师范学院学报》2008,23(10):137-140
应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效弥补传统的以词语或句子为单位的阅读教学的不足。将衔接理论运用于大学英语教学具体实践,可知阅读教学中有意识地运用衔接理论对学生进行阅读策略训练。文章着重探讨了几种常见的语篇衔接手段在大学公共英语阅读教学中的具体运用,分析了常见的四种语篇模式,即问题-解决模式、主张-反主张模式、提问-回答模式和概括-具体模式,提出运用语篇衔接进行英语阅读教学,能够有效地提高阅读理解水平。 相似文献
6.
陆文超 《读与写:教育教学刊》2015,(1):18
本文首先从语篇分析的内涵,特点以及理论基础三个方面对语篇分析进行了概述。接着从宏观导入和微观结构分析两个角度论述了语篇分析在阅读教学中的具体应用。同时还探讨了语篇分析对英语教学,有其实对大学英语阅读教学的作用。本文指出语篇分析应用到大学英语阅读教学实践中有益于提高学生的英语阅读能力。 相似文献
7.
提高阅读水平一直是困扰英语学习者的主要问题之一.该文试从语篇角度出发,结合实例探讨在大学英语阅读教学中如何通过语篇理论提高阅读水平,并就其结果对于教学上的启示进行了讨论. 相似文献
8.
阅读教学是大学英语教学的主要任务,提高学生的阅读理解能力是英语教学的主要目标.语篇分析法作为阅读理论发展的新成果,在教学实践中被越来越多地运用.本文通过分析大学英语阅读教学中存在的问题,探讨了语篇分析理论在大学英语阅读中的应用策略. 相似文献
9.
王振华 《山东教育学院学报》2008,23(1):102-104
本文分析了大学英语阅读教学的重要性及其现状,简单介绍了语篇分析理论的含义,认为该理论可以在英语教学中得到广泛应用,可以用来指导阅读教学,提供新的教学模式。本文探讨了语篇分析理论在英语阅读教学中的应用模式和策略,着重讨论了语篇的衔接手段、语境分析和结构分析模式的应用,试图以语篇分析为理论基础,改进阅读教学的思想和方法。 相似文献
10.
分级教学模式下,如何提高慢班学生的英语阅读能力是很多大学英语教师迫切关心的问题.该文从介绍词块理论的内涵出发,分析了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的必要性,探讨了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的具体应用,旨在提高慢班学生的英语阅读能力,为大学英语阅读分级教学提供积极有效的借鉴. 相似文献
11.
宏观结构理论在大学英语阅读教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
从宏观语义结构角度简要地探讨了宏观结构理论,以实例形式分析了议论性和说明性这两类语篇的宏观结构及其浓缩过程,并尝试着将其运用到大学英语阅读教学之中,旨在提高学生整体理解语篇的能力. 相似文献
12.
文章简要回顾了学习迁移的相关理论,并通过实例介绍了其在大学英语报刊阅读教学中的应用及对大学英语报刊阅读教学的启示. 相似文献
13.
在大学英语阅读教学中运用语篇教学,对培养学生英语阅读理解能力和语言综合运用能力具有重要意义。本文从语篇分析理论入手,结合大学英语阅读教学现状,探讨语篇分析理论的应用,对如何让语篇分析理论更好地应用于大学英语阅读教学做了明确的解释与说明。 相似文献
14.
阅读是大学英语教学中重要的一个技能。本文介绍了图示理论的意义,从图示理论的角度探讨了图示理论对大学英语阅读的启示,从语言图示、内容图示、形式图示三个视角分析了图示理论在英语阅读中的重要性,指出了大学英语教师应重视学习者的图示建构和应用,更好地提高英语阅读教学水平。期望能帮助大学英语教师改变传统的阅读教学观念,并为大学英语阅读教学带来新的思路和方法。 相似文献
15.
王琰 《小作家选刊(小学)》2011,(1):51-52
本文以心理语言学的若干理论模式为基础。探讨了英语阅读教学中的心理语言模式。该模式包括概念能力、处理策略和图式知识三个部分,这三个部分相互作用,导致了该模式的运行。同时阐述了这一模式对大学英语阅读教学的启示。 相似文献
16.
文章在总结回顾以往阅读教学模式的基础上,以系统功能语言学理论为基础,构建了兼顾自下而上和自上而下的“宏观—微观—宏观”大学英语阅读教学模式.该教学模式通过例文来理解功能语篇中的情景语境、及物性分析、主位和衔接,使功能语法和阅读教学相结合,培养学生自主构建语篇意义、体会语篇深层含义的能力. 相似文献
17.
本文分析了大学英语阅读教学的现状,并将语篇分析教学理论应用到大学英语阅读教学中,阐述了语篇教学在阅读教学中的具体实施,旨在更有效地培养学生的阅读能力,提高学生的语言交际能力. 相似文献
18.
本文分析了大学英语阅读教学的现状．并将语篇分析教学理论应用到大学英语阅读教学中,阐述了语篇教学在阅读教学中的具体实施．旨在更有效地培养学生的阅读能力,提高学生的语言交际能力. 相似文献
19.
本文通过指出当前大学英语阅读教学中存在的问题,表明了图示理论在大学英语阅读教学中的重要意义,并通过介绍三种不同的图示类型,提出了几点图示理论对大学英语阅读教学的启示。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(26):8-9
本文旨在将概念整合理论应用于大学英语阅读教学研究中,通过分析理论与阅读教学的关系,挖掘其对大学英语阅读教学的启示,探讨建立更为完善的大学英语阅读教学模式。 相似文献